林業(yè)職業(yè)教育信息化建設(shè)的探討
——以云南林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

安 磊

(云南林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工業(yè)與工程學(xué)院，昆明 650224)

為深入貫徹落實《教育信息化“十三五”規(guī)劃》，全面提升信息技術(shù)支撐和引領(lǐng)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的能力，加快推進職業(yè)教育現(xiàn)代化，教育部教職成〔2017〕4號文件《關(guān)于進一步推進職業(yè)教育信息化發(fā)展的指導(dǎo)意見》指出，職業(yè)教育信息化發(fā)展取得了較大進展，職業(yè)教育信息化的戰(zhàn)略部署初步形成，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)進一步加強，管理規(guī)范和技術(shù)標準不斷健全，數(shù)字教育資源開發(fā)和應(yīng)用持續(xù)深入，教育資源和教育管理平臺建設(shè)扎實推進，教師信息化意識與能力顯著增強。但從總體來看，與國家實施“互聯(lián)網(wǎng)+”等重大戰(zhàn)略的需求相比，與世界數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化發(fā)展的趨勢相比，與實現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化的要求相比，職業(yè)教育信息化發(fā)展水平還急待提升[1]。

一、林業(yè)職業(yè)教育信息化建設(shè)的現(xiàn)狀

筆者以云南林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為主進行了調(diào)查，共發(fā)出調(diào)查問卷432份，收到有效問卷406份，調(diào)查問卷的有效回收率93.89%。筆者發(fā)現(xiàn)，目前云南林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息化建設(shè)存在以下問題。

(一)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，硬件設(shè)備不足

“十二五”以來，在國家政策的支持下，云南林業(yè)職業(yè)教育取得了較快發(fā)展。但云南林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院仍存在經(jīng)費投入有限、基礎(chǔ)設(shè)施薄弱、資源短缺、硬件設(shè)備不足的問題，導(dǎo)致信息化建設(shè)工作進展緩慢、信息化建設(shè)不平衡[2-3]。

網(wǎng)絡(luò)作為信息化建設(shè)的基礎(chǔ)，很多信息化的教學(xué)方法和教學(xué)手段都借助網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)，然而目前云南林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院還未實現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，見圖1。圖1顯示，83.5%的師生使用運營商網(wǎng)絡(luò)(自費)，26.6%的師生使用無線網(wǎng)絡(luò)(公費)，11.33%的師生使用有線網(wǎng)絡(luò)(公費)，3.45%的師生無網(wǎng)絡(luò)。在學(xué)習(xí)或工作中，57.43%的師生覺得網(wǎng)速正常，26.7%的師生覺得網(wǎng)速較慢，8.06%的師生覺得網(wǎng)速影響使用，7.81%的師生覺得網(wǎng)速較快。

圖1 云南林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)使用情況

目前的情況是大部分師生自費使用運營商網(wǎng)絡(luò)，如果教師上傳共享資源和使用信息化平臺在線管理指導(dǎo)學(xué)生需要自己付費，無疑會降低教師使用信息化平臺教學(xué)的積極性。同理，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會被抑制，特別是對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的影響更大。因此，網(wǎng)絡(luò)普及和網(wǎng)速提升是林業(yè)職業(yè)教育信息化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。

云南林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息化教學(xué)設(shè)施配置情況見圖2所示，68.72%是1臺計算機+投影儀+幕布，18.47%是1個交互式一體機(或電子白板)，6.16%無信息化教學(xué)設(shè)施(只有黑板或白板)，4.19%是智慧教室或其他更先進的配置，2.46%是教師使用機+n臺學(xué)生使用機。調(diào)查結(jié)果表明，目前云南林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)主要借助投影儀，采用PPT方式開展教學(xué)，智慧教室或其他更先進的設(shè)備的使用比例不大，屬于信息化教學(xué)的初級階段，和當前先進的信息化教學(xué)理念差距較大。

圖2 云南林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息化教學(xué)設(shè)施配置情況

(二)林業(yè)職業(yè)教育信息化教學(xué)資源庫建設(shè)滯后

近年來，云南林業(yè)職業(yè)學(xué)校信息化的硬件建設(shè)相對較快，信息化資源發(fā)展相對比較滯后，大部分林業(yè)職業(yè)學(xué)校信息化資源稀缺。在對云南林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)，75.57%的學(xué)生知道自己學(xué)校的門戶網(wǎng)站，5.54%的學(xué)生不知道自己學(xué)校的門戶網(wǎng)，18.89%的學(xué)生不清楚自己學(xué)校是否有門戶網(wǎng)站；問卷調(diào)查還顯示，55.92%的學(xué)生沒有使用或不清楚學(xué)校的數(shù)字化教學(xué)資源庫，61.71%的學(xué)生沒有或不清楚學(xué)校是否引進中國知網(wǎng)、維普數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)庫等教學(xué)資源庫供學(xué)生免費使用。

