陳邦國(guó) 吳陽(yáng)
摘要:高校是進(jìn)行文化傳承、文化創(chuàng)新的主陣地和發(fā)源地,校園景觀環(huán)境對(duì)大學(xué)文化、大學(xué)精神的闡述,潛移默化地影響大學(xué)生的人格,培養(yǎng)師生高尚的情操,激發(fā)創(chuàng)造靈感、促進(jìn)學(xué)習(xí)。以湖南高校中湖南信息學(xué)院的景觀小品為例,結(jié)合學(xué)校和地域特色,通過(guò)對(duì)校園景觀小品文化內(nèi)涵探討,尋找文化內(nèi)涵的表達(dá)方法,以提高校園景觀文化內(nèi)涵,以達(dá)到塑造高校品牌形象的目的。
關(guān)鍵詞:高校景觀小品;文化內(nèi)涵營(yíng)造;地域特色
中圖分類號(hào):TU986;TU984.14
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
文章編號(hào):1005-5312(2020)12-0159-02
一、前言
隨著“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的確立,我國(guó)各高校開(kāi)始結(jié)合本校的學(xué)科特色、辦學(xué)特點(diǎn)以及學(xué)校所處都地域歷史文化等因素進(jìn)行校園景觀設(shè)計(jì),但部分高校在傳統(tǒng)設(shè)計(jì)思想指導(dǎo)下校園景觀千篇一律,缺乏識(shí)別度,只滿足了空間規(guī)劃、風(fēng)格定位等一些基本外在條件,內(nèi)在文化內(nèi)涵則表達(dá)不足,缺乏個(gè)性。對(duì)學(xué)生思想、心理的影響甚微。
二、景觀小品的構(gòu)成要素分析
(一)景觀小品的原則分析
當(dāng)今設(shè)計(jì)風(fēng)格在不斷變化時(shí),歷史的厚重與現(xiàn)代的審美內(nèi)涵在景觀小品中如何更好的融合和表達(dá)是當(dāng)代設(shè)計(jì)師值得深思的問(wèn)題。加強(qiáng)對(duì)高校校園景觀小品的文化內(nèi)涵表達(dá),深入了解該校的文化背景,從而提煉出設(shè)計(jì)精髓,使學(xué)校的校園景觀小品的價(jià)值效果得到最大體現(xiàn),能夠與師生產(chǎn)生共鳴,在日積月累中影響師生的思想和心理,形成共同的價(jià)值觀。
(二)景觀小品的功能分析
1.美化功能
校園景觀小品的獨(dú)有美感能吸引學(xué)生們產(chǎn)生一種探索的興趣,從而去解讀背后的文化內(nèi)涵。一個(gè)好的校園景觀小品,要滿足造型、色彩、比例、肌理及結(jié)構(gòu)等諸多因素,符合大眾審美,雅俗共賞。如校園景觀小品設(shè)計(jì)過(guò)程中我們要以美學(xué)為基礎(chǔ),以藝術(shù)為其精髓,挖掘其文化內(nèi)涵,則能使景觀賦予不同的涵義。以湖南信息學(xué)院的聽(tīng)雨橋?yàn)槔?,以山為屏,以湖為鏡;山光水色,配上古典優(yōu)雅的橋造型,春天花紅柳綠更有“楊柳縈橋綠,玫瑰拂地紅”之意,此情此景,絕妙無(wú)比,學(xué)生在陶醉其間不知不覺(jué)受到文化的熏陶。
2.實(shí)用功能
