何 文

（武漢市漢陽區(qū)芳草小學(xué)，湖北 武漢 430050）

在當(dāng)前全民健身的國家戰(zhàn)略實施背景下，城鎮(zhèn)學(xué)生與農(nóng)村學(xué)生對于體育與健康課程的認(rèn)知仍有較大的差距，這樣的情況嚴(yán)重阻礙了全民健身國家戰(zhàn)略的實施，也不利于鄉(xiāng)村學(xué)生的健康成長。本文運用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法和數(shù)據(jù)分析法等研究方法，以武漢市城鄉(xiāng)兩所初中的八年級學(xué)生為研究對象，探究影響城鄉(xiāng)學(xué)生體育與健康課程認(rèn)知上存在差異的原因，并據(jù)此制定對應(yīng)的發(fā)展策略。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

武漢市城區(qū)學(xué)校：華科附中八年級學(xué)生；武漢市鄉(xiāng)村中學(xué)：黃陂區(qū)六指甘棠中學(xué)八年級學(xué)生。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

利用中國知網(wǎng)、萬方等數(shù)據(jù)庫，檢索出城鄉(xiāng)學(xué)生體育與健康課程認(rèn)知差異相關(guān)的文獻(xiàn)資料，通過查閱資料獲取了和城鄉(xiāng)學(xué)生體育與健康課程相關(guān)的前沿研究動態(tài)和一些理論上的概念。

1.2.2 問卷調(diào)查法

對華科附中和黃陂區(qū)六指甘棠中學(xué)的八年級學(xué)生發(fā)放了問卷，每個學(xué)校共發(fā)放了150份問卷，其中，華科附中回收有效問卷145份，黃陂區(qū)六指甘棠中學(xué)回收有效問卷148份。

1.2.3 訪談法

對華科附中、黃陂區(qū)六指甘棠中學(xué)的部分學(xué)生家長和體育教師進(jìn)行訪談，聽取他們對學(xué)生參加體育活動的看法意見。

1.2.4 數(shù)據(jù)分析法

論文將采用數(shù)據(jù)分析法。對文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查以及訪談中獲得的資料和數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總，整合，進(jìn)行深入分析，分析出武漢市城鄉(xiāng)學(xué)生體育與健康課程認(rèn)知差異的具體情況，歸納其中的問題，并根據(jù)具體問題制定相應(yīng)的對策。

2 調(diào)查與分析

2.1 城鄉(xiāng)學(xué)生體育與健康課程認(rèn)知現(xiàn)狀

2.1.1 學(xué)生運動知識掌握情況

為了獲取學(xué)校學(xué)生對于運動知識的掌握情況，論文在調(diào)查問卷中附帶了10道運動知識試題，其中選擇題7道，判斷題3道，每答對一題得一分。題目的難度相等。學(xué)生得分情況如表1。

表1 調(diào)查學(xué)校學(xué)生對運動知識掌握情況

通過表1可以對華科附中八年級學(xué)生對于運動知識的掌握情況有一定的了解，其中得分10分的有35人，占比達(dá)到了24.1%，得分在8到9分的學(xué)生有67人，占比46.2%，得分6到7分的學(xué)生有28人，占比19.3%，情況較為樂觀。也可以看出黃陂區(qū)六指甘棠中學(xué)八年級學(xué)生對于運動知識的掌握情況并不如人意，其中得分在8到9分的學(xué)生有45人，占比30.4%，得分6到7分的學(xué)生有56人，占比37.8%，得分6分以下的學(xué)生有32人，占比達(dá)到了21.7%。和華科附中的學(xué)生相比，黃陂區(qū)六指甘棠中學(xué)的學(xué)生對于運動知識的掌握情況較差。

2.1.2 參加課外體育運動的認(rèn)知

通過對數(shù)據(jù)的分析，對于學(xué)生對于參加課外體育運動的認(rèn)知情況有了一定的了解（詳情見表2）。

表2 八年級學(xué)生對于參加課外體育運動的認(rèn)知情況

從表2可以看出，學(xué)生對參加課外體育運動的態(tài)度能夠直接地反映出學(xué)生平時參加課外體育運動的情況，在對參加課外體育運動認(rèn)知的4個選項中，認(rèn)為參加課外體育運動“很重要”和“重要”的有135人，占比93%；而認(rèn)為參加體育運動“一般重要”和“不重要”的學(xué)生各有5人，各占比3.5%。結(jié)果顯示，華科附中的八年級學(xué)生對于參加課外體育運動的認(rèn)知態(tài)度非常積極的。黃陂區(qū)六指甘棠中學(xué)認(rèn)為參加課外體育運動“很重要”和“重要”的有68人，共占比45.9%；認(rèn)為“一般重要”和“不重要”的占比高達(dá)54%，認(rèn)知情況不容樂觀。

2.1.3 對體育課程的認(rèn)知

通過對華科附中發(fā)放問卷調(diào)查，獲取了學(xué)生對于體育課程的認(rèn)知數(shù)據(jù)，該校學(xué)生對體育課程的認(rèn)知情況比較明確，詳情見表3。

