許婉芝

生命人格教育是我們教育中最重要的部分，也是孩子人生中不可缺失的部分。如果人格扭曲了，學(xué)習(xí)再好，也不過如未夯實地基的高樓。基石不穩(wěn)，如遇波折，生命之樓怎能不轟然坍塌？

中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，綜合表現(xiàn)為六大素養(yǎng)，其中之一就是“健康生活”?！敖】瞪睢彼仞B(yǎng)包括了健全人格、珍愛生命、自我管理等基本要點?？v觀教育改革發(fā)展趨勢，學(xué)生“健康生活”素養(yǎng)的培育已經(jīng)成為時代的迫切需要。

一、評論社會熱點，激濁揚清以健全人格

互聯(lián)網(wǎng)時代，社會上略有點風(fēng)吹草動都逃不過學(xué)生的眼睛，但學(xué)生的關(guān)注點有時候會有所偏頗。像“五未成年少女校園欺凌”，有些學(xué)生的關(guān)注點并未落在五少女欺凌同學(xué)被判刑上，而是出于好奇或因性格缺陷，重點關(guān)注了她們?nèi)绾纹哿柰瑢W(xué)。難保某天同樣的欺凌手法就被套用在其他受害者身上。在社會“新鮮事”層出不窮的今天，學(xué)校尤其要關(guān)注學(xué)生熱議的事件，幫助學(xué)生剖析事件性質(zhì)，糾正學(xué)生不當(dāng)看法，引導(dǎo)學(xué)生抑惡揚善。

1. 開展每周時評

作為班主任，我經(jīng)?！皾摲痹趯W(xué)生微信群里，“偵查”他們的思想動向，“竊取”他們關(guān)注的信息并結(jié)合該段時間社會的熱點話題，有針對性地選取熱點事件，在每周一的班會課上就該話題讓學(xué)生進(jìn)行討論。

2017年11月上旬的一個周日，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生群里有人發(fā)了一條鏈接《江歌劉鑫遇害事件始末》，學(xué)生痛罵者有，惋惜者有，然默不作聲者眾。我點開鏈接一看，立刻意識到這個是可供展開的話題。江歌為朋友劉鑫兩肋插刀，劉鑫卻在江歌處于生死關(guān)頭時龜縮屋內(nèi)。人性的善良與殘忍發(fā)生沖突，圍觀學(xué)生一聲不吭的卻不在少數(shù)——究竟是不曾看到還是覺得事不關(guān)己？我迅速上網(wǎng)搜尋相關(guān)資料，確定將此案作為周一班會課的熱議主題。

2. 引導(dǎo)班級輿論

對熱點事件，學(xué)生的評價并不總是正面積極的。周一的班會課上，當(dāng)我們談到“江歌案”，談到那個因保護(hù)朋友而身亡卻被朋友拋棄的女孩，不少學(xué)生表示：“太可怕了，我再也不想那么善良了！”“我要學(xué)會保護(hù)自己?！睂τ谶@樣的言論，我們不能否認(rèn)它的正確性。但是，我想：“若誰也不愿意成為‘江歌，那么發(fā)展下去是不是就有可能成為‘劉鑫，甚至成為‘陳世峰？”于是我問學(xué)生：“大家都不想當(dāng)‘江歌，那當(dāng)我們遭遇危險需要求助時，誰來幫助我們？”眾人沉默。

我趁勢引導(dǎo)學(xué)生，保護(hù)自己是對的，但在保護(hù)自己的同時也要想方設(shè)法幫助別人。像江歌，接劉鑫時可以多請一兩個男性朋友同行;再如怕扶摔倒老人被誣陷，也可先拍視頻為證。讓學(xué)生明白自我保護(hù)與善良仁愛是可以共存的。