高校景觀小品是對(duì)校園生活環(huán)境進(jìn)行改善、美化的重要設(shè)施,“以人為本”突出休息、觀賞、教育等實(shí)用功能。以教育實(shí)用功能為例,高校在培養(yǎng)人才方面不止課堂教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建,還可以通過(guò)景觀小品營(yíng)造濃郁厚重的文化氛圍。例如湖南大學(xué)教育科學(xué)研究院前的譚千秋銅像,以抽象的手法生動(dòng)形象的展示了譚千秋用血肉之軀護(hù)衛(wèi)學(xué)生的畫(huà)面,表達(dá)了“大愛(ài)千秋”的主題,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著師生。同樣在湖南信息學(xué)院的主干道上,云門周邊設(shè)立了文化墻,懸掛著名師佳作、名言警句等,供師生欣賞學(xué)習(xí),讓經(jīng)過(guò)的每一個(gè)學(xué)生和老師都接收到文化的洗禮。
3.信息傳遞
高校校園中的部分景觀小品的功能是:信息傳遞。有些具有文化宣傳教育的作用,如校園的宣傳欄、導(dǎo)視牌、標(biāo)識(shí)、標(biāo)語(yǔ)等,除了這些較為直觀的表達(dá),景觀小品的造型、色彩等也會(huì)是一種信息的傳遞,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在傳遞一所大學(xué)的文化內(nèi)涵、辦學(xué)定位等。
4.安全防護(hù)
大學(xué)校園景觀小品在設(shè)計(jì)中要以人為本,滿足學(xué)生、老師等各類群體的需求,映現(xiàn)人文關(guān)懷。通過(guò)景觀小品構(gòu)成安全護(hù)欄、圍墻、隔離等,實(shí)現(xiàn)空間功能。強(qiáng)調(diào)和劃分環(huán)境的秩序、安全。
(三)景觀小品的類型分析
1.雕塑及園林小品
在表達(dá)學(xué)校文化內(nèi)涵當(dāng)中,雕塑、假山石、水池、長(zhǎng)廊等都是常用的形式。其中,雕塑本身就是一種文化藝術(shù)、一種文化符號(hào)。雕塑的主題、內(nèi)涵、構(gòu)思要與高校的特有文化氛圍契合,成為一個(gè)景觀節(jié)點(diǎn)。如立于湖南信息學(xué)院紅太陽(yáng)廣場(chǎng)的毛澤東雕像、圖書(shū)館前魯迅廣場(chǎng)的魯迅雕像等,將廣場(chǎng)的意境表現(xiàn)得恰到好處,這些雕塑類的景觀小品在設(shè)計(jì)過(guò)程中的文化內(nèi)涵力求反映湖南信息學(xué)院的地域特點(diǎn)和湖湘文化。
2.楹聯(lián)篆刻等文字
在景觀小品中的匾額、楹聯(lián)、題景、碑記等通過(guò)文字承載優(yōu)美的詩(shī)句,警醒的語(yǔ)句及深?yuàn)W的哲言,有力的提升了文化氛圍,以最簡(jiǎn)單的方式讓學(xué)生解讀文化內(nèi)涵。如湖南信息學(xué)院的毛塘湖周邊,長(zhǎng)廊搭配匾額楹聯(lián),與湖水相輝相映,與場(chǎng)景達(dá)到了最大的契合,蘊(yùn)含著濃厚的文化內(nèi)涵。
3.校園歷史遺址的運(yùn)用
絕大多數(shù)大學(xué)選址都十分考究,有的倚山傍水、風(fēng)景秀麗;有的相鄰古典書(shū)院、文化厚重;在此環(huán)境下有些景觀小品就屬于歷史遺物,充分利用可傳承歷史,展現(xiàn)悠長(zhǎng)的校園歷史。例如湖南信息學(xué)院內(nèi)的水渡河戰(zhàn)役抗日戰(zhàn)爭(zhēng)英雄紀(jì)念碑,深刻的紀(jì)念意義和教育意義,使其與周圍環(huán)境相互融合、協(xié)調(diào),完美的塑造了湖南信息學(xué)院的勿忘歷史的文化環(huán)境,體現(xiàn)其紅色文化內(nèi)涵和文化精神。
三、校園文化的核心因素分析
(一)學(xué)校性質(zhì)