云南林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)階段教師需要的教學(xué)資源主要來源情況見圖3所示。地區(qū)有教學(xué)資源共享平臺的僅占22.17%，教師自己制作教學(xué)資源的占65.52%。信息化的硬件建設(shè)相對容易，只要資金到位短時間內(nèi)即可建成，然而信息化建設(shè)既包括硬件，也包括軟件。硬件是基礎(chǔ)，軟件是核心，軟件資源包括網(wǎng)絡(luò)課程、電子教材、微課等，硬件設(shè)備將如同擺設(shè)，如果軟件不能發(fā)揮應(yīng)有的作用，硬件設(shè)備就如同擺設(shè)，造成資源的極大浪費。

圖3 云南林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師所需教學(xué)資源的來源情況

(三)教師對林業(yè)職業(yè)教育信息化建設(shè)的重視不夠

云南林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師在教學(xué)中主要采用的信息化教學(xué)手段見圖4所示，85.71%的教師采用信息化教學(xué)手段是電腦加投影、PPT代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書，55.67%的教師通過圖片視頻及簡單的課件進行授課。這和之前云南林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息化教學(xué)設(shè)施配置調(diào)查情況中68.72%是1臺計算機+投影儀+幕布、18.47%是1個交互式一體機(或電子白板)的數(shù)據(jù)吻合，也印證了硬件是基礎(chǔ)，軟件是核心的觀點。

圖4 云南林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師采用信息化教學(xué)手段的情況

教師是林業(yè)職業(yè)教育信息化建設(shè)的主要執(zhí)行者，但目前大部分林業(yè)職業(yè)教育教師還缺乏對信息技術(shù)和信息化教學(xué)手段的掌握，無法充分利用信息技術(shù)進行教學(xué)設(shè)計。教師在缺乏區(qū)域教學(xué)資源共享平臺的情況下，只能制作PPT或插播教學(xué)視頻開展教學(xué)活動，這在很大程度上阻礙了林業(yè)職業(yè)教育信息化建設(shè)的進程。

(四)教師對林業(yè)職業(yè)教育信息化的內(nèi)涵認識不全面

云南職業(yè)技術(shù)學(xué)院師生了解的教育信息化名詞調(diào)查結(jié)果見圖5，師生了解最多的教育信息化名詞是微課，之后呈斷崖式下跌。這和大多數(shù)林業(yè)職業(yè)教育者的職業(yè)教育信息化觀念有關(guān)，在調(diào)查過程中筆者發(fā)現(xiàn)許多云南林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師認為使用PPT、播放微課視頻就是信息化教學(xué)；還有一部分云南林業(yè)職業(yè)教育工作者認為信息化教學(xué)就是在教學(xué)過程中使用各種信息化手段、方法。

圖5 云南林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院師生對林業(yè)職業(yè)教育信息化名詞的認知情況

其實，林業(yè)職業(yè)教育信息化應(yīng)該是在職業(yè)教育過程中，師生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的基礎(chǔ)上，應(yīng)用信息技術(shù)和手段，綜合利用各種信息資源推動林業(yè)職業(yè)教育教學(xué)的改革和發(fā)展。而信息化技術(shù)、教學(xué)資源和信息化手段的應(yīng)用是為了達到更好的教學(xué)效果。因此，筆者認為，如果林業(yè)職業(yè)教育過分強調(diào)信息化，或者為了特意展示信息化技術(shù)而進行信息化教學(xué)，將會本末倒置，信息化教學(xué)是為教學(xué)服務(wù)的，使用什么樣的信息化資源、信息化技術(shù)由教學(xué)內(nèi)容決定。

正是由林業(yè)職業(yè)教育信息化觀念不清晰，導(dǎo)致一些云南林業(yè)職業(yè)學(xué)校片面追求信息化評價體系中的“硬指標”，使信息化建設(shè)變成單純的硬件環(huán)境和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，造成職業(yè)教育信息化投資的低效和浪費。

