摘? ? 要：在提倡素質(zhì)教育的當(dāng)代，音樂(lè)教育越來(lái)越被人們所重視。學(xué)習(xí)演奏小提琴的初學(xué)階段尤其重要，本文針對(duì)少兒的小提琴教學(xué)的獨(dú)特性，提出在少兒小提琴啟蒙教育中應(yīng)該注意的幾個(gè)重要的基礎(chǔ)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小提琴;早期教育;基本功;節(jié)奏;音準(zhǔn);練琴

幼兒時(shí)期的音樂(lè)啟蒙教育在每個(gè)孩子的音樂(lè)道路上具有決定性的作用。在幼兒時(shí)期，孩子們開始學(xué)習(xí)掌握一件樂(lè)器，邁出他們進(jìn)入音樂(lè)殿堂的第一步，老師除了要教會(huì)他們各種演奏技巧，發(fā)掘他們潛在的音樂(lè)才能，更重要的是培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣，喚起孩子們對(duì)音樂(lè)的熱愛。

我從事小提琴專業(yè)演奏和教學(xué)已經(jīng)有40余年，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)孩子的特性，總結(jié)在教學(xué)實(shí)踐中的一些體會(huì)，拋磚引玉，共同探討。

一、開始學(xué)習(xí)小提琴的年齡

在教學(xué)經(jīng)歷中，遇到最常見的問(wèn)題就是，孩子應(yīng)該幾歲開始學(xué)習(xí)小提琴合適？德國(guó)著名音樂(lè)教育家卡爾·奧爾夫說(shuō)：“兒童早期所體驗(yàn)的一切，在他身上得以被喚起和培養(yǎng)的一切，對(duì)其畢生是起決定性作用的。再也無(wú)法挽回的東西可能在這些年里被埋沒，此后再也無(wú)法接受的東西，可能在這些年里被擱淺而得不到發(fā)展。”因此，希望兒童在藝術(shù)上有所成就，宜早不宜遲。

學(xué)習(xí)演奏小提琴是一種手腦并用的的具體“實(shí)踐”活動(dòng)。首先，從我國(guó)幼兒營(yíng)養(yǎng)和發(fā)育的一般情況看，4—5歲的兒童肌肉比較柔軟，有彈性，可塑性很強(qiáng)，已經(jīng)具有一定的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，可以在看，聽，模仿中學(xué)習(xí)持琴，運(yùn)弓等各種基礎(chǔ)動(dòng)作。其次，這個(gè)年齡段的兒童能夠相對(duì)集中他們的注意力，具有一定的思維能力。再次，4—5歲的兒童還沒有進(jìn)入小學(xué)，沒有太大的學(xué)習(xí)壓力，練琴的時(shí)間相對(duì)充分，通過(guò)兩年時(shí)間的學(xué)習(xí)，演奏動(dòng)作能夠基本穩(wěn)定，對(duì)音準(zhǔn)和節(jié)奏也會(huì)有一個(gè)基本概念。所以，建議兒童學(xué)習(xí)小提琴演奏，最好從入學(xué)前兩年，4—5歲之間開始。這樣，既可以為孩子進(jìn)一步的小提琴訓(xùn)練打好一個(gè)穩(wěn)固的基礎(chǔ)，又可利用器樂(lè)學(xué)習(xí)開發(fā)了兒童的智力而促進(jìn)兒童入學(xué)后全面的文化課學(xué)習(xí)。

二、基本功訓(xùn)練的一些關(guān)鍵問(wèn)題

基本功對(duì)于學(xué)習(xí)小提琴非常重要，包括右手和左手兩方面。在學(xué)琴的初期，一定要給予學(xué)生正確的指導(dǎo)和科學(xué)的訓(xùn)練，給學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。

1.右手運(yùn)弓的關(guān)鍵點(diǎn)