3. 設(shè)置板報專欄

我在黑板報上開辟了一個專欄，每逢周會課熱議之后，都會讓學(xué)生就熱點事件展開采訪，對象是校長、法制校長、老師或家長，然后把采訪對象中正面精辟的言論整理于專欄之上。如對于“江歌案”，有家長給出了這樣的點評：“每一個孩子都是家庭的珍寶，我們做家長的不愿意我們的兒女變成冷酷的‘劉鑫，但是我們更不舍得我們的孩子做‘江歌。我們希望可以如老師所說的，讓孩子學(xué)會在這兩者之間找平衡，在保護(hù)自己的同時也不失善意?！奔议L點評再次給了學(xué)生正確的人生指引，也給班級時評畫上了圓滿的句號。

點評熱門事件“三部曲”的持續(xù)推進(jìn)，消弭了惡劣事件在學(xué)生中帶來的負(fù)面影響，弘揚了正面事件帶來的積極風(fēng)尚，達(dá)到了激濁揚清、健全人格的教育目的。

二、培養(yǎng)真正興趣，充實生活促珍愛生命

2015年我?guī)Я艘粋€班，偶然間發(fā)現(xiàn)一女生的手臂上有橫七豎八的淺淺傷痕，我以為是不小心弄傷，問她怎么回事，她很坦然地告訴我：“我自己用刀片割的。”我當(dāng)時心里“咯噔”一下翻起了驚濤駭浪，表面卻裝得若無其事，問她：“割的時候痛不痛？”她漫不經(jīng)心地回答：“一點點痛，提醒自己我還活著?！?/p>

學(xué)生的自殘，帶給我關(guān)于生命教育的思索。早在1968年，美國學(xué)者杰·唐納·化特士就首次提出了生命教育概念，后臺灣大學(xué)孫孝智教授總結(jié)所謂生命教育就是人生三問：“我為什么活著？我該怎么活著？我又如何能活出該活出的生命？”

上面所講的事例并非個案，現(xiàn)在有些學(xué)生離開了手機和電腦，就喊無聊，就說活著沒意思。周國平曾說：“孤獨、寂寞和無聊是三種不同的境界，分別屬于精神、感情和事務(wù)的層面。”學(xué)生們所說的無聊其實就是無事可干?？赡苡腥藭岢霎愖h：現(xiàn)在的學(xué)生不提上各種興趣班，每天光作業(yè)就一大堆，怎么可能會沒事可干？但是，這些興趣班真是學(xué)生興趣所在？假使學(xué)生想學(xué)街舞，家長肯不肯？學(xué)生想學(xué)游戲，家長讓不讓？肯定被一票否決。學(xué)生想做的事不能做，不想做的事非得做，當(dāng)然覺得無聊，感到空虛。

1. 開設(shè)多種興趣課，“我的興趣我做主”

為了轉(zhuǎn)變學(xué)生心理，豐富學(xué)生精神生活，學(xué)校開設(shè)了不少興趣課，從書法到聲樂、從舞蹈到猜謎、從電腦到剪紙……負(fù)責(zé)的老師——包括我在內(nèi)，很多人都不夠?qū)I(yè)，專業(yè)知識也都不太高深，但這都不要緊，我們覺得要緊的是讓學(xué)生入了門，學(xué)他們真正喜歡的東西，他們就能自己挖掘出更多更深的可能和未來。

我因之前到外地培訓(xùn)時聽過某校的禮儀課，覺得頗有興味，就大膽向?qū)W校建議開設(shè)禮儀班。我給學(xué)生示范男女生不同的站姿、坐姿、蹲姿，給學(xué)生講文明就餐禮儀……其實我就僅有一點基礎(chǔ)，不少知識是“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”，但不妨礙學(xué)生聽得津津有味，他們紛紛效仿我的動作。還有一個學(xué)生到專門機構(gòu)去學(xué)習(xí)，反過來還能指點我這個“半吊子”老師呢。

2. 搭建展示新平臺，“我的風(fēng)采我展現(xiàn)”