在我國(guó),按照院校性質(zhì)可將高校劃分為綜合院校和專業(yè)院校兩類,其中專業(yè)院校又可分為師范院校、農(nóng)林院校、軍事院校及醫(yī)科院校等。景觀小品設(shè)計(jì)需要反映學(xué)校性質(zhì),通過(guò)對(duì)學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行解析和提煉,形成本學(xué)校獨(dú)有的一種校園文化理念,這種文化理念多以校訓(xùn)、學(xué)校精神或辦學(xué)特質(zhì)體現(xiàn)出來(lái)。如湖南信息學(xué)院校內(nèi),信息大道正中的巨石上雕刻有“自強(qiáng)不息、敢為人先”八個(gè)大字,這塊景石恰到好處地標(biāo)識(shí)了學(xué)校的性質(zhì),也象征著湖南信息學(xué)院勤勉不輟、不斷求索、敢為天下先的精神,寓示學(xué)校經(jīng)世致用,剛毅堅(jiān)卓的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化薪火相傳、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
(二)辦學(xué)定位
一所高校的辦學(xué)定位是在學(xué)校類型定位的基礎(chǔ)上再進(jìn)行定位。如湖南信息學(xué)院“教育報(bào)國(guó)”的辦學(xué)宗旨;“信息化、生態(tài)化、國(guó)際化”的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn);“立品行、求品質(zhì)、講品位、創(chuàng)品牌”的四品校風(fēng);辦“中國(guó)特色、世界先進(jìn)水平的技術(shù)大學(xué)”的發(fā)展目標(biāo)。這些辦學(xué)定位是經(jīng)過(guò)時(shí)間的沉淀,在高校不斷努力和外部環(huán)境影響下形成的獨(dú)有的大學(xué)文化內(nèi)涵。而大學(xué)環(huán)境文化是大學(xué)文化的物質(zhì)外層體現(xiàn),通過(guò)大學(xué)校園景觀及景觀小品的展示,可將大學(xué)文化到環(huán)境文化的由淺到深的物化表達(dá)。
(三)場(chǎng)地條件
位于長(zhǎng)沙縣毛塘工業(yè)園的湖南信息學(xué)院,校址場(chǎng)地條件優(yōu)越,學(xué)校對(duì)于場(chǎng)地自然條件進(jìn)行充分解讀利用,使學(xué)院內(nèi)景色秀麗、山水相映,樹(shù)木蔥蘢、鳥(niǎo)語(yǔ)花香,群樓鱗次櫛比、錯(cuò)落有致并將其與學(xué)校本身所定格的文化特征相結(jié)合,營(yíng)造了五湖、五橋、五廣場(chǎng)的獨(dú)特景觀文化,宛如一張張精美名片,讓人心曠神怡,是求學(xué)深造的理想勝地。
(四)歷史文脈
湖南信息位于長(zhǎng)沙縣,別稱“星沙”乃人杰地靈之地,長(zhǎng)沙縣從秦漢開(kāi)始就有所建制,被稱為三湘首善之地,有著悠遠(yuǎn)而又輝煌的歷史文化。長(zhǎng)沙縣的歷史文化資源豐富,如省級(jí)文物保護(hù)單位楊開(kāi)慧故居、徐特立故居,黃興故居等,有著濃重的紅色革命色彩,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著非同一般的教育意義。在此文化氛圍下,同時(shí)融入高校的歷史文脈和個(gè)性,通過(guò)自主創(chuàng)造使景觀小品不僅能體現(xiàn)高等教育景觀環(huán)境的共性,還能夠反映出高校自己特有的個(gè)性,達(dá)到繼承和延續(xù)歷史文脈的目的。
四、景觀小品的內(nèi)涵表達(dá)
(一)高校部分景觀小品現(xiàn)狀
目前部分高校景觀小品造型缺乏多樣性,模式化嚴(yán)重,部分景觀小品也缺乏趣味性,讓設(shè)計(jì)停留在了表面層面,造型上大多數(shù)是現(xiàn)代簡(jiǎn)約風(fēng)格,以鋼構(gòu)、玻璃等材質(zhì)居多。同時(shí)部分功能性景觀小品在其設(shè)計(jì)過(guò)程中地域文化內(nèi)涵的融合不夠深入,地域性表達(dá)不明顯。
