淺析大學(xué)英語(yǔ)無(wú)紙化機(jī)考的優(yōu)勢(shì)與問(wèn)題

胡昕婷 湯新蘭

摘 ?要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)云平臺(tái)、教學(xué)軟件、教學(xué)小程序等不斷在課堂中推廣使用以輔助教學(xué)，大學(xué)英語(yǔ)也迎來(lái)了一次新的信息化改革。本文基于某地方高校使用ITEST測(cè)試系統(tǒng)進(jìn)行無(wú)紙化機(jī)考的經(jīng)驗(yàn)，分析總結(jié)了大學(xué)英語(yǔ)無(wú)紙化機(jī)考的優(yōu)勢(shì)與弊端，并提出了相關(guān)解決辦法，以期優(yōu)化無(wú)紙化機(jī)考實(shí)踐，使其更好地服務(wù)于教學(xué)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ) ?無(wú)紙化機(jī)考

隨著信息技術(shù)和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代已悄然到來(lái)，并深刻影響著人們的工作、生活和學(xué)習(xí)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，高校英語(yǔ)測(cè)試也經(jīng)歷著一場(chǎng)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的歷史性變革。自2008年起，全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試就曾多次試點(diǎn)無(wú)紙化機(jī)考。此后，以多媒體互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為支撐的大學(xué)英語(yǔ)測(cè)試改革在各高校廣泛開(kāi)展。本文基于某地方高校使用ITEST測(cè)試系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)，分析總結(jié)了大學(xué)英語(yǔ)無(wú)紙化機(jī)考的利弊，探索大學(xué)英語(yǔ)機(jī)考改革。

一、無(wú)紙化機(jī)考的優(yōu)勢(shì)

（一）無(wú)紙化機(jī)考更加科學(xué)高效

傳統(tǒng)的紙筆英語(yǔ)考試準(zhǔn)備時(shí)間長(zhǎng)，需要耗費(fèi)大量的人力和物力。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，需要在考前預(yù)留時(shí)間編寫(xiě)試題，并準(zhǔn)備好聽(tīng)力材料。一旦出錯(cuò)只能通過(guò)監(jiān)考教師口述改正?？荚嚱Y(jié)束后，教師需要花大量時(shí)間批改試卷;對(duì)考務(wù)人員來(lái)說(shuō)，監(jiān)考教師在考試過(guò)程中要防止學(xué)生作弊，考試結(jié)束后要確保每一份試卷、答題紙和答題卡被收回。一旦出現(xiàn)疏漏，學(xué)生將無(wú)法獲得成績(jī)，試題也有可能被泄露;對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要為考試準(zhǔn)備大量工具，書(shū)寫(xiě)要清晰整齊，還要預(yù)留涂答題卡的時(shí)間，費(fèi)時(shí)費(fèi)心又容易出錯(cuò)。使用無(wú)紙化機(jī)考后，教師可利用試題庫(kù)快速編寫(xiě)試卷，并通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行檢查，降低出錯(cuò)率?？忌峤辉嚲砗螅到y(tǒng)即可自動(dòng)判卷出分;考試過(guò)程中，系統(tǒng)會(huì)即時(shí)保存學(xué)生的答題記錄，提交試卷后，試卷會(huì)自動(dòng)保存，監(jiān)考教師無(wú)須回收任何考試相關(guān)紙張;學(xué)生也無(wú)須準(zhǔn)備任何考試工具，不用擔(dān)心答題卡會(huì)涂錯(cuò)，也不用擔(dān)心字跡是否清晰整齊。另外，學(xué)生可自行決定何時(shí)播放聽(tīng)力，不用擔(dān)心錯(cuò)過(guò)聽(tīng)力考試時(shí)間。無(wú)紙化機(jī)考不僅極大地提高了考試的整體效率和準(zhǔn)確率，還經(jīng)濟(jì)環(huán)保，無(wú)須印刷和紙張。

（二）試題質(zhì)量提高，考試更加公平

試題庫(kù)與ITEST系統(tǒng)自動(dòng)組卷功能的使用不僅提高了教師的出題效率，同時(shí)也保證了試題的質(zhì)量，避免了由于人工輸入試題而導(dǎo)致的錯(cuò)誤。另外，龐大的試題庫(kù)資源以及多套試卷橫向打亂功能使得即使在同一考場(chǎng)中的學(xué)生也會(huì)分到不同的試卷，這樣不僅可以在一定程度上減少作弊，保證考試的公平性，還可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，僅憑考前的突擊是無(wú)法真正獲得知識(shí)的，從而幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）以測(cè)促教，提高教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)紙筆考試結(jié)束后，教師無(wú)法即時(shí)獲得學(xué)生的成績(jī)分析，需要教師自己將學(xué)生成績(jī)錄入計(jì)算機(jī)后再進(jìn)行分析。而無(wú)紙化機(jī)考可以使教師在學(xué)生考試結(jié)束后馬上獲得學(xué)生成績(jī)，同時(shí)還可以得到成績(jī)分析，了解試卷的難易程度、學(xué)生的成績(jī)分布以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)和重難點(diǎn)的掌握情況，從而有針對(duì)性的調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）以測(cè)促學(xué)，評(píng)價(jià)方式更加靈活多變

