摘? 要：隨著當(dāng)前綠色環(huán)保理念的不斷深入，傳統(tǒng)的社會(huì)發(fā)展模式需要不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新，尤其是對(duì)于綠色發(fā)展理念而言正在逐步深入高校校園中。為了能夠提高高校的節(jié)能水平，激發(fā)其環(huán)保潛力，推進(jìn)綠色校園標(biāo)準(zhǔn)的有效貫徹，需對(duì)其展開更進(jìn)一步的討論。本文簡(jiǎn)單介紹了當(dāng)前綠色校園標(biāo)準(zhǔn)的總體建設(shè)方針，并就目前的高校校園節(jié)能改造策略展開討論，希望能夠進(jìn)一步推進(jìn)高校綠色環(huán)保的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：綠色校園標(biāo)準(zhǔn);高校;節(jié)能改造;方針及策略

1.前言

高校教育工作的開展對(duì)于社會(huì)的發(fā)展起著一定的推動(dòng)作用，而為了能夠更加有效的貫徹綠色環(huán)保的發(fā)展理念，必然會(huì)將節(jié)能減排工作落實(shí)到校園當(dāng)中。這主要是隨著我國(guó)教育工作的不斷擴(kuò)大，相應(yīng)的能耗以及污染排放等都在逐步增多。所以，為了提高社會(huì)的節(jié)能減排水平，必然需要對(duì)高校的節(jié)能改造引起重視。依據(jù)綠色校園標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行改造，能夠有效降低學(xué)校資源的過(guò)度浪費(fèi)，提高對(duì)于各項(xiàng)資源的利用率，真正推動(dòng)節(jié)約環(huán)保型社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展，另外還能提高學(xué)生的節(jié)能環(huán)保意識(shí)，為社會(huì)的可持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.綠色大學(xué)校園的總體建設(shè)方針

2.1大學(xué)與區(qū)域的協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展

現(xiàn)階段的大學(xué)教育工作已經(jīng)打破了傳統(tǒng)的限制和約束，真正實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)研模式的探索與創(chuàng)新，因此在整個(gè)城市和地區(qū)的發(fā)展過(guò)程中，也扮演著越來(lái)越關(guān)鍵的角色。所以要想確保綠色標(biāo)準(zhǔn)校園的建設(shè)，就一定要將大學(xué)和周邊地區(qū)進(jìn)行有機(jī)整合，通過(guò)整體性規(guī)劃設(shè)計(jì)理念和手段實(shí)現(xiàn)對(duì)不同資源的合理應(yīng)用，加快對(duì)各種配套設(shè)施的優(yōu)化和完善，實(shí)現(xiàn)地域性文化特色的關(guān)聯(lián);同時(shí)還要建立彈性的機(jī)制和模式，保障各項(xiàng)工作的開展具有一定的回調(diào)空間，從而推動(dòng)整個(gè)綠色校園的穩(wěn)定發(fā)展。

2.2大學(xué)與資源的協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展

構(gòu)建節(jié)約型社會(huì)不能忽視節(jié)約型校園建設(shè)，建設(shè)綠色節(jié)約型校園是大學(xué)的社會(huì)責(zé)任。在規(guī)劃上，要把開發(fā)強(qiáng)度與環(huán)境容量的平衡放在首要位置，重視校園空間與周邊空間的銜接協(xié)調(diào)，從而確定適合的規(guī)模及合理的規(guī)劃結(jié)構(gòu)布局;在建筑上，注重選型和技術(shù)規(guī)范指標(biāo)的確定，選擇適宜的建筑結(jié)構(gòu)、構(gòu)造和材料，強(qiáng)化建筑節(jié)能設(shè)計(jì);在管理上，由專門部門進(jìn)行具體的技術(shù)改造，提升節(jié)約節(jié)能效果，完善管理制度，落實(shí)節(jié)能責(zé)任。

3.高校校園節(jié)能改造策略

3.1提高綠化率

目前國(guó)內(nèi)很多高校所采用的綠化手段都是通過(guò)各種綠植或樹林建造，這在一定程度上也大大提高了校園的綠化率和節(jié)能型環(huán)境。但是因?yàn)槭艿娇臻g的限制和約束，以及對(duì)于各種功能型區(qū)域的需求，很多綠地面積被建筑物所占有，整個(gè)綠化率逐年縮小，從而也會(huì)影響到整個(gè)校園的微氣候，這對(duì)其長(zhǎng)期發(fā)展是十分不利的。在進(jìn)行校園綠化面積的計(jì)算和建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合其具體的教職工和學(xué)生人數(shù)，根據(jù)綠色校園的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)適當(dāng)提高人均綠地面積來(lái)為學(xué)生和老師營(yíng)造一種健康的生活氛圍和教學(xué)環(huán)境。另外對(duì)于綠化面積的提高還能夠有效改善該區(qū)域范圍內(nèi)的氣候條件，在一定程度上減弱區(qū)域熱島效應(yīng)。一般在進(jìn)行植物的挑選時(shí)，往往需要結(jié)合具體的學(xué)校區(qū)域性生態(tài)特征來(lái)確定相應(yīng)的植物類型。

3.2集約化布局和設(shè)計(jì)，減少重復(fù)建設(shè)