小提琴發(fā)出優(yōu)美的聲音，是通過(guò)弓子在琴弦上摩擦，讓弦自然振動(dòng)而形成的。而影響聲音發(fā)出的重要的關(guān)鍵點(diǎn)是：A.琴弓與琴弦必須保持在90度直角的方向運(yùn)動(dòng)。這是整個(gè)運(yùn)弓技巧的基礎(chǔ)，只有當(dāng)琴弓和琴弦垂直運(yùn)行時(shí)，琴弦才能產(chǎn)生規(guī)則、充分的振動(dòng)，從而發(fā)出優(yōu)美的聲音。B.琴弓在琴弦上運(yùn)弓時(shí)不能前后滑動(dòng)，琴弓在琴弦上的觸弦點(diǎn)盡量相對(duì)固定。如果不能很好的控制琴弓，而在運(yùn)行中前后滑動(dòng)，勢(shì)必影響琴弦的正常振動(dòng)而發(fā)出“殺雞殺鴨”般刺耳的聲音。在初學(xué)的孩子中，接觸點(diǎn)不穩(wěn)定基本是通病，主要是學(xué)生在運(yùn)弓的過(guò)程中肩、肘、腕、指各關(guān)節(jié)的相互協(xié)調(diào)不好。所以對(duì)于這兩點(diǎn)，必須要堅(jiān)持不懈地要求學(xué)生長(zhǎng)期進(jìn)行各種弓段及弓速的空弦練習(xí)。這點(diǎn)非常重要。

2.兩只手的手指狀態(tài)

小提琴左右手正確的手型是保證音準(zhǔn)和各種運(yùn)弓技巧的根本，但是為什么有的學(xué)生手型很標(biāo)準(zhǔn)、放松，而有的學(xué)生手型很僵硬、緊張？如何在放松狀態(tài)下保持正確的手型？最重要的一點(diǎn)，就是各手指在琴弓和琴頸上的狀態(tài)。在演奏時(shí)，右手持弓時(shí)大拇指和其他四個(gè)手指是相對(duì)抗的。如果大拇指是僵硬和緊張的狀態(tài)，那么大拇指就沒有伸縮活動(dòng)的余地，大拇指根部的肌肉就會(huì)緊張，動(dòng)作就會(huì)僵硬。如果大拇指第一關(guān)節(jié)微微彎曲，根部的肌肉是松弛的，那么關(guān)節(jié)就是靈活的，這樣才能保證演奏的靈活性。特別是運(yùn)弓到弓根部位時(shí)，大拇指和小指應(yīng)呈現(xiàn)彎曲狀態(tài)，這樣才是放松的。左手在初學(xué)時(shí)因?yàn)槭种傅牧Χ葲]有得到很好的鍛煉，觸弦時(shí)容易用手掌的力量，這樣造成手部的緊張，針對(duì)這種情況，可以選用一些專門的左手技巧練習(xí)的教材，鍛煉手指的靈活度和力度，循序漸進(jìn)，一定會(huì)得到滿意的效果。

3.節(jié)奏感的培養(yǎng)

節(jié)奏是音樂(lè)組成的重要部分，但是在初學(xué)的時(shí)候，很多孩子沒有節(jié)奏的約束性。所以在初學(xué)時(shí)就一定要利用輔助手段—節(jié)拍器，來(lái)培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感。節(jié)拍器是衡量速度的客觀尺度，可以避免孩子在演奏時(shí)拖、搶節(jié)奏，促使孩子的節(jié)奏又穩(wěn)又平均，讓孩子慢慢形成正確的節(jié)奏感，以便更好的控制運(yùn)弓的速度。

4.音準(zhǔn)的培養(yǎng)

