鄒平 石利穎 徐嬋

習(xí)近平總書(shū)記在十九大指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)?！贝撕笏苍诙鄠€(gè)重要場(chǎng)合強(qiáng)調(diào)了“學(xué)校教育、育人為本，德智體美、德育為先”的理念。3～6歲是兒童個(gè)性?xún)A向和道德觀(guān)念形成的萌芽時(shí)期，是培養(yǎng)良好品德行為的黃金時(shí)代。學(xué)前階段必須重視德育工作，為幼兒將來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展埋下正氣的種子。

幼兒的學(xué)習(xí)具有整體綜合的特征。幼兒園的德育要融入到一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)、五大領(lǐng)域各個(gè)方面中去，以“無(wú)邊界”的理念打破時(shí)間、空間、學(xué)科中的壁壘與局限，統(tǒng)籌各方力量，整合各種資源，推進(jìn)育人各個(gè)環(huán)節(jié)的改革，圍繞“一個(gè)核心”開(kāi)展“全域滲透”式的德育實(shí)踐，讓德育深入童心、深受童愛(ài)。

關(guān)于德育的基本思考

關(guān)于德育的本質(zhì)與內(nèi)容，我們做了如下的思考與梳理。

（一）社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)為德育核心

中國(guó)人從未放棄過(guò)對(duì)“德行”的追求，對(duì)“德”的詮釋也隨著時(shí)代的變化而不斷豐富和深入。今天，當(dāng)我們談到“德育”的時(shí)候，就是在談“社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)”的培育，它是中國(guó)“德文化”發(fā)展的集大成者。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)應(yīng)貫穿教書(shū)育人過(guò)程的始終。建構(gòu)幼兒園無(wú)邊界德育的新格局，也要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)為核心、主線(xiàn)和方向，讓其成為幼兒園德育的主心骨和定海針。五幼便是將社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)作為開(kāi)展德育工作的根本指導(dǎo)思想，也作為全園德育活動(dòng)開(kāi)展的中心內(nèi)容。

（二）愛(ài)國(guó)主義為德育根基

愛(ài)國(guó)是社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的重要內(nèi)容，對(duì)幼兒個(gè)人和國(guó)家民族的發(fā)展有著重要的意義。習(xí)近平總書(shū)記多次提到“愛(ài)國(guó)主義是中華民族民族精神的核心”，因此，要“把愛(ài)國(guó)主義教育貫穿國(guó)民教育和精神文明建設(shè)全過(guò)程”。對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育要緊緊抓住愛(ài)國(guó)主義這個(gè)關(guān)鍵和根本。

我園發(fā)動(dòng)全體教工積極開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育工作，加強(qiáng)各部門(mén)的互助支援，將愛(ài)國(guó)主義教育融入多元活動(dòng)中，在堅(jiān)定師幼理想信念、厚植愛(ài)國(guó)主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、培養(yǎng)奮斗精神等方面做出了有益的探索與嘗試。如我園組織全體大班和中班幼兒開(kāi)展“我是小小特種兵軍事訓(xùn)練營(yíng)”活動(dòng)，不僅讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)站軍姿、唱軍歌、搭帳篷、迫擊炮射擊、抬擔(dān)架等軍營(yíng)生活的過(guò)程中學(xué)習(xí)了自我管理與服務(wù)，還支持孩子們釋放天性、激發(fā)潛能，增強(qiáng)自信心和進(jìn)取心以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作能力，更讓孩子們體會(huì)到了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷和民族自豪感。

（三）幼兒與教師為德育雙主體

幼兒和教師都是社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的主體。在幼兒德育活動(dòng)中，一方面教師要尊重幼兒的主體地位，從生活體驗(yàn)入手，激發(fā)幼兒正向的道德情感和行為;另一方面教師是幼兒成長(zhǎng)中的重要他人，要以身作則，發(fā)揮教育主體的重要作用，用自己的一言一行和情感去感染幼兒。

我園依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)，對(duì)應(yīng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)三個(gè)層面的具體要求，制定了三個(gè)年齡段的培養(yǎng)目標(biāo)，從良好行為習(xí)慣培養(yǎng)切入，引導(dǎo)幼兒初步感知社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容，明白要愛(ài)國(guó)愛(ài)家、尊師長(zhǎng)孝父母、明禮儀曉善惡。

