研學(xué)旅行對小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升作用

韓竹峰 汪聯(lián)勝

摘 ?要：研學(xué)旅行是剛流行起來的一種全新的教學(xué)模式，主要根據(jù)教材中的內(nèi)容，組織學(xué)生進行旅行，并在旅行的途中對其進行教育，這樣不僅可以提高語文教學(xué)質(zhì)量，同時對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)也有重要的作用。對此本文重點分析了研學(xué)旅行對提高小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的措施。

關(guān)鍵詞：研學(xué)旅行 ?語文核心素養(yǎng)

語文學(xué)科在小學(xué)教學(xué)中有著極其重要的作用，不僅可以提高學(xué)生文化修養(yǎng)，同時也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，因此在實際的教學(xué)中，作為語文老師必須要重點培養(yǎng)學(xué)生讀、寫、聽、說、思五個能力，并在適當(dāng)?shù)臅r機組織學(xué)生開展研學(xué)旅行，這樣才能有效地提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)。

一、開展研學(xué)旅行對小學(xué)語文教學(xué)的意義

（一）促進學(xué)生知識吸收

研學(xué)旅行最大的優(yōu)勢就是教學(xué)環(huán)境較為開放，不僅可以有效地打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的限制和束縛，同時還可以使學(xué)生在旅行的過程中體會和感受到更多的道理和知識，使其可以學(xué)到很多課堂上學(xué)習(xí)不到的內(nèi)容，這對提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)有著很大的幫助。筆者認為，僅使用傳統(tǒng)說教和多媒體相結(jié)合的教學(xué)模式不能幫助學(xué)生全面理解教師所要傳達的思想內(nèi)涵，只有讓學(xué)生處在真實的環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能促使其更好地了解和掌握教師所要傳達的內(nèi)容，從而實現(xiàn)對知識的最大吸收。

（二）促進學(xué)生全面發(fā)展

研學(xué)旅行對學(xué)生的自理能力有著較高的要求，學(xué)生在旅行的過程中會改掉許多生活中不好的習(xí)慣，使其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高自理能力，并且在這個過程中學(xué)生還可以懂得很多道理，比如，懂得珍惜糧食，懂得珍惜他人勞動成果。另外，在研學(xué)旅行中也可以顯著提高教師的道德教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生具備較強的道德品質(zhì)和素養(yǎng)，這也是研學(xué)旅行帶來的最大收獲。

二、通過研學(xué)旅行提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)的策略

（一）聯(lián)系教材開展研學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生參與興趣

要想提高語文教學(xué)質(zhì)量，最有效的措施就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣，才會主動地參與到課堂教學(xué)活動中，在這方面，研學(xué)旅行就是一種十分有效的教學(xué)方法。教師在開展研學(xué)旅行的過程中，可以將語文書本中的內(nèi)容與戶外旅游項目進行有效的結(jié)合，在實施的過程中首先要制定研學(xué)內(nèi)容主題，然后將學(xué)生分成不同的行動小組開展研究學(xué)習(xí)，最后總結(jié)報告。這種教學(xué)方法可以使不喜歡語文的同學(xué)逐漸對語文產(chǎn)生興趣，讓原本就愛好語文的學(xué)生進一步感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。

例如，在學(xué)習(xí)《詠柳》這首古詩時，絕大多少學(xué)生只知道這是一篇描寫春天美景的古詩。春天到，暖風(fēng)吹拂，柳枝發(fā)芽，柳條低垂。如果在實際的教學(xué)中只是進行單純的講解和背誦，學(xué)生理解和學(xué)習(xí)起來就會有一定的難度。但是如果教師組織學(xué)生進行踏春戶外游行，并將文章內(nèi)容融入其中，就可以極大地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，這樣學(xué)生背誦起來也會更加容易。再如，在學(xué)習(xí)到《搭石》這篇課文時，文章的中心思想就是贊頌“搭石”無聲無息地奉獻，展示鄉(xiāng)親一心一意為他人服務(wù)的高尚品德，文中所描寫的景色非常優(yōu)美，教師如果以研學(xué)旅行的方式開展教學(xué)，就會起到不一樣的效果，所以教師可以在旅行中帶領(lǐng)學(xué)生進行實際表演，體驗百姓過“搭石”相互謙讓的和諧氛圍，通過這種方式不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時還可以使學(xué)生真實地感受到文章美麗的景色和百姓和諧相處的美好境界，這對提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)有很大的幫助。

（二）以紅色教育開展研學(xué)活動，強化學(xué)生精神品質(zhì)

“立德樹人”是教育的最終目的。現(xiàn)階段的小學(xué)語文教材已經(jīng)將“立德樹人”作為教材編寫的核心理念，因此教師可以在研學(xué)旅行的教學(xué)中要積極滲透“立德樹人”內(nèi)容，這樣才能確保學(xué)生具備較強的語文核心素養(yǎng)。

例如，教師在講解到小學(xué)語文六年級上冊第二單元整體教學(xué)內(nèi)容時，可以根據(jù)單元課文進行相應(yīng)的單元教學(xué)設(shè)計，為學(xué)生設(shè)計一個以革命傳統(tǒng)教育為主題的研學(xué)旅行活動。然后將這一單元中的《七律·長征》《狼牙山五壯士》《開國大典》《燈光》等課文融入其中。雖然這些課文的題材有所不同，但是其主旨都是圍繞革命傳統(tǒng)進行寫作的。當(dāng)單元講解完成后，教師可以組織學(xué)生進行一次“重溫革命歲月，傳承紅色基因”的研學(xué)旅行活動，帶領(lǐng)學(xué)生去參觀和游覽烈士陵園、革命歷史紀念館、英雄紀念碑等紅色研學(xué)旅行路線。采取這種紅色研學(xué)旅行的方式，不僅可以強化學(xué)生對本單元課文的理解和記憶，同時還可以起到弘揚民族精神的作用。

（三）以小組合作開展研學(xué)旅行，強化學(xué)生合作能力

在研學(xué)旅行過程中，教師一定要處理好各個環(huán)節(jié)的關(guān)系，這樣才能確保研學(xué)旅行得到順利開展。過程中可以將學(xué)生分成若干個小組，并分配給每個小組不同的任務(wù)，要求學(xué)生要以小組的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在做任務(wù)時，教師要對學(xué)生的任務(wù)完成情況進行嚴格檢測，并主動指導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)。對學(xué)生容易產(chǎn)生疑惑的地方，教師要給予相應(yīng)的解答。在研學(xué)活動中，積極鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生要積極參與活動，多多探究，多多學(xué)習(xí)。當(dāng)研學(xué)活動結(jié)束后，教師要對整個過程中各個小組的表現(xiàn)進行全面的總結(jié)和評價，并要求學(xué)生以小組的方式說說本次活動收獲什么。通過這種方式不僅可以提高學(xué)生的團隊合作能力，同時對培養(yǎng)學(xué)生語言表達和組織能力也有很大的幫助。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用研學(xué)旅行的教學(xué)方法，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時對培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)也有重要意義，對此有必要予以廣泛的應(yīng)用和推廣。

參考文獻

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