校園景觀(guān)改造設(shè)計(jì)研究

摘要：通過(guò)對(duì)景觀(guān)空間的重新合理規(guī)劃設(shè)計(jì)，形成多元化的公共空間，將感情注入景觀(guān)當(dāng)中，賦予景觀(guān)人文氣息，突出學(xué)校的文化內(nèi)涵，做到景觀(guān)的欣賞性，實(shí)用性與情感性的統(tǒng)一，同時(shí)，將“色彩”元素運(yùn)用到景觀(guān)的設(shè)計(jì)表達(dá)中，賦予景觀(guān)更強(qiáng)的表現(xiàn)力，打造特色鮮明功能多樣的校園景觀(guān)空間。

關(guān)鍵詞：校園;景觀(guān)設(shè)計(jì);色彩運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：TU984.14 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2020）18-0185-01

在當(dāng)今城市化浪潮的推動(dòng)下，校園的改造項(xiàng)目也越來(lái)越多，幾十年前的校園狀況已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)今的需求，尤其是校園景觀(guān)也難以滿(mǎn)足師生對(duì)美好生活學(xué)習(xí)環(huán)境的追求。這些問(wèn)題都是我們?cè)谛@景觀(guān)改造中要解決的。

一、校園景觀(guān)設(shè)計(jì)理念

功能分區(qū)：以“以人為本”為主旨，休閑區(qū)、閱讀區(qū)、特色景觀(guān)區(qū)等，各分區(qū)融會(huì)貫通，互相交融，形成特色鮮明的主題景觀(guān)廣場(chǎng)。

環(huán)境特色：從景觀(guān)廣場(chǎng)周?chē)h(huán)境、建筑物等多角度進(jìn)行考量，要將景觀(guān)改造合理有序的進(jìn)行，讓改造后的景觀(guān)比較融洽的與周?chē)h(huán)境相結(jié)合，同時(shí)還要注重景觀(guān)空間的層次變化，形成變化舒適的立體空間。又要充分的繼承學(xué)校的人文環(huán)境。

生態(tài)環(huán)境：注重植物的搭配，不求植物種類(lèi)的繁盛，只求與景觀(guān)環(huán)境的融洽結(jié)合，注重綠化與美化相結(jié)合。同時(shí)充分考慮當(dāng)?shù)氐臍夂颦h(huán)境，合理的進(jìn)行植物種類(lèi)的搭配，為師生營(yíng)造出一個(gè)良好的校園生態(tài)系統(tǒng)。

可持續(xù)發(fā)展：在重建校園景觀(guān)的過(guò)程中，要注重丁對(duì)景觀(guān)空間的預(yù)測(cè)分析，賦予景觀(guān)空間人文感情，用設(shè)計(jì)手法使周?chē)ㄖc景觀(guān)融洽結(jié)合，體現(xiàn)校園空間的多樣性與彈性的協(xié)調(diào)發(fā)展，對(duì)未來(lái)的變量進(jìn)行充分的考慮，充分體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展概念。

二、設(shè)計(jì)語(yǔ)言表達(dá)

校園文化概念：校園文化指的是在校園環(huán)境中生活的人群在較為封閉的環(huán)境中形成的獨(dú)特文化，校園文化是客觀(guān)存在，并且一直隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行這自我的更新發(fā)展，校園文化對(duì)身處在校園環(huán)境下的人群在價(jià)值觀(guān)，審美觀(guān)，人際交往都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。校園文化是校園不可或缺的一部分，所以，在校園景觀(guān)中也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)著校園文化，一個(gè)好的校園景觀(guān)設(shè)計(jì)可以讓校園的人文歷史人文歷史得到很好的體現(xiàn)，精神風(fēng)貌得到很好的發(fā)揚(yáng)。

景觀(guān)中的色彩運(yùn)用：色彩是景觀(guān)設(shè)計(jì)中一個(gè)重要的元素，而兒童和青少年對(duì)色彩的敏感度更高所以校園景觀(guān)中合理的搭配色彩尤為重要。色彩對(duì)人的心理影響是很大的，不同的色彩給人不同的心理感受。比如綠色給人健康、成長(zhǎng)、活力等感覺(jué)，黑色給人恐怖、黑暗、墮落等感覺(jué)，而黃色則給人陽(yáng)光，活潑，溫暖等感受。景觀(guān)設(shè)計(jì)改造中景觀(guān)色彩以暖色為主色調(diào)，顏色純度不高，能讓觀(guān)賞者放松心情，親近環(huán)境。關(guān)丁校園景觀(guān)中色彩的運(yùn)用有以下幾點(diǎn)原則。