同時(shí)，我們落實(shí)教育部《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，制定細(xì)化的園本準(zhǔn)則，規(guī)范教師一日工作中的各項(xiàng)行為，為幼兒做出良好的示范和榜樣。園所還為教師提供條件和平臺(tái)，引導(dǎo)教師變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，重視從理想信念、師德修養(yǎng)、身心素質(zhì)等方面促進(jìn)教師自主踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)。本園開(kāi)展了系列主題教育和師德活動(dòng)，如在教研中融入德育內(nèi)容，讓教師輪流擔(dān)任社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)宣講師，翻轉(zhuǎn)了教研“課堂”，以生動(dòng)的方式使社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)深入人心，形成凝心聚力的正能量教師團(tuán)隊(duì)。

關(guān)于德育的實(shí)踐探索

關(guān)于德育的有效實(shí)踐，我們進(jìn)行了無(wú)邊界全方位的探索。

（一）德育過(guò)程無(wú)邊界

德育是進(jìn)行一切教育工作的根本。我園在“無(wú)邊界”理念的指導(dǎo)下將德育貫穿于幼兒教育的全過(guò)程，整合于健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)各領(lǐng)域之中，滲透到幼兒的學(xué)習(xí)、生活和游戲之中，融入在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)和園所班級(jí)環(huán)境之中，讓德育與美育、體育、智育和勞動(dòng)教育融為一體，綜合作用于幼兒的完整全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)育人無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有。

1.優(yōu)化教育環(huán)境，注重隱性滲透

我園精心打造園所和班級(jí)環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境潛移默化的教育功能，拓寬德育渠道。通過(guò)創(chuàng)設(shè)德育主題墻、讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)、提供有德育價(jià)值的游戲材料等多種方式打造環(huán)境“正能量”，讓幼兒從具體形象的事物中感知體驗(yàn)，自然地激發(fā)幼兒的真情實(shí)感。以愛(ài)國(guó)主義教育為例，支持幼兒自己搜集整理材料并動(dòng)手制作，開(kāi)辦不同主題的展覽，如“祖國(guó)山河多秀美”風(fēng)景展，“自豪的祖國(guó)”科技展，“娃娃的快樂(lè)”民間玩具展等;在班級(jí)圖書(shū)區(qū)投放愛(ài)國(guó)主義教育圖書(shū)，謳歌英雄事跡，弘揚(yáng)革命精神，提升愛(ài)國(guó)意識(shí)。

2.打破班級(jí)界限，發(fā)展自主體驗(yàn)

我園打破班級(jí)界限，實(shí)行選課走班制，讓幼兒在自己喜歡的班級(jí)學(xué)習(xí)，用照相機(jī)拍攝下自己喜歡的幼兒園場(chǎng)所、活動(dòng)區(qū)域、游戲材料及人員等，開(kāi)闊幼兒視野，引導(dǎo)幼兒生發(fā)愛(ài)的情感，培養(yǎng)幼兒親社會(huì)行為，發(fā)展社交能力。還積極打破教學(xué)與其他部門(mén)的界限，組織幼兒體驗(yàn)園內(nèi)教師、廚師、園長(zhǎng)、保安、保潔等各崗工作，培養(yǎng)幼兒尊重勞動(dòng)的意識(shí)，學(xué)習(xí)勞動(dòng)者的奮斗精神。

3.著眼年齡特點(diǎn)，關(guān)注縱向銜接

幼兒園實(shí)施德育的內(nèi)容和形式要充分結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，針對(duì)小、中、大各年齡班設(shè)置不同的德育目標(biāo)，細(xì)致地篩選適宜的方式方法，同時(shí)要兼顧各年齡段之間的逐步過(guò)渡和全面覆蓋，形成小、中、大年齡班的德育一體化連接，確保幼兒在科學(xué)的教育下實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

以為慶祝中華人民共和國(guó)成立70周年開(kāi)展的“小腳丫走北京”系列活動(dòng)為例，在同一主旨引領(lǐng)下，小班開(kāi)展了“我為祖國(guó)媽媽過(guò)生日”，中班開(kāi)展了“古韻青花”，大班則開(kāi)展了“我愛(ài)京劇”，通過(guò)豐富多彩、層次多樣的主題活動(dòng)下的領(lǐng)域教學(xué)、區(qū)域活動(dòng)、體驗(yàn)活動(dòng)和節(jié)日活動(dòng)，讓所有幼兒都能以自己的方式感受祖國(guó)的偉大，生發(fā)愛(ài)國(guó)之情。同時(shí)，在全園進(jìn)行“大帶小”活動(dòng)，中小班的幼兒到大班參觀(guān)學(xué)習(xí)“我愛(ài)你中國(guó)”“探秘北京城”等活動(dòng)墻飾，大班的幼兒給弟弟妹妹講述北京文化，在互動(dòng)交流中激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

此外，我園還加強(qiáng)同小學(xué)的聯(lián)系與溝通，幫助小學(xué)了解幼兒發(fā)展?fàn)顩r和需要，共商合作開(kāi)展跨學(xué)段的、自然過(guò)渡的德育活動(dòng)，增強(qiáng)幼小銜接工作的一致性、協(xié)調(diào)性和有效性。

