張丹青

[摘 要] 追求品質教育的現(xiàn)代社會，需要新的教育方式，這對教師來說也是一個挑戰(zhàn)。如何提升教育質量，做一名好教師？本文從播種真善、以身立教、學會反思三個方面進行闡述。

[關鍵詞] 教育;播種;以身立教;學會反思

教育是什么？教育是造就未來的事業(yè)，而未來是屬于孩子們的。教育路上，教師應該何去何從？

一、要播種真善

教育事業(yè)無異于播種，每一個孩子都是一顆種子，教師擔任著播種者的角色，要為其澆水、施肥、修剪……澆多少水，施什么肥，如何修剪都影響著一顆種子最終的命運?！胺N瓜得瓜，種豆得豆”，所以今天種下什么樣的種子，明天就會開什么樣的花，結什么樣的果實。

教師要播種真情?，F(xiàn)在的學生跟從前大有不同。譬如，看見老師不太會主動問好，對班集體的工作不夠熱心……在筆者看來，現(xiàn)在的教師鮮少有人將自己的情緒和自己的真情實感帶進工作，帶進課堂，自然也帶不進學生心中。久而久之，遇到日日相見的老師如同陌生人般相視而過，面對班集體的活動佯裝事不關己，他們變得冷漠，但他們真的冷漠嗎？不是的，他們只是沒有學會把自己的情緒展露給老師，展露給集體。教師要做的是袒露真情，正如吳非老師說的那樣：“把你的愛，你的悲傷和失望，甚至你的恨，都真實地袒露在學生面前。讓孩子們去感受真情，去學會用真情表達?！?/p>

教師要播種善良。雨果說，人世間最寶貴的是善良。善良是什么呢？看見別人摔跤，不要站在一邊嘲笑，這就是善良。聽著很容易，做起來卻很難。剛走進校園的孩子很大程度上是不會區(qū)分善惡好壞的，這就需要老師在學生稚嫩的心上種下善良。而這也要求老師首先得是個善良的人，光靠語言就能讓孩子變得善良？不，我們得依靠自身的行動去告訴孩子什么是善良，要怎樣做一個善良的人。很多時候身教的作用會遠遠大于言傳。

二、要以身立教

教師無小節(jié)，處處皆楷模。什么樣的教師教出什么樣的學生，在學生眼里，教師就是榜樣，教師的一言一行都會成為學生學習的對象。既然教師是一面鏡子，就要做一面光亮的鏡子。

教師要有寬廣的胸襟。教育者的胸襟是學生的天地。教師的胸襟有多寬，學生的精神天地就有多大。教師心胸狹隘，最大的危害就在于這種狹隘可能會傳給學生，不能容忍別人成績比自己優(yōu)異，不能容忍別人能力比自己強……這些都會給孩子的心理帶來不小的傷害，我們根本無法想象這樣的人最后會如何，因為他的心中無時無刻不藏著一把刀，既會傷害自己，又會傷害別人。

教師要有遠大的理想。人們都說教師是園丁，是紅燭，是春蠶，吳非老師卻不贊同將教師視為“紅燭”或“春蠶”，他認為那并不是教育的理想，而是一種失衡的教育狀態(tài)。當教師在這樣一種失衡的教育狀態(tài)下生存時，便容易滋生出種種怨氣與退縮。教育工作充滿艱辛，教師心中難免會有怨言，這時就需要教師樹立遠大的理想。教師需在磨礪中成長，練就意志。當困難或挫折來臨時，要樂觀積極地去應對。

三、要學會反思

美國學者波斯納認為：教師的成長=經驗+反思。那么，經驗又是從何而來？經驗是從學習中來的。教師的學習和反思從來都是相輔相成的。只有通過不斷的學習以及在學習過程中不斷地反思，才會有所成長。

教師要終身學習。任何人，一旦停止學習他就不會有進步，教師更是如此。時代永遠是在前行的，一個止步不前的教師又如何讓學生得到成長？學是為了更好地教，教師要學的不僅僅是專業(yè)知識，還有人文素養(yǎng)，畢竟誰也不愿意自己教出來的學生是只會考高分的莽夫。學習不應該是一次性的學習，教師的學習要貫穿于自己整個教育生涯。只有不斷學習，才能不斷地提高自身的素質，以適應現(xiàn)代教育的需要。

教師要學會反思。學習能使人進步，反思亦能。教師除了要堅持終生學習之外，也要學會反思。反思不僅僅局限于教學上，也可以是自身的素質上，行為舉止上，畢竟教師是學生學習的榜樣，要以此時刻警醒自己，反思自我。吾日三省吾身，只要你學會反思，它就會像智者一樣引領你的教育之路。

優(yōu)秀的教師應當是一盞不滅的燈，而“開關”就在自己手里。燈的“亮度”在于個人的修煉;如果有“電源”或能不斷充電，教師就能一直發(fā)光，一直照耀學生面前的道路。教師要一路修行，做孩子學習道路上一盞不滅的燈。

參考文獻：

[1]吳非.致青年教師[M].北京：中國人民大學出版社，2015.

[2]鄭杰.給教師的一百條新建議[M].上海：華東師范大學出版社，2004.

[3]陳桂生.教育實話[M].上海：華東師范大學出版社，2003.

（責任編輯：劉 瑩）