二、加強林業(yè)職業(yè)教育信息化建設(shè)的措施

云南林業(yè)職業(yè)教育信息化建設(shè)普遍存在“重建設(shè)輕應(yīng)用”和“重硬件輕資源”的問題。各林業(yè)學(xué)校在信息化建設(shè)過程中缺乏統(tǒng)一規(guī)劃、存在重復(fù)建設(shè)、教學(xué)資源沒有實現(xiàn)區(qū)域共享的問題。因此，筆者認為云南林業(yè)職業(yè)教育信息化建設(shè)應(yīng)盡快出臺相關(guān)的建設(shè)規(guī)劃，使云南林業(yè)職業(yè)學(xué)校以規(guī)劃為標準建設(shè)校園網(wǎng)，推進信息技術(shù)與教育教學(xué)的全面融合。

(一)提升教師對林業(yè)職業(yè)教育信息化建設(shè)的認知水平

林業(yè)職業(yè)教育信息化的推廣對全體師生是認識和觀念的挑戰(zhàn)，它不僅是教學(xué)手段、教學(xué)方法的創(chuàng)新，還是教學(xué)體系、教學(xué)思想、教學(xué)觀點和教學(xué)理念的創(chuàng)新。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，云南林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院很多教師認為教育信息化就是使用PPT、圖片或者播放微課視頻進行授課。這種觀念還是傳統(tǒng)的以教師授課為中心的教學(xué)模式，而林業(yè)職業(yè)教育信息化的精髓在于運用多媒體和信息技術(shù)輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新精神。教師借助信息輔助教學(xué)，讓學(xué)生從不同角度領(lǐng)會知識點，解決傳統(tǒng)教學(xué)中教師難以描述和學(xué)生難以理解的知識傳授問題，把傳統(tǒng)的以教師授課為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)模式。

1.完善教師考評體系

林業(yè)職業(yè)教育信息化建設(shè)的核心是教師隊伍的建設(shè)問題。如何激發(fā)教師學(xué)習(xí)、掌握信息技術(shù)的積極性和主動性，是云南林業(yè)職業(yè)學(xué)校急需解決的問題。因此，筆者建議將信息技術(shù)能力和信息化教學(xué)能力考評納入到績效考核、資格認證、職務(wù)職稱評審等考評體系中，強化教師對林業(yè)職業(yè)教育信息化建設(shè)的認知。

2.加強教師培訓(xùn)工作

各林業(yè)職業(yè)學(xué)校要根據(jù)教師專業(yè)背景制定信息化能力培訓(xùn)規(guī)劃，開展學(xué)校培訓(xùn)與國家培訓(xùn)相結(jié)合的信息化培訓(xùn)。培訓(xùn)時，應(yīng)結(jié)合教師年齡層次進行分組，先讓計算機基礎(chǔ)較好的年輕教師參加國家培訓(xùn)，然后由參加過國家培訓(xùn)的年輕教師組織開展校本培訓(xùn)，實現(xiàn)教師信息化整體水平的提高。另外，還要加強林業(yè)職業(yè)學(xué)校間的信息交流和交換，定期組織教師到其他林業(yè)職業(yè)學(xué)校取經(jīng)交流，了解其他林業(yè)職業(yè)學(xué)校的信息化建設(shè)和運營情況，取長補短，提升自己的信息化水平。

3.建立信息化教學(xué)大賽制度

林業(yè)職業(yè)學(xué)校要建立信息化教學(xué)大賽制度，每年定期舉辦校內(nèi)信息化教學(xué)大賽。同時，組織師生觀摩學(xué)習(xí)優(yōu)秀的信息化作品，形成“以賽促學(xué)”的良好校園氛圍，讓獲獎教師參加市級、省級、全國大賽，推進林業(yè)職業(yè)學(xué)校信息化建設(shè)的發(fā)展。

(二)重視林業(yè)職業(yè)教育信息化資源庫建設(shè)，實現(xiàn)信息資源共享

林業(yè)職業(yè)教育信息化資源庫的開發(fā)和建設(shè)既是教育信息化建設(shè)的基礎(chǔ)工作，又是一項長期而艱巨的任務(wù)。目前，信息化資源的數(shù)量和質(zhì)量良莠不齊，因此，云南林業(yè)職業(yè)學(xué)校應(yīng)該重視信息資源的開發(fā)和篩選，將優(yōu)質(zhì)的資源從眾多的資源中篩選出來，實現(xiàn)優(yōu)秀的信息資源共享。

1.制定具有針對性的教師培養(yǎng)方案

各林業(yè)職業(yè)學(xué)校要鼓勵教師參加信息化講座培訓(xùn)，加強教師對信息化建設(shè)的理解，確保教師掌握、使用各種信息化教學(xué)平臺。根據(jù)不同專業(yè)教師的計算機基礎(chǔ)不同，林業(yè)職業(yè)學(xué)校應(yīng)制定出不同的目標和培養(yǎng)方案，全面提高教師的信息化素養(yǎng)，并利用信息技術(shù)將現(xiàn)有教育網(wǎng)絡(luò)資源進行整合，篩選、匯聚各地各校資源，將優(yōu)秀作品通過網(wǎng)絡(luò)或在線教育提供給其他林業(yè)職業(yè)學(xué)校的教師，提升教師的整體水平。