人都有表現(xiàn)自我的需求，學(xué)生學(xué)了本領(lǐng)，就希望有展示的空間。于是學(xué)校搭建了多彩的平臺讓學(xué)生展現(xiàn)自我：藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)……學(xué)生一放學(xué)就迫不及待地關(guān)在舞蹈室里練舞，跑到操場上跳高……我們班也經(jīng)常舉行手抄報、燈謎大賽等活動，如在放學(xué)后進(jìn)行的燈謎大賽，有時候把鄰班的學(xué)生也吸引過來，人頭攢動，可謂是里三層外三層。這些參加了興趣班的學(xué)生課余既要做足準(zhǔn)備，又要抽出時間來參賽，真是忙得不亦樂乎。

有了真正的興趣，有了展示的平臺，學(xué)生笑言：“我課余的時間都投入到自己喜歡的‘事業(yè)中，我覺得自己不再是讀書機器，生命中除了學(xué)習(xí)不再只有分?jǐn)?shù)。”我有了一點領(lǐng)悟：這時候的學(xué)生已經(jīng)沒有多余時間去迷?！拔覟槭裁椿钪?？我該怎樣活著？”他們已經(jīng)跳過“人生三問”的前兩問，直達(dá)第三問：“我如何能活出我該活出的生命？”他們活得精彩、活得充實，當(dāng)然會覺得青春張揚、生命可貴。

三、加強家校合力，長效教育享健康生活

“教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來?！碧K霍姆林斯基對于家庭教育作過這樣的論述。家庭，一向是教育的主場，也是學(xué)校教育的強有力輔助。學(xué)校的德育活動，若有家庭的支持，將事半功倍;反之，則事倍功半。

1. 家長參與每周時評

我常邀部分家長到場旁觀周會課開展的時評。據(jù)家長反饋，我總結(jié)了三點好處：旁觀班會幫助家長即時了解學(xué)校教育動態(tài)，方便他們開展長效教育;家長傾聽學(xué)生言論，直面孩子內(nèi)心，有效消除代溝，順暢交流;家長與子女就同一社會熱點談看法，令子女與他們產(chǎn)生情感共鳴。家長發(fā)表看法主要通過兩種途徑：發(fā)送微信及前文所提的學(xué)生采訪。

2. 家長支持孩子發(fā)展興趣

學(xué)校所開設(shè)興趣班的種類、意義及學(xué)生報讀名單，我都會通過微信群告知家長，也常拍下學(xué)生上興趣課、獨自訓(xùn)練、在校舉辦的各種“節(jié)”中的相片，有時候還制成視頻發(fā)到家長群，讓家長了解學(xué)生現(xiàn)狀，告訴家長“不以成績論英雄”“條條大道通羅馬”。事實證明，這也是一種行之有效的方法，不少家長看到孩子的專注，看到孩子的笑容，最終還是理解并支持孩子培養(yǎng)興趣，給孩子創(chuàng)造條件，讓興趣得到更充分的發(fā)展。

3. 家長常與孩子共讀

親子共讀，是近年來興起的家庭教育的有效途徑，針對人群主要是幼童及其家長。但是，我向家長宣傳，即使到了初中、高中，甚至到了大學(xué)，也應(yīng)親子共讀。親子共讀不應(yīng)該只是為了培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，而是可以借由這樣一條途徑，融洽父母子女關(guān)系，溝通彼此思想觀點，傳遞寶貴人生經(jīng)驗，共享親子成長時光。

家校攜手，讓每個家長都成為我們教育的“同盟者”，我們的德育之路才能走得更平穩(wěn)、更順暢，也才能有更多的孩子過上健康生活。

陶行知說：“道德是做人的根本，根本一壞，縱使有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處。沒有道德的人，學(xué)問和本領(lǐng)愈大，就能為非作惡愈大?！笨梢姡敖】瞪睢笔恰昂诵乃仞B(yǎng)”的基礎(chǔ)，是“成為全面發(fā)展的人”的奠基石。只有地基堅如磐石，生命之樓才能屹立不倒。

責(zé)任編輯 王思靜 魏文琦