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      老師,請相信學生

      2020-08-17 07:15:29劉曉芳
      語文世界(小學版) 2020年8期
      關鍵詞:諾曼底故事情節(jié)小兔

      劉曉芳

      一位老師要上教研課,她準備講《諾曼底號遇難記》。在磨課中,她要把文章的故事情節(jié)作為教學的重點、難點,我說:“故事情節(jié)學生都能讀懂,環(huán)境描寫才是學生學習的難點?!彼幌嘈盼迥昙壍膶W生能讀懂故事情節(jié)。于是,我對她說,三年級的學生都能讀明白故事情節(jié)。她讓正在讀三年級的孩子讀《諾曼底號遇難記》。后來她對我說:“劉老師,您說的沒錯,我的孩子真的能讀明白這篇文章的故事情節(jié)?!?/p>

      類似的事情,經常會發(fā)生。學生自己能學會的內容,老師還要在課堂上花大量的時間反復講,就怕學生學不會,總是對學生不放心。

      前不久,我在學校給全體語文老師上了一節(jié)繪本寫作課——《逃家小兔》。在教學中,我問學生:“小兔如果再次逃家,它會變成什么?媽媽又怎么找到它呢?”一個學生站起來說:“小兔會變成隱形人?!彼麆傉f完,我心里咯噔一下:“隱形人該怎么找?”沒想到這個孩子不緊不慢地說:“媽媽說,如果你變成隱形人,我就變成魔法師找到你?!蔽乙宦?,如釋重負。

      課后,我靜下心來反思:我經常提醒年輕老師要相信學生,我今天在課堂上為何也不相信學生呢?究其原因,有以下幾點。

      一是對學生缺少研究。有時候,我們自以為很了解學生,認為這些知識學生不會,上課得多講;那些字詞學生易錯,需要多練。實際上,我們不知道學生需要怎樣的課堂,沒有研究學生需要老師給予怎樣的幫助。

      二是對自己的教學不自信。我們經過反復研讀教材,依據(jù)學段要求制定教學目標,精心設計教案、制作課件……課前準備已經做得非常充分,當我們走進課堂的時候,畏首畏尾,怕自己講得不到位,害怕教學目標沒有達成……于是,我們占用了學生的學習時間,把學堂變成了講堂。

      三是害怕自己的課堂呈現(xiàn)不完美。為了追求完美的課堂,我們給學生鋪設了一條平坦大道。看似熱熱鬧鬧的課堂,學生高高地舉起小手,積極主動地發(fā)言,但學生并沒有真正參與學習的過程,他們的知識能力并沒有得到提升。因為他們回答的問題沒有思維含量,他們舉手發(fā)言只是為了迎合老師。

      老師們不相信學生,總有這樣或那樣的原因,正如王崧舟老師所說:牽掛、顧慮、擔心、害怕……這些詞都充滿煞氣,會令我們的課堂辰星隕落、黑霧彌散。所以,老師,請相信學生!讓他們去經歷學習的過程,哪怕跌跌撞撞,他們也會記憶深刻;老師,請相信自己!相信自己能幫助學生求知,而不是掌控;老師,請允許我們的課堂不完美!只有經歷了失敗,我們才能成長!

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