田華

摘 要：自新課改頒布以來，我國各類院校紛紛著力推行校內(nèi)各個(gè)科目的改革。中職學(xué)校亦包含在內(nèi)?；瘜W(xué)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和工作具有十分重要的影響。本文將中職化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段等作為改革的主要方向，不斷提高化學(xué)科目的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：化學(xué) 改革 教學(xué)效果 教學(xué)手段 教學(xué)內(nèi)容

引言

隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，有機(jī)化學(xué)在社會各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛。但是在中職化學(xué)教學(xué)過程中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，課堂單一、無趣，無法激發(fā)學(xué)生的參與意識，教學(xué)效果較差。中職化學(xué)教學(xué)改革方案中，將教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段作為主要著力點(diǎn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。

一、教學(xué)內(nèi)容的改革，結(jié)合專業(yè)特選擇有針對性的教學(xué)內(nèi)容

教師組織學(xué)習(xí)和方案設(shè)計(jì)的主要依據(jù)就是化學(xué)教材?；瘜W(xué)作為一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，其內(nèi)容主要分為兩部分，一部分為基礎(chǔ)模塊，為學(xué)生職業(yè)繼續(xù)教育奠定基礎(chǔ)，能夠有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績;另外一部分則是職業(yè)模塊，指的就是化學(xué)教師根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)有針對性地選擇教學(xué)內(nèi)容，舉例來說，某些中職學(xué)校中設(shè)有建筑工程專業(yè)，新時(shí)期科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，越來越多的高分子材料被應(yīng)用到建筑相關(guān)領(lǐng)域當(dāng)中。但是有些建筑材料在應(yīng)用的過程中會對環(huán)境產(chǎn)生一定的影響和破壞，因此對于建筑工程專業(yè)的學(xué)生來說，教師不僅要教授他們與有機(jī)化學(xué)等方面的知識，還要選擇相應(yīng)的化學(xué)與材料、化學(xué)與環(huán)境污染等方面的知識，讓學(xué)生能夠?qū)ι鐣l(fā)展有相應(yīng)的了解，進(jìn)而掌握新工藝和新技術(shù)，以此適應(yīng)瞬息萬變的社會發(fā)展[1]。

二、教學(xué)方式的改革，激發(fā)學(xué)生在教學(xué)活動的參與意識

隨著高校普及，中職學(xué)生的生源之間減少，學(xué)生的質(zhì)量也逐漸下降?；诖朔N情況，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)和綜合素質(zhì)的差異性合理選擇教學(xué)方法，利用形式豐富的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生對化學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣，提高他們在教學(xué)活動中的參與度，以此提升學(xué)生的化學(xué)成績，提高教學(xué)效果。

1.創(chuàng)設(shè)不同主題的情景，提升學(xué)生的參與意識

相關(guān)心理研究表明，學(xué)生思維的起點(diǎn)源于問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就是在不斷提問和不斷解答的過程中鍛煉出來的。所以，在化學(xué)教學(xué)活動中，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同主題的情景，激發(fā)學(xué)生的探究心理，提高學(xué)生的參與意識。化學(xué)課堂中的問題情境應(yīng)當(dāng)包括兩方面，一是教師設(shè)置問題，二是學(xué)生解答。

教師設(shè)疑。指的就是化學(xué)教師根據(jù)化學(xué)教學(xué)課本內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的問題，利用新奇有趣的方式激發(fā)學(xué)生的參與意識，引導(dǎo)學(xué)生的思維，進(jìn)而形成設(shè)疑的效果。因此化學(xué)教師在教學(xué)活動中可以從以下幾方面著手：