音準(zhǔn)，是西洋弦樂(lè)器的難點(diǎn)。在教學(xué)中是一項(xiàng)重要的課題。在初學(xué)的訓(xùn)練中，要特別重視?？朔鞣N影響音準(zhǔn)的障礙，才能順利向上發(fā)展。孩子在開始學(xué)琴的時(shí)候，對(duì)于音準(zhǔn)這種抽象的概念不好理解，可以考慮在琴上用貼紙貼好指位，要求孩子逐漸熟悉指位，保持手型，為提高音準(zhǔn)是一個(gè)很好的輔助手段。訓(xùn)練時(shí)，要讓孩子思想高度集中，在指板上找對(duì)每個(gè)手指的位置，保持正確的角度和手指的間距，用心、用耳仔細(xì)聆聽自己演奏出來(lái)的音符，堅(jiān)持不懈地去糾正不準(zhǔn)的音，慢慢培養(yǎng)音準(zhǔn)的概念。日長(zhǎng)月久，從量變到質(zhì)變。要明白，幼兒的理解能力，控制能力都不及成人，所以老師在訓(xùn)練上要有極大的耐心。

三、培養(yǎng)孩子高效練琴的習(xí)慣

從開始學(xué)小提琴的第一天起，練琴就應(yīng)成為孩子生活的一部分。堅(jiān)持不懈的練習(xí)是學(xué)好器樂(lè)的基礎(chǔ)，然而許多時(shí)候，學(xué)生花費(fèi)了時(shí)間和精力卻往往收效甚微，甚至有時(shí)候是無(wú)效練習(xí)。那怎樣幫助每一個(gè)學(xué)生高效練琴以達(dá)到事半功倍的效果呢？

1.用腦

俄羅斯著名鋼琴家尼古拉耶夫說(shuō)：“從科學(xué)觀點(diǎn)來(lái)看，每一種練習(xí)與我們身體上的動(dòng)作相關(guān)聯(lián)，而且都是中樞神經(jīng)活動(dòng)的結(jié)果。因此，我們必須把每一種練習(xí)看作是心理和生理上的訓(xùn)練過(guò)程。”演奏的過(guò)程要用到手動(dòng)，眼看，耳聽，腦想，而腦想是最重要的環(huán)節(jié)。如果大腦不思考，不及時(shí)記憶手指的觸覺和耳朵聽覺所產(chǎn)生的反饋，就無(wú)法形成肌肉的記憶，練習(xí)就成了機(jī)械而無(wú)意義的動(dòng)作，又怎么能快速提高演奏水平呢？

如何在練琴中做到充分用腦？

（一）在練習(xí)開始前，確定想要達(dá)到的目標(biāo)。例如學(xué)習(xí)一首曲子，孩子們可以制定一個(gè)希望達(dá)到的程度，然后朝著這個(gè)目標(biāo)努力。

（二）制定練琴計(jì)劃。作為練琴來(lái)講，重要的是每天的小計(jì)劃。每天有多少時(shí)間練琴？怎樣分配？重點(diǎn)練習(xí)什么？哪些方面需要鞏固？哪些方面要有突破進(jìn)展？每天練琴的目的要明確，抓緊每一天每一時(shí)，日積月累，每一個(gè)小計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)，最終會(huì)有大的收獲。

（三）大腦要記錄自己的練習(xí)過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和錯(cuò)誤，反復(fù)練習(xí)不斷改進(jìn)。

2.專注

約瑟夫·迦特說(shuō)：“養(yǎng)成注意力集中的良好習(xí)慣，可以使技術(shù)動(dòng)作干凈準(zhǔn)確，消除浪費(fèi)大量精力的錯(cuò)誤。排除不必要和錯(cuò)誤的動(dòng)作，可以節(jié)約練琴時(shí)間，也不容易感到疲勞?！本毲俨辉谟诨硕嗑玫臅r(shí)間，而在于有了方案之后專注、認(rèn)真地去執(zhí)行。

如何才能盡力保持練琴過(guò)程的注意力集中？

（一）練琴開始前安靜下來(lái)，明確練琴目標(biāo)和練習(xí)計(jì)劃。

（二）家長(zhǎng)們要給孩子們提供安靜的練琴環(huán)境。盡量不打擾。

（三）不要在難點(diǎn)上停留太久。糾結(jié)一個(gè)難點(diǎn)而得不到解決，可能會(huì)導(dǎo)致孩子內(nèi)心煩躁，還可能影響孩子的自信，可以先進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)，在狀態(tài)好的時(shí)候再回頭解決難點(diǎn)。