表3 八年級學(xué)生對進(jìn)行體育課程的認(rèn)知情況

學(xué)校的體育課程對于學(xué)生的體育態(tài)度和體育興趣有著重要的影響，一個學(xué)校體育課程開展的好壞將從學(xué)生的態(tài)度中反映出來［1-2］。從表3可以看出，華科附中八年級學(xué)生絕大多數(shù)的學(xué)生對于在學(xué)校進(jìn)行的體育課程是持支持態(tài)度的，認(rèn)為進(jìn)行體育課程是有必要的，是對自己的發(fā)展有意義的，有95人認(rèn)為在學(xué)校進(jìn)行體育課程是很有意義的，占比到達(dá)了65.5%。黃陂區(qū)六指甘棠中學(xué)八年級學(xué)生，只有55人對進(jìn)行體育課程表示很有意義（37.2%）；有15人對于進(jìn)行體育課程不感興趣，占比達(dá)到了10.1%，可以看出，鄉(xiāng)村學(xué)生對于進(jìn)行體育課程持重視態(tài)度的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及半數(shù)。

2.1.4 學(xué)校和社區(qū)的體育設(shè)施滿意情況

學(xué)校和社區(qū)的體育設(shè)施是學(xué)生進(jìn)行體育活動的重要載體［3-5］，通過問卷調(diào)查獲取了調(diào)查學(xué)生對學(xué)校和社區(qū)體育設(shè)施的滿意度情況，數(shù)據(jù)詳見表4。

表4 調(diào)查學(xué)生對于學(xué)校和社區(qū)的體育設(shè)施滿意情況

從表4來看，華科附中學(xué)生對于學(xué)校和社區(qū)的體育設(shè)施基本上是滿意，這也體現(xiàn)出城區(qū)的學(xué)校和社區(qū)在體育設(shè)施的配置上占有一定的優(yōu)勢，有100人表示對于學(xué)校和社區(qū)的體育設(shè)施非常滿意和滿意的人數(shù)占比達(dá)到了95.2%。而黃陂區(qū)六指甘棠中學(xué)八年級學(xué)生對黃陂區(qū)六指甘棠中學(xué)和自己生活區(qū)域的體育設(shè)施的滿意程度不是很高，其中，只有45人表示對于學(xué)校和社區(qū)的體育設(shè)施很滿意，占比僅有30.4%；而29人表示對于學(xué)校和社區(qū)的體育設(shè)施不滿意，占比高達(dá)19.6%。

2.2 造成武漢市學(xué)生對體育與健康課程認(rèn)知差異原因

2.2.1 家長觀念

通過比較黃陂區(qū)六指甘棠中學(xué)和華科附中八年級學(xué)生參加課外體育活動的認(rèn)知情況可以看出，華科附中學(xué)生參加課外體育運動的積極性明顯高于黃陂區(qū)六指甘棠中學(xué)。通過訪談兩所學(xué)校的家長，我們發(fā)現(xiàn)，華科附中的學(xué)生家長比較支持學(xué)生進(jìn)行課外體育運動，甚至有家長帶著孩子一起參與體育鍛煉。華科附中的學(xué)生家長普遍認(rèn)為，參加體育運動能夠幫助學(xué)生塑造強壯的體魄、培養(yǎng)健全的人格，有利于學(xué)習(xí)、生活、社會交往等各方面的提升。而黃陂區(qū)六指甘棠中學(xué)學(xué)生的家長，則表示自己平時比較忙，沒有時間陪學(xué)生參加課外體育活動，并且認(rèn)為參加課外體育活動會耽誤學(xué)習(xí)時間，不利于自己孩子學(xué)習(xí)成績的提高，不支持學(xué)生參加課外體育運動。家長的態(tài)度很大程度上決定了學(xué)生對于參加課外體育運動的認(rèn)知［6］，因此，城鄉(xiāng)家長不同的觀念，是造成學(xué)生對于體育與健康認(rèn)知差異的一大原因。

2.2.2 體育教師方面

從華科附中和黃陂區(qū)六指甘棠中學(xué)學(xué)生對體育課程的態(tài)度可以看出，華科附中的絕大多數(shù)學(xué)生對于體育課程的態(tài)度是積極的，而黃陂區(qū)六指甘棠中學(xué)的學(xué)生對于體育課程的滿意程度不盡人意。通過和兩所學(xué)校的體育教師訪談以及和學(xué)生的交流中得知，華科附中的體育教師的師資水平比較高，很多老師都是省一級示范教師，有著深厚的教學(xué)經(jīng)驗，每個專項的教師配置比較均衡，很少出現(xiàn)混專項教學(xué)的情況，并且學(xué)校不定期會組織體育教師參加培訓(xùn)，以此提高體育教師的教學(xué)能力。這樣的師資配備和培模式，導(dǎo)致華科附中的體育課程在進(jìn)行中有聲有色，體育教師以其專業(yè)的專項技術(shù)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗、適宜于學(xué)生的教學(xué)方法，使得學(xué)生樂于參加體育課程。而黃陂區(qū)六指甘棠中學(xué)，在體育師資上，體育教師很少有機會能夠參加培訓(xùn)，另外，由于學(xué)校的體育師資不夠，學(xué)校的體育教師平時也需要混專項上課，導(dǎo)致有的老師是學(xué)田徑的，卻要去教足球，這樣的教學(xué)模式，中間出現(xiàn)的問題，嚴(yán)重地打擊了學(xué)生參加體育課程的積極性。因此，體育教師的師資水平，是造成城鄉(xiāng)學(xué)生對體育與健康認(rèn)知差異的一大原因［7］。

