李建梅

摘? 要：現(xiàn)在這個時代需要人們掌握更多的能力，而對于現(xiàn)在的小學(xué)生來說，要求也變得高了。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門很重要的學(xué)科，其要求是要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，現(xiàn)在的教學(xué)要求越來越高，現(xiàn)在值得思考的一個問題就是作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要如何去培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，那本文將會圍繞著這個問題來進(jìn)行分析，找到如何去培養(yǎng)的小學(xué)四年級應(yīng)用能力的方法。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)應(yīng)用能力；實際應(yīng)用；邏輯

現(xiàn)在對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面，不只是教師給出一些問題，學(xué)生進(jìn)行書面的計算的教學(xué)方式，而現(xiàn)在對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，就是要讓學(xué)生學(xué)會解決一些實際問題，現(xiàn)在更加注重于數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的一種培養(yǎng)，讓小學(xué)生將從課堂上學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識真正的運用到實際生活當(dāng)中。在數(shù)學(xué)教學(xué)方面以前并沒有提出那么高的要求，只是注重學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)與運算，只要能夠解答出所給出的問題就行。而現(xiàn)在的教學(xué)要求則是越來越高，伴隨著新課程的改革，教師在對于數(shù)學(xué)的教學(xué)方面也需要做出一些改變，不要一直按照一個教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，有必要引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中利用所學(xué)習(xí)過的知識來解決一些問題。而小學(xué)四年級就是一個很重要的階段，因此要對此階段多加以重視，在這里如何去培養(yǎng)小學(xué)四年級的學(xué)生的應(yīng)用能力就是一個問題，接下來將會對此問題進(jìn)行一些分析。

1.對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要注重實際應(yīng)用

在以前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師其實并不會太過于在意實際生活當(dāng)中的應(yīng)用，在一定程度上，作為小學(xué)教師，他們會更加的注重學(xué)生對于一個知識是否能夠理解，而通常情況下深化學(xué)生對于一個知識點的認(rèn)識程度則是通過小學(xué)數(shù)學(xué)教師所給出一些練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行運算等等，基本都是以書面的形式來完成的。但這種教學(xué)方式，只是為了能夠應(yīng)對考試，而當(dāng)學(xué)生在生活當(dāng)中遇到一些難題的時候，則是不會利用自己所學(xué)過的一些知識來解決問題。

其實我們對于知識的學(xué)習(xí)，就是為了能夠在以后的生活中來幫助自己來解決一些問題，并不只是讓這些知識只停留于學(xué)習(xí)的層面上，這并不有利于對于所學(xué)知識的運用。就對于小學(xué)四年級來講，這個年齡階段的小學(xué)生其實還是很活潑好動的，他們會更加傾向于相對有趣的事物，因此作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師則要把握好這一點，知道怎么用去利用小學(xué)生這種心理，在教學(xué)方式上做出改變，用更加利于小學(xué)生接受的教學(xué)方式來進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的講授。

舉出一個例子，就拿小學(xué)四年級數(shù)學(xué)當(dāng)中《平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱》這章來說，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該充分的利用起現(xiàn)有的一些資源生動的展示這一課。在教學(xué)課堂上可以使用電腦并以動畫的方式表現(xiàn)出來，讓小學(xué)四年級的學(xué)生進(jìn)行形象的學(xué)習(xí)，這種方式也能夠加深小學(xué)生對于本章節(jié)的印象。在當(dāng)本章節(jié)講完之后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以指出一些實物，如門，窗戶，桌子椅子等來讓學(xué)生表示出本章所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，怎么樣利用這些實物表現(xiàn)平移、旋轉(zhuǎn)，在一個物體上表達(dá)軸對稱的含義。當(dāng)然這種方式在家中也可以進(jìn)行，不論是在何時何地，對一些物體都能夠表達(dá)出數(shù)學(xué)的知識，這也是一種數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用。實際應(yīng)用不只是可以加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的印象，而這種教學(xué)方式也能夠讓數(shù)學(xué)變得更加的生活化。

2.注重對學(xué)生邏輯思維上的訓(xùn)練

在當(dāng)我們提起數(shù)學(xué)的時候，我們便會想到數(shù)學(xué)是一門邏輯縝密的學(xué)科，但是即使這門學(xué)科在邏輯縝密也不能夠脫離實際，因此在當(dāng)小學(xué)教師對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的時候，一定要和生活實踐相結(jié)合起來，不要與實際生活相脫離。就拿一道數(shù)學(xué)計算題來說，如30÷5+10×2-4這道題，是要進(jìn)行加減乘除的運算，而在運算的過程當(dāng)中就一定會有邏輯應(yīng)用，什么時候可以用除法，什么時候用乘法，而且當(dāng)加減乘除混合在一起的時候，又應(yīng)該如何去運算，計算就是思維邏輯的一種訓(xùn)練方法，我們都知道，只有當(dāng)進(jìn)行乘除運算之后才能夠進(jìn)行加減，要讓學(xué)生學(xué)會計算，在計算的同時也可以有邏輯思維上的訓(xùn)練。運算訓(xùn)練可以強化邏輯思維，是訓(xùn)練邏輯思維的一種好方法，而對于小學(xué)四年級的數(shù)學(xué)教學(xué)來說，小學(xué)生也是較為容易接受的，學(xué)習(xí)起來也不會困難。在生活當(dāng)中，當(dāng)家庭里買賣一些東西的時候就可以實際運用起來，不與實際生活相脫離。比這種更簡單的，則是學(xué)生對于自己零花錢的一個規(guī)劃，在對于自己零花錢規(guī)劃的同時，就會運用到數(shù)學(xué)的邏輯，這也是一個好方法。

3.結(jié)束語

數(shù)學(xué)作為一名跟實際生活相關(guān)聯(lián)的一門學(xué)科，雖然是不能夠跟實際生活脫離的，只有數(shù)學(xué)跟生活相結(jié)合才能夠更好的將數(shù)學(xué)進(jìn)行利用。而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，小學(xué)教師一定要注重學(xué)生心理狀態(tài)，因為學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣在很大程度上影響了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，因此就算是為了提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績，也要注重學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，而對于如何培養(yǎng)四年級小學(xué)生學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，一定要注重數(shù)學(xué)在實際生活當(dāng)中的作用和在實際生活當(dāng)中的運用。

參考文獻(xiàn)

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