在進(jìn)行大學(xué)校園的規(guī)劃與改造過(guò)程中，應(yīng)對(duì)其不同功能的區(qū)域用地進(jìn)行合理的規(guī)劃，在保證土地資源的利用率的同時(shí)不斷強(qiáng)化舒適的教學(xué)與生活環(huán)境，真正做到不同區(qū)域之間的相對(duì)獨(dú)立和內(nèi)在聯(lián)系，有效提高對(duì)于各項(xiàng)資源的利用率。比如可以將基礎(chǔ)課程和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)放在綜合教學(xué)樓和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)樓;把語(yǔ)音、軟件等需要計(jì)算機(jī)教學(xué)的課程集中于某一區(qū)間范圍內(nèi);相近院系間可分別設(shè)置專業(yè)教室、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、工作室、辦公等，而共享大教室、報(bào)告廳、會(huì)議室;圖書館、活動(dòng)場(chǎng)地和學(xué)生生活區(qū)就近布置等。另外，應(yīng)多考慮建筑的豎向設(shè)計(jì)，引導(dǎo)建筑向垂直空間發(fā)展。向上增加建筑層數(shù)，提高使用面積;向下開發(fā)地下空間，設(shè)置車庫(kù)、商業(yè)、輔助設(shè)施等。這樣的方式，特別適用于辦公、教學(xué)、閱覽和生活功能的實(shí)現(xiàn)，既增加了建筑面積，提高了容積率，又降低了建筑密度，進(jìn)而為其他功能性用地提供區(qū)間。另外針對(duì)較為密集的校園建筑，要最大化的提高其資源的內(nèi)在配置，真正激發(fā)出教學(xué)資源應(yīng)用的彈性機(jī)制，避免建筑的重復(fù)，提高對(duì)土地資源的利用率，降低成本的過(guò)度支出。

3.3營(yíng)造自然的生態(tài)綠化環(huán)境

在進(jìn)行校園的綠色節(jié)能型改造過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)不同區(qū)域的地理性優(yōu)勢(shì)，盡可能保持其原有的綠色植被形貌，不去打破原有生態(tài)系統(tǒng)，同時(shí)提高各個(gè)環(huán)境之間的協(xié)調(diào)性與整體性，不斷強(qiáng)化各個(gè)元素之間的布局與規(guī)劃，使其能夠給人們呈現(xiàn)出更具有層次的空間環(huán)境，進(jìn)而對(duì)學(xué)生和職工的精神文化提供寄托。植物配置注重喬灌草相結(jié)合、地面綠化、墻體綠化與屋頂綠化相結(jié)合、自然景觀與人文景觀相結(jié)合。建筑物周圍綠化要考慮室內(nèi)通風(fēng)采光的需要來(lái)合理布置喬灌木，在建筑物的東西側(cè)，可種植速生喬木或攀援植物，以防日曬;校園道路綠化，應(yīng)以達(dá)到遮萌目的為主，可選用梧桐、合歡等喬木;綠地內(nèi)可結(jié)合面積大小、自然地形等因素，設(shè)置石凳、涼亭等各種設(shè)施及小品，以供師生交流、休憩、學(xué)習(xí)需要。

3.4節(jié)能監(jiān)管平臺(tái)建設(shè)

對(duì)校園的具體能源使用狀況進(jìn)行監(jiān)督平臺(tái)的建立，能夠更好的實(shí)現(xiàn)校園的節(jié)能與改造。比較常見的監(jiān)測(cè)系統(tǒng)包括綜合能耗監(jiān)測(cè)系統(tǒng)、教室照明用電控制系統(tǒng)、空調(diào)用電控制系統(tǒng)、校園路燈管理信息系統(tǒng)、校園供暖監(jiān)控系統(tǒng)、節(jié)水控制系統(tǒng)等，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)于校園各個(gè)能耗功能單位的智能化控制與調(diào)整，使其在一定范圍內(nèi)合理使用資源，杜絕各種資源浪費(fèi)的現(xiàn)象發(fā)生，進(jìn)而為綠色節(jié)能校園的建設(shè)提供技術(shù)支持和幫助。同時(shí)，綠色大學(xué)校園建設(shè)還應(yīng)從監(jiān)管體系建設(shè)、運(yùn)行維護(hù)和宣傳教育上，從而確保相關(guān)管理體系的推進(jìn)與開展。不斷強(qiáng)化節(jié)能環(huán)保意識(shí)，真正貫穿于日常教學(xué)工作中，利用一系列理論和實(shí)踐教學(xué)工作來(lái)提高其認(rèn)知程度，打造一個(gè)和諧穩(wěn)定的綠色校園。

4.結(jié)語(yǔ)

總體而言，隨著我國(guó)對(duì)綠色環(huán)保的重視程度不斷提高，尤其是加強(qiáng)對(duì)于綠色校園標(biāo)準(zhǔn)下的高校校園節(jié)能改造工作顯得至關(guān)重要。綠色校園標(biāo)準(zhǔn)的貫徹與實(shí)施在一定程度上也象征著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，對(duì)于整個(gè)社會(huì)的節(jié)能環(huán)保工作影響較大，可以促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的可持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：夏偉秀，1985，女，漢族，湖南邵陽(yáng)，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)后勤保障中心，初級(jí)，高校管理。