2.2.3 體育設(shè)施方面

從華科附中和黃陂區(qū)六指甘棠中學(xué)學(xué)生反映的對學(xué)校和社區(qū)體育設(shè)施的滿意程度可以看出，華科附中的學(xué)生對學(xué)校和社區(qū)的體育設(shè)施的滿意程度明顯高于黃陂區(qū)六指甘棠中學(xué)。根據(jù)實地觀察和訪談，華科附中學(xué)校內(nèi)的體育設(shè)施比較齊全，不論是足球場、籃球場、排球場、羽毛球場、網(wǎng)球場、乒乓球臺，還是田徑跑道，都是嶄新的，設(shè)施維護(hù)得很好，基本上能夠滿足學(xué)生的運動需求。另外，社區(qū)的體育設(shè)施也比較齊備，周圍有游泳館、武術(shù)館、室內(nèi)足球館。學(xué)生的課外體育運動能夠得到很好的滿足。而黃陂區(qū)六指甘棠中學(xué)校內(nèi)的體育設(shè)施較為陳舊，有的已經(jīng)銹跡斑斑，維護(hù)得不好，有的已經(jīng)損壞，而在黃陂區(qū)六指甘棠中學(xué)學(xué)生生活的社區(qū)內(nèi)，足球場、游泳館幾乎沒有，學(xué)生的課外體育運動難以實施。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

城鄉(xiāng)不均衡的發(fā)展造成城區(qū)和鄉(xiāng)村學(xué)生對體育與健康課程的認(rèn)知存在較大的差異。促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校體育教育資源配置的均衡，對于城鄉(xiāng)間資源共享，城鄉(xiāng)發(fā)展一體化具有重要價值［8］。造成武漢市城鄉(xiāng)學(xué)生對于體育與健康課程認(rèn)知差異的主要原因還有家長的觀念、學(xué)校師資水平、體育設(shè)施等方面有一定的差異。

3.2 建議

3.2.1 為鄉(xiāng)村學(xué)校配備優(yōu)質(zhì)師資，提供公平教育資源

優(yōu)質(zhì)的體育教師是學(xué)校開展體育課程的重要保障。教育部門和相關(guān)職能部門在進(jìn)行教師招聘的時候，要優(yōu)先將鄉(xiāng)村學(xué)校納入考慮的范圍內(nèi)，為鄉(xiāng)村學(xué)校引進(jìn)專業(yè)的師資，保證鄉(xiāng)村學(xué)校的體育課程能夠正常平穩(wěn)進(jìn)行，從而吸引學(xué)生參加體育課程。同時，相關(guān)教育部門組織的相關(guān)培訓(xùn)，要實施鄉(xiāng)村和城區(qū)學(xué)校全覆蓋，保證教育資源的相對公平，以此保證鄉(xiāng)村學(xué)校的體育教師能夠不斷更新自己的知識體系，能夠更好地進(jìn)行體育教學(xué)活動。

3.2.2 優(yōu)化鄉(xiāng)村學(xué)校和社區(qū)的體育設(shè)施

學(xué)校和社區(qū)的的體育設(shè)施是學(xué)生進(jìn)行體育活動的重要載體。當(dāng)前，鄉(xiāng)村學(xué)校和社區(qū)的體育設(shè)施的建設(shè)情況并不樂觀。針對此種情況，相關(guān)職能部門應(yīng)該借助全民健身戰(zhàn)略的春風(fēng)，對鄉(xiāng)村學(xué)校和社區(qū)的體育設(shè)施進(jìn)行優(yōu)化，建設(shè)好鄉(xiāng)村學(xué)校的體育場地與設(shè)施，進(jìn)而改善社區(qū)的體育設(shè)施，滿足學(xué)生的體育運動需求。另外，對于城市和鄉(xiāng)村的體育設(shè)施資金的投入，也需要適當(dāng)?shù)叵蜞l(xiāng)村學(xué)校傾斜，使得鄉(xiāng)村學(xué)校的體育設(shè)施硬件水平能夠逐步得到提升。

3.2.3 加大宣傳，提升體育的影響力

當(dāng)前，時代的發(fā)展和國家的形勢更加需要綜合型的人才，政府部門和媒體，應(yīng)該廣泛宣傳體育的社會作用和體育的潛在動力，讓學(xué)生和家長，特別是鄉(xiāng)村的學(xué)生和家長，明白參加體育運動對于學(xué)生成長和未來發(fā)展的重要性，使他們對于體育的偏見發(fā)生轉(zhuǎn)變，使他們能夠積極主動地支持學(xué)生參加體育運動，促進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)生參加體育運動。