2.組建專門的信息化資源研發(fā)團隊

各林業(yè)職業(yè)學(xué)校不同專業(yè)的教師計算機水平參差不齊，因此需要專門的機構(gòu)進行支持和指導(dǎo)，協(xié)助解決教師在信息化建設(shè)中遇到的各種問題。另外，建立一支由專家、任課教師和計算機專業(yè)技術(shù)人員組成的開發(fā)團隊，了解任課教師的教學(xué)任務(wù)和需求，從專業(yè)角度指導(dǎo)教師開發(fā)多種形式的信息資源，如模擬仿真實訓(xùn)平臺、網(wǎng)絡(luò)課程、名師視頻公開課、資源共享課、微課程等，并幫助他們建立主題素材庫，以提高信息化資源庫的質(zhì)量。

3.建立信息資源開發(fā)的激勵機制

各林業(yè)職業(yè)學(xué)校應(yīng)建立激勵機制，引導(dǎo)教師重視以專業(yè)為中心的教育資源建設(shè)開發(fā)，鼓勵教師多參加信息化教學(xué)比賽，重視教學(xué)資源的積累；鼓勵教師開展信息化建設(shè)方面科研課題的研究，并給與政策和資金的支持。教學(xué)資源的開發(fā)要計入教學(xué)工作量，并納入績效考核、資格認證、職務(wù)職稱評審等考評體系中。

(三)統(tǒng)籌考慮林業(yè)職業(yè)教育信息化硬件設(shè)施建設(shè)

1.完善網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施

林業(yè)職業(yè)教育信息化建設(shè)是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的基礎(chǔ)上進行的，因此完善現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，實現(xiàn)有線、無線雙覆蓋是云南各林業(yè)職業(yè)學(xué)校信息化建設(shè)的必備條件。以云南林業(yè)職業(yè)學(xué)校門戶網(wǎng)站為基礎(chǔ)，建立相關(guān)數(shù)據(jù)支撐平臺，構(gòu)建綜合化、智能化、系統(tǒng)化的智慧校園網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)校園安防監(jiān)控、校園IC一卡通、校園銀聯(lián)、遠程視頻會議、教學(xué)圖書管理、教學(xué)資源庫等融合的應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)，實現(xiàn)工作、學(xué)習(xí)、生活一體化和智能化。

2.整合優(yōu)化林業(yè)職業(yè)教育校園資源

林業(yè)職業(yè)教育信息化硬件建設(shè)需要站在全國的視角進行統(tǒng)一的科學(xué)規(guī)劃，以保證林業(yè)職業(yè)教育信息化發(fā)展的科學(xué)性和可持續(xù)性。在林業(yè)職業(yè)學(xué)校的信息化建設(shè)過程中，如果各自開發(fā)建設(shè)自己的應(yīng)用系統(tǒng)，缺少一個專門機構(gòu)對全國林業(yè)職業(yè)學(xué)校的信息系統(tǒng)統(tǒng)一規(guī)劃，將導(dǎo)致全國林業(yè)職業(yè)學(xué)校系統(tǒng)零散、生命周期短、使用效率低。目前，許多林業(yè)職業(yè)學(xué)校門戶網(wǎng)站、教學(xué)管理平臺、學(xué)生管理平臺、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、教學(xué)資源庫分散孤立，僅僅是系統(tǒng)的用戶名、密碼就有多套，給系統(tǒng)管理者和師生使用增添了很多麻煩，嚴重阻礙了資源的共享。針對這一問題，筆者建議成立專門的信息化管理部門，指導(dǎo)云南林業(yè)職業(yè)學(xué)校的信息化建設(shè)，統(tǒng)一布局，科學(xué)管理，分步實施，把功能分散的系統(tǒng)、網(wǎng)站和平臺集中到一個平臺，構(gòu)建一體化的數(shù)字管理綜合平臺，使全校師生用教工號或?qū)W號加密碼登錄系統(tǒng)，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的融合，實現(xiàn)資源的整合優(yōu)化。