形成性評(píng)價(jià)是當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)主要的評(píng)價(jià)方式之一，但由于技術(shù)手段落后，需要對(duì)大量數(shù)據(jù)進(jìn)行人工收集、分析和處理，這使得評(píng)價(jià)過(guò)程困難，評(píng)價(jià)結(jié)果信度和效度較低，因此許多教師不愿采用形成性評(píng)價(jià)。無(wú)紙化機(jī)考可以在學(xué)生結(jié)束考試后立即出分，并對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，減輕了教師的工作量，提高了評(píng)價(jià)的效度和信度。由于操作簡(jiǎn)便，教師可在學(xué)期中進(jìn)行多次班級(jí)測(cè)試，記錄學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)效果，為形成性評(píng)價(jià)提供數(shù)據(jù)支持。另外，教師也可以靈活使用多種測(cè)試形式，如：按照聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等分類進(jìn)行專項(xiàng)測(cè)試，或預(yù)約報(bào)名考試，即每學(xué)期設(shè)置N次考試，期末成績(jī)?nèi)】荚囍凶罡叻钟?jì)入等，從而更加全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、無(wú)紙化機(jī)考的問(wèn)題

（一）對(duì)于測(cè)試環(huán)境和設(shè)備的要求較高

無(wú)紙化機(jī)考的順利實(shí)施需要一個(gè)穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和大量的計(jì)算機(jī)設(shè)備作為基礎(chǔ)，過(guò)于陳舊的計(jì)算機(jī)及相關(guān)設(shè)備在使用上會(huì)給考試造成一定的障礙。另外，非考試期間對(duì)于網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備的維護(hù)也需要大量的人力和資金的支持，這不是僅憑大學(xué)英語(yǔ)教研部或教務(wù)部門(mén)一己之力就能完成的。

（二）對(duì)于參與無(wú)紙化機(jī)考的師生素質(zhì)要求較高

無(wú)紙化機(jī)考的順利開(kāi)展要求師生及相關(guān)人員要掌握一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，需要熟練掌握機(jī)考系統(tǒng)的操作，如：如何創(chuàng)建班級(jí)，如何進(jìn)行學(xué)生管理，如何發(fā)布班級(jí)測(cè)試，如何進(jìn)行成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析，如何添加試題，如何建立考試模板，如何組卷、閱卷、歸檔等。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要適應(yīng)電腦考試界面并熟練使用計(jì)算機(jī)打字、中英文切換等。這些操作對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的英語(yǔ)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)往往會(huì)感覺(jué)到太復(fù)雜、難操作，從而產(chǎn)生消極情緒，不利于機(jī)考改革的推進(jìn)。

（三）考試中的突發(fā)不可控因素較多

無(wú)紙化機(jī)考的實(shí)施依賴于網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)以及軟件系統(tǒng)，但是這三個(gè)要素的不可控性較大。一旦在考試過(guò)程中出現(xiàn)斷電、網(wǎng)絡(luò)癱瘓、計(jì)算機(jī)死機(jī)或中毒、軟件系統(tǒng)無(wú)法操作等問(wèn)題，短時(shí)間內(nèi)很難恢復(fù)正常的考試秩序，而且只能依靠專業(yè)技術(shù)人員來(lái)修理，普通教師無(wú)法解決。如果在大規(guī)?？荚囍谐霈F(xiàn)上述問(wèn)題，將會(huì)直接影響考試進(jìn)度，甚至是全校考試安排。

結(jié)語(yǔ)

雖然無(wú)紙化機(jī)考存在一些問(wèn)題，但其優(yōu)點(diǎn)是無(wú)法掩蓋的。機(jī)考帶給師生的便利和其對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用是傳統(tǒng)紙筆考試無(wú)可比擬的。對(duì)于機(jī)考中所存在的問(wèn)題，我們可以采取一些預(yù)防措施以減少其對(duì)機(jī)考順利實(shí)施的影響，如：加大資金投入、加強(qiáng)學(xué)校各相關(guān)部門(mén)之間的聯(lián)動(dòng)、組織師生提前培訓(xùn)系統(tǒng)使用方法及組織適應(yīng)性模擬考試等。通過(guò)不斷地探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)無(wú)紙化機(jī)考的改革，更好地為教學(xué)服務(wù)。

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作者簡(jiǎn)介

胡昕婷（1989—），女，籍貫：河北保定，講師，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。

湯新蘭（1957—），女，籍貫：河北保定，教授，研究方向：翻譯學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)。