1.色彩的協(xié)調(diào)性：在校園景觀(guān)的設(shè)計(jì)改造過(guò)程中，景觀(guān)的色彩與周?chē)h(huán)境的色彩相協(xié)調(diào)是景觀(guān)設(shè)計(jì)中遵循的基本原則，公共景觀(guān)中一般以觀(guān)賞性為首位，而實(shí)用性次之，協(xié)調(diào)好景觀(guān)中色彩所表達(dá)的方式，將景觀(guān)設(shè)施與周?chē)参锶郝湎嗳诤?，展現(xiàn)出景觀(guān)與校園環(huán)境的協(xié)調(diào)一致。

2.色彩的反差性：色彩的反差性在校園景觀(guān)中也有較多運(yùn)用，其主要運(yùn)用在景觀(guān)的功能性，景觀(guān)中小品設(shè)施等方面。反差色彩注重突出與景觀(guān)環(huán)境的差異性，突出景觀(guān)小品本身，吸引觀(guān)賞者的注意。

3.色彩的混合性：除了色彩的反差性與協(xié)調(diào)性之外，二者兼具的混合性在景觀(guān)中也有廣泛運(yùn)用，此類(lèi)景觀(guān)小品兼具實(shí)用性與觀(guān)賞性，好的混合性景觀(guān)能給人眼前一亮，繁雜卻不雜亂，沉穩(wěn)卻不單調(diào)的感覺(jué)。

三、校園景觀(guān)改造設(shè)計(jì)方案的推進(jìn)

主要設(shè)計(jì)元素：在進(jìn)行設(shè)計(jì)方案起稿前，要實(shí)地進(jìn)行考察調(diào)研，深入分析校園景觀(guān)現(xiàn)狀，并對(duì)周?chē)h(huán)境進(jìn)行深入觀(guān)察，結(jié)合實(shí)際情況及確定設(shè)計(jì)主題，對(duì)該景觀(guān)空間進(jìn)行了重新的規(guī)劃，通過(guò)設(shè)計(jì)規(guī)劃強(qiáng)調(diào)主題元素，將主題融入到景觀(guān)改造方案中，創(chuàng)造出充滿(mǎn)生態(tài)美，功能美，實(shí)用美的景觀(guān)空間。

提出設(shè)計(jì)框架：在校園景觀(guān)設(shè)計(jì)改造中要充分的考慮教學(xué)樓及教學(xué)設(shè)施的實(shí)際情況，對(duì)植物的選擇，功能的分區(qū)人流線(xiàn)路的規(guī)劃都有一定的要求，要既能最大程度的滿(mǎn)足景觀(guān)設(shè)施的豐富多樣性，又不能影響到周邊教學(xué)活動(dòng)。在景觀(guān)的地面鋪裝上可以根據(jù)主題選擇，比如采用暖色調(diào)的多圓形拼接鋪裝，搭配圓形的花壇以及其他圓形元素的景觀(guān)設(shè)施，有一個(gè)統(tǒng)一的主題。通過(guò)主體顏色基調(diào)搭配某一元素的地面鋪裝，營(yíng)造出一個(gè)舒適，美觀(guān)，大方的校園景觀(guān)格局。

人流線(xiàn)路的規(guī)劃：對(duì)丁景觀(guān)的人流線(xiàn)路的規(guī)劃，因?yàn)樾@景觀(guān)不是一個(gè)在道路與其它景觀(guān)區(qū)涇渭分明的傳統(tǒng)景觀(guān)，因此，在人流線(xiàn)路的規(guī)劃上是通過(guò)花壇等景觀(guān)設(shè)施引導(dǎo)人群的流向，道路的選擇不具有唯一性，雖然有主要干道，但是當(dāng)在下課放學(xué)等人流量密集的時(shí)間節(jié)點(diǎn)上，通過(guò)景觀(guān)區(qū)域的師生可以有多條線(xiàn)路供通行，可以在一定程度上減輕道路的擁擠程度。

地面鋪裝：景觀(guān)地面鋪裝的材料可以選擇彩色透水混凝土，彩色透水混凝土具有高透水性、高承載力、易維護(hù)性、耐用性等特點(diǎn)，它還具有一個(gè)在景觀(guān)建造中非常重要的特性，就是擁有色彩優(yōu)化配比方案，能夠根據(jù)景觀(guān)設(shè)計(jì)師的創(chuàng)意，實(shí)現(xiàn)在不同環(huán)境下靈活搭配色彩，表達(dá)出設(shè)計(jì)想法，這是普通透水磚很難實(shí)現(xiàn)的。

作者簡(jiǎn)介：秦啟，男，河南人，碩士，講師，研究方向：環(huán)境設(shè)計(jì)。