高校學(xué)籍異動(dòng)現(xiàn)狀分析及管理對(duì)策

韓美蓮 華 婷

高校大規(guī)模擴(kuò)招使更多的人擁有了接受高等教育的機(jī)會(huì)，但隨之而來(lái)的是，擴(kuò)招使高校錄取分?jǐn)?shù)線相對(duì)下降，學(xué)生總體素質(zhì)有所降低，這就給學(xué)校的教學(xué)和教學(xué)管理工作帶來(lái)很大的影響，也給高校學(xué)籍管理帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。數(shù)量越來(lái)越多的學(xué)籍異動(dòng)，使得高校有必要深入了解異動(dòng)人數(shù)逐年遞增的原因，并進(jìn)行深入的剖析，以便提出具有針對(duì)性的建議和對(duì)策。本文以常州工學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱“我校”)2015 級(jí)學(xué)生四年（2015- 2019 學(xué)年）中學(xué)籍異動(dòng)的原始數(shù)據(jù)為依據(jù)來(lái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查和分析研究。

圖1 2015-2019 學(xué)年學(xué)籍異動(dòng)統(tǒng)計(jì)

1 學(xué)籍異動(dòng)統(tǒng)計(jì)

從圖1 中可以看出，每學(xué)年因累計(jì)補(bǔ)考或重修科目較多而留、降級(jí)的學(xué)生人數(shù)雖然逐年遞增，但所占比重不是很大。而休學(xué)的學(xué)生人數(shù)在每學(xué)年的學(xué)籍異動(dòng)中都占相當(dāng)大比重， 第二學(xué)年尤為突出。據(jù)筆者分析，由于剛剛踏入大學(xué)校園，學(xué)生對(duì)大學(xué)的管理模式還不是很適應(yīng)，加上對(duì)學(xué)校的管理制度了解的不夠透徹，所以會(huì)因課程成績(jī)不合格、重修科目過(guò)多、思想壓力過(guò)大而出現(xiàn)休學(xué)的情況。

2 學(xué)籍異動(dòng)原因分析

為了便于學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)學(xué)籍異動(dòng)情況有所掌握，也為了方便學(xué)校的教學(xué)管理，筆者將學(xué)籍異動(dòng)產(chǎn)生的具體情況尤其是不良學(xué)籍異動(dòng)情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，并總結(jié)出影響學(xué)籍異動(dòng)的幾個(gè)主要原因：

2.1 學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)環(huán)境的改變

大學(xué)學(xué)習(xí)完全不同于“填鴨式”的中學(xué)教學(xué)模式，而是側(cè)重于自主學(xué)習(xí)。但大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了被老師、家長(zhǎng)安排好的被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，沒(méi)能盡快的融入到大學(xué)學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)力喪失，致使不良學(xué)籍異動(dòng)人數(shù)逐年增多。另一方面，目前我校授課方式也大多以教師講授為主，互動(dòng)交流較少，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。而且考試形式仍以應(yīng)試教育模式為主，考試形式比較單一。加之學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯沒(méi)有合理的規(guī)劃，因此學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐漸減低，滋生悲觀、厭學(xué)情緒。

2.2 學(xué)生的自我管控力差

學(xué)生由中學(xué)進(jìn)入大學(xué)，壓力突然釋放，從高中緊張、快速、高壓的節(jié)奏，變成輕松、緩慢的狀態(tài)。學(xué)生們從衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口轉(zhuǎn)向一切全靠自己，有部分學(xué)生還是不能適應(yīng)新的校園環(huán)境，缺乏獨(dú)立自我生活能力。加上遠(yuǎn)離父母的督促，便放松了對(duì)自己的要求。部分學(xué)生，尤其是男生，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中，上課遲到、早退甚至?xí)缯n逃學(xué)，考試成績(jī)每每亮起了紅燈，缺考、曠考的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。以致最后只能降級(jí)、休學(xué)甚至退學(xué)。

2.3 選擇的多元化

隨著改革開(kāi)放進(jìn)程的不斷加快和經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入，高等學(xué)校教育形式的多元化讓學(xué)生有了更多的選擇，留學(xué)讀就成了經(jīng)濟(jì)條件比較好、思想比較前衛(wèi)的家庭的選擇方向。其次，國(guó)家的多項(xiàng)政策為大學(xué)生的選擇提供了更大的空間，比如說(shuō)征兵入伍和自主創(chuàng)業(yè)。

2.4 其他情況

在學(xué)籍異動(dòng)中，有部分學(xué)生會(huì)因?yàn)樯眢w問(wèn)題或者心理問(wèn)題提出休學(xué)的請(qǐng)求。有少數(shù)學(xué)生因?yàn)榧彝プ児?、家庭貧困而提出休學(xué)。還有極少數(shù)的學(xué)生因?yàn)榈搅朔ǘ挲g結(jié)婚生育而提出休學(xué)。更有個(gè)別休學(xué)的學(xué)生由于休學(xué)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)而不再能堅(jiān)持完成學(xué)業(yè)的便申請(qǐng)退學(xué)。

3 應(yīng)對(duì)不良學(xué)籍異動(dòng)的方法和對(duì)策

3.1 開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃有利于學(xué)生科學(xué)地規(guī)劃自己的成長(zhǎng)與發(fā)展，挖掘自己的潛能。有大部分學(xué)生對(duì)自己所選專業(yè)不甚了解，對(duì)畢業(yè)的去向不太明朗，對(duì)于未來(lái)職業(yè)的認(rèn)識(shí)是模糊的，甚至不知道畢業(yè)之后想做什么。因此，把職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿于整個(gè)學(xué)校教育的始終，是減少不良異動(dòng)的有效途徑。

3.2 監(jiān)控學(xué)生成績(jī)

因成績(jī)不合格而降級(jí)、休學(xué)和退學(xué)的不良學(xué)籍異動(dòng)在異動(dòng)中所占比重最大。針對(duì)此種情況，各二級(jí)學(xué)院可以建立成績(jī)預(yù)警機(jī)制，對(duì)不及格科目較多的學(xué)生輔導(dǎo)員要及時(shí)給予關(guān)注，加強(qiáng)對(duì)該類學(xué)生的溝通督促、輔導(dǎo)工作，防患于未然。

3.3 關(guān)心學(xué)生的健康狀況

學(xué)籍異動(dòng)中有部分異動(dòng)原因是因病休學(xué)，包括身體方面的疾病和心理方面的健康。心理問(wèn)題或者是心理亞健康問(wèn)題在高校還是比較常見(jiàn)的，為了學(xué)生都擁有健康的心理，學(xué)校要多開(kāi)展課外健康教育。比如舉辦相關(guān)的知識(shí)講座，讓學(xué)生能夠更深入的了解自己，認(rèn)識(shí)自己，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心里素質(zhì)，將學(xué)生的心理疾病扼殺于萌芽中；學(xué)校要發(fā)揮心理咨詢輔導(dǎo)門(mén)診的作用，及早對(duì)學(xué)生的心理疾病進(jìn)行了解和干預(yù)，避免因此而發(fā)生的休學(xué)現(xiàn)象。

本文統(tǒng)計(jì)分析了2015 級(jí)學(xué)生在校四年的學(xué)籍異動(dòng)情況，研究探討了異動(dòng)原因，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策，這對(duì)學(xué)校的常規(guī)管理和教務(wù)管理來(lái)說(shuō)，起到一定的參考作用。