其一，選擇最能吸引學(xué)生興趣的設(shè)疑點(diǎn)，具體操作有以下幾種：一是利用本堂化學(xué)課程的引言以及結(jié)束語等進(jìn)行設(shè)疑，這樣做不僅能夠?qū)⑷n程有機(jī)結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生的思維，也能起到承上啟下的作用。舉例來說，在講解鹽類的水解一課時(shí)，教師可以這樣設(shè)疑：“我們平常早餐中吃的面包以及饅頭等食物，松軟可口，但你這樣的口感是因何而形成的嗎？學(xué)習(xí)本堂課程，你也可以為家里人做上一頓精美的早餐”簡單的話語以學(xué)生生活中的常見食物為引，最大限度地激發(fā)學(xué)生的探究心理。

其二，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行設(shè)疑。中職學(xué)生對學(xué)習(xí)的掌握程度具有較大的差異性，因此化學(xué)教師的設(shè)疑點(diǎn)應(yīng)當(dāng)滿足大部分學(xué)生的實(shí)際情況，不宜過難和過于簡單。另外針對學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)按照先易后難、循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行設(shè)疑。如果學(xué)生在課堂活動中出現(xiàn)問題，教師應(yīng)當(dāng)從旁指導(dǎo)，為學(xué)生撥開云霧，讓學(xué)生更好地思考[2]。

2.利用實(shí)踐操作，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，除了理論知識的講授外，教師還可以借助形式豐富、生動有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生對化學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與到教學(xué)活動當(dāng)中。并且這種更為直觀的教學(xué)方式能夠加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解和記憶，提升教學(xué)效果[3]。

3.采用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生更好的思考

新課改實(shí)施之后，專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)的占比逐漸增加，使得化學(xué)一類的課程教學(xué)時(shí)間被大幅度縮減。加之教學(xué)方式過于單一，教學(xué)氛圍凝重，導(dǎo)致教學(xué)效果較差。因此化學(xué)教師可以借助廣袤的網(wǎng)絡(luò)資源豐富課堂教學(xué)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分組討論提供源源不斷的理論支持。當(dāng)學(xué)生對課堂教學(xué)中的某些內(nèi)容存在疑問時(shí)，可以在班級內(nèi)進(jìn)行分組討論，在交流和分享中發(fā)散思維，提高解決問題的能力[4]。

4.借助多媒體教學(xué)設(shè)備，提升學(xué)生在課堂中的參與意識

隨著科技的發(fā)展多媒體教學(xué)設(shè)備在中職化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用越來越廣泛，化學(xué)教師可以將原本花費(fèi)在板書上的時(shí)間應(yīng)用到解答學(xué)生問題上面，極大地提升了教學(xué)效率。除此之外，化學(xué)教師也可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備將化學(xué)教材中難以理解的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成更加生動和形象的視頻或者動畫，給予學(xué)生更加直觀的展示。但是多媒體教學(xué)設(shè)備僅僅作為教學(xué)輔助手段，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)其優(yōu)勢和特點(diǎn)合理選擇教學(xué)內(nèi)容，并做適當(dāng)?shù)娜∩?，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適用于此種教學(xué)方法。舉例來說，在講解“氧化還原反應(yīng)”一課時(shí)，化學(xué)教師可以事先深入分析教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將其分為幾個(gè)模塊，每一模塊分設(shè)不同難度的內(nèi)容，并在課堂上利用多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生充分展示電子得失的全過程，讓學(xué)生在生動有趣的動畫展示中了解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)。除此之外，化學(xué)教師還可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)不同的實(shí)物進(jìn)行試驗(yàn)，了解物質(zhì)與物質(zhì)之間產(chǎn)生的奇妙反應(yīng)，如“鈉與水的反應(yīng)”，利用動畫展示出來，能夠加深學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解與掌握。

結(jié)語

中職學(xué)校學(xué)生由于基礎(chǔ)較差、水平差異性較大，加之教學(xué)手段過于單一和傳統(tǒng)，導(dǎo)致化學(xué)課堂教學(xué)效果較差。結(jié)合新課改教學(xué)目標(biāo)對中職學(xué)校的化學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效的改革，并將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段作為改革的重點(diǎn)，提升學(xué)生在教學(xué)課堂中的參與度，改善教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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