宋丙俊

單元知識結(jié)集法是指在單元復(fù)習(xí)教學(xué)中把一個單元中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性知識進行歸結(jié)、匯集和集訓(xùn)的方法。其關(guān)鍵的復(fù)習(xí)內(nèi)容和結(jié)集重點、方法策略可以從四個方面進行扼要概括和舉要：一是通過導(dǎo)入直奔單元結(jié)集重點;二是詞匯復(fù)習(xí)要講究方法，避免機械重復(fù)記憶;三是課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)要由熟悉到不熟悉，把視野向陌生領(lǐng)域擴展;四是把語法復(fù)習(xí)融入到具體的練習(xí)歸結(jié)與比較之中。

1. 導(dǎo)入（lead-in）：直奔單元結(jié)集重點

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，開門見山明確單元復(fù)習(xí)內(nèi)容，直奔單元結(jié)集重點。如普通高中英語第二冊（上）Unit 2 News Media這一單元，在導(dǎo)入時就要明確復(fù)習(xí)內(nèi)容為幾種常見的新聞媒體，讓學(xué)生用英語表達，并談出不同的新聞媒體對社會帶來的積極或消極影響。這樣的導(dǎo)入總結(jié)的是新聞媒體的特點和作用，集訓(xùn)的是學(xué)生的口語表達能力，既直擊單元復(fù)習(xí)主題，又總結(jié)了關(guān)鍵性知識，拔高了學(xué)生的口語表達能力。

2. 詞匯復(fù)習(xí)（vocabulary revision）：避免機械重復(fù)記憶

詞匯是英語語言大廈的基石，是單元知識結(jié)集的重點內(nèi)容。在每一個單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，在單元復(fù)習(xí)時都要重視詞匯的鞏固，以此牢固樹立學(xué)生的詞匯意識和培養(yǎng)學(xué)生的識記習(xí)慣。在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生必須要有詞匯當先的學(xué)習(xí)意識，要知道英語詞匯擁有量的多少，在很大程度上能夠反映出學(xué)生自身的英語水平和能力。同時，結(jié)集詞匯還必須講究方法，并不是簡單的重復(fù)和死記硬背。畢竟，在高中英語教材中，各個單元包含的生詞量都很大，如果死記硬背而不講方法，則復(fù)習(xí)起來不僅復(fù)雜而且難記，這也是學(xué)生頭疼詞匯的主要原因。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生結(jié)集詞匯時就要講究方式方法。例如，通過總結(jié)規(guī)律性的構(gòu)詞特點，對本單元的詞匯進行梳理復(fù)習(xí)，利用詞根和前綴或后綴轉(zhuǎn)換、合成、派生等規(guī)律來進行總結(jié)歸納，像enable， encourage， enlarge， endanger， widen， lengthen， deepen， strengthen...詞綴“en”可在詞前或詞后，可以使一個單詞變成動詞性質(zhì)等等。再如高一第20單元的詞匯，像幽默（humor）一詞就可通過聯(lián)想來匯集詞語：funny，? comedian， comedy， crosstalk， sketch， clown， humorous， joke等等。還如集中訓(xùn)練專項的詞語，通過找同義、近義或反義詞來加強記憶，等等。

3. 課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)（to review the content of the text）：把視野向陌生領(lǐng)域擴展

單元復(fù)習(xí)課中對課文的結(jié)集，首先要把課文基本內(nèi)容作為重點，在此基礎(chǔ)上總結(jié)文章體裁、篇章結(jié)構(gòu)特點，歸納中心思想、升華情感;其次要著眼重難點詞語的使用和長難句的分析，以此匯集對文章內(nèi)容的熟悉、理解和概括方法。例如通過復(fù)述文章大意來復(fù)習(xí)課文基本內(nèi)容，通過講述主要人物的活動或情節(jié)、文章傳遞的主要信息來歸結(jié)文章體裁、篇章結(jié)構(gòu)，通過介紹讀后的心得體會來反芻文章中心意思或升華作者情感，通過傳授skimming、scanning、careful reading等閱讀技巧來提高學(xué)生閱讀以及捕捉文章信息的能力。同時，教師還要結(jié)合單元課文所涉及的背景，歸結(jié)一些與之相關(guān)的知識，特別是與政治、經(jīng)濟、科技、教育、心理、社會調(diào)查、文藝研究、文學(xué)評論等內(nèi)容的知識，以讓學(xué)生通過單元復(fù)習(xí)的結(jié)集把握政治熱點、科技發(fā)展動態(tài)、社會發(fā)展趨勢和主流等等，把視野向陌生領(lǐng)域擴展，由此激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，擴大學(xué)生的閱讀知識面，增加學(xué)生的知識儲備，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。例如高中英語第一冊（上）Unit 7 Hero City，圍繞英雄城歸結(jié)圣比得堡的來歷和其中的人文精神;第二冊（上）Unit 3 Art and Architecture，圍繞藝術(shù)和建筑歸結(jié)現(xiàn)代建筑與自然和諧的風格和特點;等等。這樣都有利于豐富和提高的學(xué)生知識。

4. 語法復(fù)習(xí)（Grammar revision）：融入到具體的練習(xí)歸結(jié)與比較之中

在單元復(fù)習(xí)教學(xué)中，語法是歸結(jié)語言特點和規(guī)律的一個重點內(nèi)容。在學(xué)習(xí)單篇課文時，抓住典型的難句或重點句，需要細致講解，并當堂練習(xí)。而在單元復(fù)習(xí)教學(xué)中，就要把一個單元中學(xué)習(xí)的重點語法知識點進行一個階段性歸結(jié)，并匯集一些固定的、規(guī)律性的語法知識。這樣，抓住規(guī)律的東西引導(dǎo)學(xué)生進行歸納總結(jié)，則就能更有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語語言。例如過去分詞的歸結(jié)，讓學(xué)生梳理過去分詞可以作的幾種成分，并把不定式、現(xiàn)在分詞匯集在一塊進行比較。再如，名詞從句的歸結(jié)，匯集名詞從句時的種類以及五種名詞從句的共同點和不同點，在比較中加以區(qū)別和記憶，其復(fù)習(xí)效果就不言而喻。尤其是語法的結(jié)集，在單元復(fù)習(xí)中還要把重、難點的語法知識融入到具體的練習(xí)中，讓學(xué)生在典型的語句匯集中通過具體語境的理解來深化語法知識的理解與鞏固。

總之，單元知識結(jié)集法不僅能幫助學(xué)生練習(xí)口語、把握語言規(guī)律性、建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，而且能夠提高學(xué)生的單元復(fù)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生靈活歸結(jié)、匯集、運用所學(xué)知識的能力。它著眼于復(fù)習(xí)的規(guī)律性和高效性，通過四大模塊構(gòu)建復(fù)習(xí)體系，目標明確而重大突出。運用以此種方法或策略進行英語單元教學(xué)，則復(fù)習(xí)的效率會更高，效果會更佳。

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（作者單位：甘肅省白銀市靖遠縣第四中學(xué)）