魚魚

數(shù)學(xué)，我為你獻(xiàn)上無數(shù)個(gè)日日夜夜;數(shù)學(xué)，我為你癡

從小，我就顯現(xiàn)出了極低的數(shù)學(xué)天賦，尤其到了高中，數(shù)學(xué)更是我的死穴，真的是屬于花的時(shí)間、精力最多，但成績最差的一科。幸運(yùn)的是，作為浙江省新高考改革的第一批考生，我高三剛開始就把歷史、政治都考完了，還都考得不錯(cuò)。當(dāng)時(shí)我很開心，連班主任都鼓勵(lì)我：“現(xiàn)在只要你把數(shù)學(xué)成績提高，重點(diǎn)大學(xué)不是問題！”哪想到這句話從此成為我高三的噩夢(mèng)。

每次利用考完的歷史、政治課時(shí)到自習(xí)室自習(xí)，我都是極為莊重地把桌子擦干凈，拿出整潔的數(shù)學(xué)作業(yè)本，打開，然后我就陷入了名為“數(shù)學(xué)”的可怕陷阱，頭暈?zāi)X漲，往往花了大力氣做出來的幾道題準(zhǔn)確率都低得嚇人。到最后心灰意冷的我把時(shí)間都浪費(fèi)在摳桌子、回想電視劇情節(jié)，以及發(fā)呆上（不睡覺是因?yàn)榭膳碌慕虒?dǎo)主任在外面盯著）。

如果你問我不會(huì)的為什么不問老師，呵，我可是我們數(shù)學(xué)老師的關(guān)門大弟子，跑辦公室的次數(shù)比課代表還多。但我真是不理解了，為什么同一道題，老師一看就有感覺了，我一看啥感覺都沒。每次數(shù)學(xué)老師恨鐵不成鋼地指著題目說：“你一看到這兩個(gè)數(shù)不應(yīng)該想到些什么嗎？”我就只能低下我無知的臉龐。每次考完試，看到數(shù)學(xué)老師，我都是“對(duì)不起，我錯(cuò)了”“是我的錯(cuò)，下次一定會(huì)注意”“我一定改”……但是改不改的，哪那么容易！唉。

到了高三，我對(duì)于數(shù)學(xué)也越發(fā)努力，但成果仍然不大，我甚至患上了“一看數(shù)學(xué)試卷腦子就放歌”的病癥。高三后期，學(xué)校每兩天就要進(jìn)行數(shù)學(xué)測驗(yàn)，然而每次我坐到了數(shù)學(xué)考場上，我的大腦就不受我控制了。試卷一發(fā)下來，大腦就自動(dòng)進(jìn)入酷狗音樂，甚至耳邊還能傳來“hello kugou”的標(biāo)志性開機(jī)聲，然后優(yōu)美的音樂就開始自動(dòng)播放。我放下筆，非常嚴(yán)肅地勸告自己：青春不易，抓緊時(shí)間讀書，然后強(qiáng)制關(guān)掉音樂。剛舒一口氣，拿起筆準(zhǔn)備做題的時(shí)候，熟悉的“hello kugou”又傳了過來，??！

你狂，你為什么就不能眷顧我一回呢？

心理解碼：

天道酬勤，但酬的不是假勤

為什么有的人拼命努力卻換不來回報(bào)，難道這個(gè)世界注定是不公平的嗎？有的同學(xué)上課只顧著埋頭抄筆記，錯(cuò)過了跟著老師思路去走通一個(gè)問題的思維路徑，知識(shí)點(diǎn)抄在筆記本上但卻不在腦子里，仿佛買了教材或拷了課件就擁有了里面的所有知識(shí)。有的同學(xué)沒日沒夜分秒必爭地學(xué)習(xí)，但是都在機(jī)械地重復(fù)刷題，搞不清楚自己到底哪里薄弱。有些人的勤奮，只是為了緩釋內(nèi)心的焦慮。把勤奮當(dāng)作目的，而不是手段;把勤奮當(dāng)作習(xí)慣，而不是方法。這種為了勤奮而勤奮的做法，最誤人，也最傷人。他們都只是假裝很努力，努力到感動(dòng)了自己而已。然而如果努力錯(cuò)了方向，跑得再遠(yuǎn)也都是背道而馳。

干貨分享：叫醒你在學(xué)習(xí)上的誤區(qū)

背會(huì)≠學(xué)會(huì)

反復(fù)閱讀課本往往是白費(fèi)力氣。不但浪費(fèi)時(shí)間，無法產(chǎn)生持久的記憶，而且往往會(huì)讓我們產(chǎn)生一種錯(cuò)覺——隨著對(duì)所閱讀的文本越發(fā)熟悉，以為自己已經(jīng)掌握了內(nèi)容。花好幾個(gè)小時(shí)反復(fù)閱讀，看起來是很刻苦，但學(xué)習(xí)時(shí)間的長短并不能用來衡量掌握的程度。

劃重點(diǎn)≠掌握重點(diǎn)

有許多人習(xí)慣用標(biāo)注重點(diǎn)的方式來幫助自己記憶——下劃線、馬克筆等等花樣百出，打開書本花花綠綠一片。把筆記的重點(diǎn)和課本的重點(diǎn)內(nèi)容看了好幾遍，直到覺得能背得滾瓜爛熟才停下來。這種重復(fù)閱讀和記憶重點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，在初次閱讀過后，隔一段時(shí)間再閱讀是有意義的;但是連續(xù)多次閱讀只是空耗時(shí)間，好處少得可以忽略不計(jì)，而且浪費(fèi)了時(shí)間，錯(cuò)過了耗時(shí)更少且更有效的方法。

考試是學(xué)習(xí)的過程而非目的

我們把考試當(dāng)成一種學(xué)習(xí)工具。主動(dòng)檢索——考試——強(qiáng)化記憶，檢索花費(fèi)的心思越多，受益就越多。好處一是，這能告訴你什么是你知道的，什么是你不知道的，然后你就可以判斷以后要把精力放在哪個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)上，加以改進(jìn);好處二是，回想已經(jīng)學(xué)過的東西會(huì)讓大腦重新鞏固記憶，強(qiáng)化新知與已知之間的聯(lián)系，方便你在今后進(jìn)行回憶。檢索，也就是考試，可以有效地中止遺忘。

快樂學(xué)習(xí)掌握知識(shí)更牢靠？

許多人相信，只要讓學(xué)生學(xué)起來更快樂、更輕松，學(xué)習(xí)效果就更好，而大量研究卻證明事實(shí)恰恰相反：正是感覺到學(xué)習(xí)更吃力時(shí)，記憶才更為長久、牢固。這正應(yīng)了“學(xué)海無涯苦作舟” 這句話。

真正的努力，從來就不是比誰把自己虐得更慘，不是比誰花的時(shí)間更多，不是比誰刷的題更多，而是找到合適的學(xué)習(xí)方法，全身心地投入。