王寧

摘要：中職學(xué)校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)更多的實(shí)用性人才，在人才的培養(yǎng)過(guò)程中行政管理和教學(xué)服務(wù)起到了至關(guān)重要的作用。本文針對(duì)中職學(xué)校中行政管理與教學(xué)服務(wù)創(chuàng)新機(jī)制展開研究，從而為提高院校行政管理水平和教學(xué)服務(wù)質(zhì)量提出建議。

關(guān)鍵詞：中職;行政管理;教學(xué)服務(wù);創(chuàng)新;分析

現(xiàn)階段我國(guó)的學(xué)校管理系統(tǒng)大都是分為組織、教學(xué)、后勤這三大類，管理者通常會(huì)分為組織和教學(xué)兩部分，隨著我國(guó)教育機(jī)制的不斷改革，行政管理和教學(xué)服務(wù)的創(chuàng)新已成為需要主要面對(duì)的問(wèn)題。

1.中職學(xué)校行政管理的現(xiàn)狀

在中職學(xué)校中，行政管理工作主要是為院校師生的教學(xué)服務(wù)提供良好后勤保障的。然而在中職學(xué)校中，部分行政管理工作者沒(méi)能正確認(rèn)識(shí)到自己的職責(zé)，沒(méi)能充分考慮到師生在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中的需求。因此，中職學(xué)校存在師生對(duì)行政管理部門缺乏認(rèn)同感的現(xiàn)象，尤其是對(duì)于學(xué)生，部分行政管理人員給予學(xué)生的是批評(píng)教育，而沒(méi)有指導(dǎo)和幫助，從而使得行政管理服務(wù)存在一定的弊端。

中職學(xué)校行政管理開展工作的基礎(chǔ)是制度的完善。但由于行政管理的建設(shè)速度相對(duì)較慢，現(xiàn)階段大部分的規(guī)章制度都是對(duì)學(xué)生們的管理和約束，就教學(xué)服務(wù)相關(guān)的制度卻比較少。部分行政管理人員傳統(tǒng)觀念較為嚴(yán)重，其認(rèn)為師生是“被管理者”，在規(guī)章制度中應(yīng)用的大多是“禁止、嚴(yán)禁、不得”等否定意義的詞語(yǔ)，進(jìn)而很難會(huì)得到師生的認(rèn)可，甚至?xí)m得其反[1]。

2.中職學(xué)校行政管理與教學(xué)服務(wù)創(chuàng)新機(jī)制的必要性

隨著中職學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模日益壯大、學(xué)校內(nèi)各種部門增多，為了維護(hù)校園最基本的學(xué)習(xí)環(huán)境，行政管理部門應(yīng)立足于師生，將教學(xué)活動(dòng)服務(wù)作為日常工作開展的核心目標(biāo)。然而在目前的中職學(xué)校行政管理工作中，部分人在思想上卻并沒(méi)有做到完全投入。相關(guān)行政管理人員的工作大多浮于表面，并沒(méi)有真正起到為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的作用，不僅影響了院校行政管理工作的進(jìn)展效率，而且對(duì)院校的人才培養(yǎng)和素質(zhì)教育也會(huì)產(chǎn)生不利的影響。為了確保中職學(xué)校的教學(xué)工作順利進(jìn)行，也為了保證相關(guān)行政管理部門的工作效率和工作質(zhì)量，行政管理模式的優(yōu)化顯得十分必要。

3.中職學(xué)校行政管理與教學(xué)服務(wù)創(chuàng)新機(jī)制的落實(shí)

3.1樹立服務(wù)觀念

我國(guó)的教育行政人員與普通教師相比，普遍在資歷和水平方面具有一定的優(yōu)勢(shì)，所以讓一個(gè)“官員”來(lái)進(jìn)行教學(xué)服務(wù)首先要做到心態(tài)方面的調(diào)整，要正確認(rèn)識(shí)教育行政管理工作的實(shí)質(zhì)。中職學(xué)校的主要教育目標(biāo)就是培養(yǎng)實(shí)用性人才，但這個(gè)教育目標(biāo)不單單是靠任課教師來(lái)完成的，而是以行政管理部門作為后盾，學(xué)校中各個(gè)部門協(xié)力的結(jié)果。然后教師要擺正心態(tài)，明確在教育工作中行政管理人員和任課教師一樣都是教育行業(yè)的工作者，兩者是沒(méi)有貴賤之分的。無(wú)論是一線的任課教師還是行政部門相關(guān)的工作者們，都應(yīng)該清晰的認(rèn)識(shí)到中職學(xué)校的主要工作是教學(xué)，是人才的培養(yǎng)，院校內(nèi)其他部門的工作都是為了更好的完成人才培養(yǎng)這一教育教學(xué)目標(biāo)[2]。

行政管理為教學(xué)服務(wù)，就要淡化“管”的概念，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)。對(duì)此，行政管理人員可以和一線教師進(jìn)行合作，例如幫助教師們了解學(xué)生的心理狀況，或是做好學(xué)生的思想輔導(dǎo)工作等。教學(xué)服務(wù)也要注重實(shí)用性，可以從小事做起。例如了解學(xué)生心理狀態(tài)，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)和幫助，或是幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，解決教師的后顧之憂，讓教師能夠全身心的投入到教學(xué)工作中等。

3.2完善管理制度

為切實(shí)推進(jìn)中職學(xué)校的行政管理工作的服務(wù)效能，保證行政管理工作為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)，中職學(xué)校必須要加快相關(guān)部門的建設(shè)速度。在行政管理制度要以師生的實(shí)際需求為基礎(chǔ)，從幫助教師工作、幫助學(xué)生成長(zhǎng)的角度出發(fā)，建立符合實(shí)際情況且可行性較強(qiáng)的服務(wù)制度。與此同時(shí)，對(duì)于行政管理工作中的相關(guān)人員也要制定出一定的規(guī)范要求，例如對(duì)于相關(guān)工作人員的服務(wù)意識(shí)、服務(wù)態(tài)度、工作態(tài)度、工作方法等做出約束，做到人人遵守制度，而不僅僅是制約中職學(xué)校中的老師和學(xué)生們。行政管理服務(wù)制度的構(gòu)建，使得中職學(xué)校的行政管理的相關(guān)工作模式得到了完善，并且在院校的發(fā)展和日常的教學(xué)工作中有著潛移默化的作用。與此同時(shí)，行政管理相關(guān)工作人員要明確自己的工作職責(zé)和工作內(nèi)容，要在了解日常教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行規(guī)范化管理。對(duì)于制度條例中的否定詞匯的使用也要注意，要注重人性化的管理，對(duì)學(xué)生和老師們進(jìn)行人文方面的關(guān)懷，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)服務(wù)機(jī)制的創(chuàng)新[3]。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，中職學(xué)校中行政管理的作用是不可忽視的，但要注意的是需要相關(guān)工作人員轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，樹立正確的服務(wù)態(tài)度，明確其工作核心是教學(xué)工作。因此，中職學(xué)校要加強(qiáng)行政管理與教學(xué)服務(wù)機(jī)制的創(chuàng)新，從而進(jìn)一步提高中職學(xué)校學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張海林.中職學(xué)生思想政治教育管理工作創(chuàng)新措施分析[J].職業(yè)，2019，512（13）：58-59.

[2]瞿婧.淺議高校行政管理職能[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2015（10）：122-123.

[3]朱純欣.高校行政管理與服務(wù)創(chuàng)新機(jī)制[J].文教資料，2019，817（07）：138-140.