3.重復(fù)

達(dá)芬奇畫了1000多個(gè)雞蛋的故事大家都知道。重復(fù)做一件事，看起來(lái)雖然枯燥，但是卻是得到成長(zhǎng)的有效途徑之一。重復(fù)更是提升演奏水平的必要之路。

重復(fù)練習(xí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)：

重復(fù)不是無(wú)意義的反復(fù)，孩子要明確每一次重復(fù)的目的，每一遍練習(xí)都應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性，有分析。不要把練琴時(shí)間花費(fèi)在一遍又一遍從頭到尾的重復(fù)上。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改正錯(cuò)誤，這樣才能做到每一次重復(fù)練習(xí)都是一次成長(zhǎng)。

可以嘗試“小單位重復(fù)”，分小節(jié)、分樂(lè)句、分段落的重復(fù)練習(xí)，從點(diǎn)到面逐步攻破。還可以把所有學(xué)習(xí)的曲目特別困難片段編上號(hào)碼，集中起來(lái)反復(fù)練習(xí)，對(duì)于克服技術(shù)困難非常有效。

4.慢練

我國(guó)著名音樂(lè)理論家、教育家趙曉生老師說(shuō)：“慢練是克服一切技術(shù)障礙之本?！毕胍焖贌o(wú)錯(cuò)地演奏一首曲子，前提是要學(xué)會(huì)慢速練習(xí)。慢練是把一首曲子的節(jié)奏放慢，這樣可以更好的辨別音準(zhǔn)，數(shù)清拍子，看清弓法和指法，加以非常細(xì)致的練習(xí)，從而更好的掌握整首曲子的方法。

慢練的作用和方法：

（一）慢練就像“放大鏡”一樣將整首曲子的細(xì)節(jié)都擴(kuò)大了，這樣孩子能夠更好地看清重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而更有針對(duì)性地練習(xí)。

（二）慢練是鍛煉演奏技巧的重要手段，由慢到快，從生到熟。

（三）慢練可以運(yùn)用到許多方法，例如：分解慢練、重復(fù)慢練，提高練琴效率。

四、父母的陪伴的重要性

小提琴是一種手腦并用的綜合活動(dòng)，幼兒的注意力不夠集中，理解能力不強(qiáng)，所以父母的陪伴尤其重要，需要在練習(xí)過(guò)程中提醒和糾正孩子們。父母盡量做到以下兩點(diǎn)：

1.陪同孩子上課，了解孩子演奏時(shí)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并記好筆記，以及作業(yè)。

2.孩子練琴時(shí)，家長(zhǎng)在一旁關(guān)注和提醒，可以用一些輔助手段，比如手機(jī)錄視頻，讓孩子能直觀的認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，幫助孩子糾正錯(cuò)誤，以達(dá)到老師的教學(xué)目標(biāo)。

五、結(jié)論

作為一名小提琴老師，以少兒為對(duì)象開展的小提琴教學(xué)工作，是一項(xiàng)艱辛的工作，不僅要有優(yōu)秀的演奏技巧，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要具備超強(qiáng)的耐心。在初學(xué)階段一定要著重孩子們基本功的訓(xùn)練，養(yǎng)成高效練琴的習(xí)慣。不僅要教會(huì)孩子們正確的演奏技巧，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)興趣與堅(jiān)持，還可以培養(yǎng)孩子的時(shí)間管理習(xí)慣，并且要要求家長(zhǎng)的積極配合，保持和家長(zhǎng)的隨時(shí)溝通。讓每一個(gè)學(xué)習(xí)小提琴的小天使在成長(zhǎng)道路上愉快前行。

作者簡(jiǎn)介：李林森（1963-09—），男，漢族，山東煙臺(tái)人，四川愛樂(lè)樂(lè)團(tuán)中提琴演奏員，副高職稱，主要研究方向：小提琴、中提琴演奏。