(二)文化內(nèi)涵在高校景觀小品中的應(yīng)用
1.長(zhǎng)沙地域文化資源挖掘與提取
長(zhǎng)沙,別稱星城,長(zhǎng)沙是楚文化以及湖湘文化的發(fā)源地之一,別稱“楚漢名城”,同時(shí)還有許多極富地方文化特色的傳統(tǒng)文化,如有四種聲腔,富有地方特色的長(zhǎng)沙湘劇、花鼓戲;吸取了蘇繡和粵繡的優(yōu)點(diǎn),以色彩、層次豐富、繡品如畫(huà)為特點(diǎn)的湘繡;冠絕江南卻鮮有人知的長(zhǎng)沙棕編;線刻、浮雕、圓雕和鏤空雕同時(shí)運(yùn)用,力求意境,傳神寫(xiě)實(shí)的菊花石雕;富有楚文化特色,線條流暢,動(dòng)態(tài)感強(qiáng)的望城剪紙等。湖南信息學(xué)院圖書(shū)館內(nèi)擺放的湘繡、聽(tīng)雨橋、放歌橋的菊花石雕、敢為人先的湖湘精神雕刻在景石上,隨處可見(jiàn),校園內(nèi)濃郁的湖湘文化感染著師生。
2.獨(dú)特校園文化資源挖掘與提取
提煉高校獨(dú)特文化內(nèi)涵與師生的行為需求、心理需求相結(jié)合,對(duì)其進(jìn)行一些簡(jiǎn)化和概括性,在形態(tài)上的強(qiáng)化、夸張、修飾的手段,保證此類元素具有獨(dú)立性和代表性,集中體現(xiàn)地域文化中原有的特征和美感,最終融入到高校景觀小品當(dāng)中。湖南信息學(xué)院以“信息化、生態(tài)化、國(guó)際化”的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn),校園內(nèi)多提取信息化的元素應(yīng)用到景觀小品中,進(jìn)門廣場(chǎng)中巨型的球型雕塑象征著學(xué)校包容并蓄、開(kāi)拓進(jìn)取、而向世界的辦學(xué)態(tài)度;湖南信息學(xué)院主干道在東院和西院之間有一處景觀構(gòu)筑物,一座拱門稱之為“云門”,數(shù)字化時(shí)代的到來(lái),“大數(shù)據(jù)”“云端”“信息化”不僅體現(xiàn)學(xué)校硬件和軟件上,景觀小品無(wú)不在突顯信息化的校園文化內(nèi)涵。
五、結(jié)語(yǔ)
校園景觀小品應(yīng)該從人本主義、尊重地域文化、結(jié)合高校歷史文化背景思想為原點(diǎn)出發(fā)而設(shè)計(jì),為學(xué)生提供一個(gè)釋放情感、啟蒙智力、培養(yǎng)興趣、提升素質(zhì)和銘記歷史的一個(gè)場(chǎng)所,需要教育工作者以及景觀工作者共同努力,將文化內(nèi)涵真正的貫徹到景觀小品當(dāng)中去,使校園景觀小品更具有生命力。
★基金項(xiàng)目:本文屬于2018年湖南省大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃階段性研究成果,課題名稱:湖南高校校園景觀小品文化內(nèi)涵的表達(dá)研究——以湖南信息學(xué)院為例,項(xiàng)目編號(hào):2018138361258。
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作者簡(jiǎn)介:陳邦國(guó)(1999-).男,湖南長(zhǎng)沙人,本科在讀,研究方向:景觀設(shè)計(jì);吳陽(yáng)(1986-),女,湖南長(zhǎng)沙人,湖南信息學(xué)院藝術(shù)學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)專職教師,碩士研究生,研究方向:景觀設(shè)計(jì)。