3.加大信息化建設(shè)專項經(jīng)費的籌集力度

林業(yè)職業(yè)教育信息化硬件設(shè)施的建設(shè)必須要有經(jīng)費的保證，目前林業(yè)職業(yè)教育信息化硬件設(shè)施建設(shè)經(jīng)費的主要來源有：國家財政撥款、校企合作、社會捐贈等。這些經(jīng)費無法滿足林業(yè)職業(yè)教育信息化建設(shè)的資金需求，因此林業(yè)職業(yè)學(xué)校必須尋求多種方式籌集資金，通過學(xué)校與企業(yè)合作、學(xué)校與商業(yè)機構(gòu)聯(lián)合、學(xué)校自籌等多種形式為林業(yè)職業(yè)教育信息化的長遠發(fā)展提供資金支持。

(四)加強林業(yè)職業(yè)教育信息化教學(xué)平臺建設(shè)與教學(xué)活動的契合

1.采用游戲通關(guān)方式開展教學(xué)活動

通過對云南林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn)，97.04%的學(xué)生都有一部智能手機，28.57%的學(xué)生擁有筆記本電腦，7.88%的學(xué)生擁有臺式電腦，6.9%的學(xué)生擁有平板電腦。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，普通人平均每天看手機150次，去掉睡眠時間，在醒著的時間里，平均每6.5分鐘會看一次手機。由于電腦的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式受地點和設(shè)備等因素限制，使手機終端取代電腦成為學(xué)生首選的互聯(lián)通信終端設(shè)備。

目前，云南林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院林業(yè)專業(yè)課程枯燥，學(xué)生的注意力難以長時間集中。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，82%的學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的注意力低于30分鐘；75.12%的學(xué)生在玩游戲時注意力超過30分鐘，45.32%的學(xué)生在玩游戲時注意力超過60分鐘。研究進一步發(fā)現(xiàn)，游戲能讓學(xué)生持續(xù)專注的原因在于設(shè)計者把一個漫長的游戲環(huán)節(jié)分解成為一個一個具體關(guān)卡，玩家(學(xué)生)每過一個關(guān)卡就獲得相應(yīng)的經(jīng)驗值和成就感，實現(xiàn)“人機互動”。既然學(xué)生喜歡玩手機，何不讓學(xué)生最愛的手機成為幫助他們學(xué)習(xí)、督促他們進步的朋友。因此，筆者建議在教學(xué)過程中，教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容分解為具體的模塊或任務(wù)，每一個模塊或任務(wù)就是一個關(guān)卡，每個關(guān)卡需要相應(yīng)的經(jīng)驗值，學(xué)生學(xué)完相應(yīng)的知識點后可獲得相應(yīng)的經(jīng)驗值，并通關(guān)升級，升到“英雄等級”的學(xué)生可參加綜合考核打“boss”，打贏“boss”該課程就可順利過關(guān)，以此實現(xiàn)“人機互動”。同時，引入“英雄排行榜”“英雄等級”和經(jīng)驗值，對全校相關(guān)專業(yè)學(xué)生的“英雄等級”和經(jīng)驗值進行綜合排名，該排名可作為評“獎學(xué)金”“三好學(xué)生”“優(yōu)秀學(xué)生干部”的重要參考依據(jù)。學(xué)生登錄時會有相應(yīng)提示(如您已擊敗81%的同學(xué)，繼續(xù)努力！)實現(xiàn)“學(xué)生之間的互動”。

2.引入第三方監(jiān)督機制開展教學(xué)活動督導(dǎo)

目前，云南林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生自制力較差，學(xué)生需要有一個人或一種模式幫助他們完成學(xué)業(yè)、激勵他們成就更好的自己，而云南林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院任課教師同時教授上百名學(xué)生，靠教師實施一對一鼓勵鞭策很難完成教學(xué)任務(wù)，因此需要引入第三方監(jiān)督機制，開展教學(xué)活動督導(dǎo)。如果學(xué)生學(xué)習(xí)進度低于任課教師設(shè)定的進度警戒線，信息化教學(xué)平臺系統(tǒng)將自動發(fā)短信或微信通知任課教師、輔導(dǎo)員和學(xué)生家長，從而實現(xiàn)第三方監(jiān)督，提升課堂教學(xué)的有效性。

總之，林業(yè)職業(yè)教育信息化建設(shè)要貫徹落實教育部《關(guān)于進一步推進職業(yè)教育信息化發(fā)展的指導(dǎo)意見》和《林業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》對林業(yè)職業(yè)教育的要求，加快信息化建設(shè)的步伐，提升信息技術(shù)對林業(yè)職業(yè)教育的支撐，引領(lǐng)林業(yè)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展，進一步實現(xiàn)林業(yè)職業(yè)教育的現(xiàn)代化。