（二）德育路徑無(wú)邊界

幼兒園德育的“主戰(zhàn)場(chǎng)”應(yīng)由課堂、教室擴(kuò)展到園內(nèi)各個(gè)區(qū)域，乃至園外、社區(qū)等地。我園以“無(wú)邊界理念”推行大德育觀(guān)，有效整合園所、家庭、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)資源，拓展德育的物質(zhì)場(chǎng)、精神場(chǎng)的邊界，積極創(chuàng)設(shè)全面、立體的德育實(shí)施路徑，促進(jìn)所有師幼共同成長(zhǎng)。

1.多部門(mén)齊抓共管

德育需要全員共同努力。我園成立德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，積極探索在其統(tǒng)籌組織下的各部門(mén)協(xié)作和齊抓共管工作新機(jī)制。以班級(jí)為主體，行政部門(mén)分工負(fù)責(zé)，黨、政、教、團(tuán)各盡其職，全員覆蓋，有效落實(shí)各部層級(jí)聯(lián)動(dòng)、信息上下通達(dá)、任務(wù)逐級(jí)實(shí)施的德育工作機(jī)制。全園各部門(mén)都應(yīng)對(duì)照德育工作要求，全面梳理本部門(mén)在推進(jìn)無(wú)邊界德育過(guò)程中“應(yīng)該做什么”“可以做什么”“有哪些短板”等問(wèn)題，在充分溝通研討的基礎(chǔ)上，形成加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作的若干舉措和重點(diǎn)項(xiàng)目、重點(diǎn)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)德育工作平臺(tái)對(duì)接、資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

2.多元德育活動(dòng)開(kāi)展

德育活動(dòng)是德育實(shí)施的重要載體，我園積極開(kāi)展豐富多元的德育活動(dòng)，充分利用法定假日、傳統(tǒng)節(jié)日、重大歷史事件紀(jì)念日等舉行各種幼兒實(shí)踐活動(dòng)，有的甚至走出幼兒園開(kāi)展活動(dòng)，如三八婦女節(jié)帶著孩子們走進(jìn)社區(qū)、商店給女性勞動(dòng)者送花，讓孩子知道勞動(dòng)最光榮，要尊重所有的勞動(dòng)者;舉辦第一屆“雛鷹杯”幼兒足球聯(lián)賽，三園大班的幼兒經(jīng)歷了小組賽、排位賽、三園聯(lián)賽、總決賽、師生友誼賽等一系列緊張而激烈的角逐，幼兒的拼搏進(jìn)取、團(tuán)結(jié)一心被持續(xù)激發(fā)，奮勇?tīng)?zhēng)先、永不言敗的意志品質(zhì)也在不斷修煉，為孩子們打下了良好的身體和意志的基礎(chǔ)。

3.家園社會(huì)一體化

德育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要家、園、社區(qū)、社會(huì)多方持續(xù)不斷的共同努力。我園健全家園共育工作機(jī)制，將幼兒園的德育活動(dòng)拓展到家庭之中、社會(huì)之中，形成家園德育合力，讓幼兒時(shí)時(shí)身處于一致、統(tǒng)一的良好德育氛圍之中。如我園將“傳承經(jīng)典——爭(zhēng)做勞動(dòng)小達(dá)人”主題傳承月活動(dòng)延伸到園外，讓幼兒在班級(jí)、在戶(hù)外、在家中都積極參與勞動(dòng)，知道愛(ài)勞動(dòng)是中華傳統(tǒng)美德，提高幼兒愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)和能力等;積極發(fā)掘身邊資源，帶領(lǐng)幼兒深入社區(qū)、周邊的博物館開(kāi)展豐富多維的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，豐富幼兒的感知體驗(yàn)，激發(fā)積極情感，培養(yǎng)良好品行。

4.信息技術(shù)支持

德育信息化是時(shí)代趨勢(shì)。我園重視德育與信息技術(shù)的融合，遵循德育與互聯(lián)網(wǎng)的雙重規(guī)律，探索德育信息化建設(shè)。不僅加強(qiáng)德育課程資源庫(kù)的建設(shè)，還充分將手機(jī)APP、微信群、美篇、問(wèn)卷星、二維碼等信息技術(shù)運(yùn)用于豐富多元的德育活動(dòng)中，引導(dǎo)師幼形成正確價(jià)值觀(guān)，讓德育工作活起來(lái)，在互動(dòng)、交流和共享中創(chuàng)新德育實(shí)施途徑。

5.德育科研引領(lǐng)

德育要樹(shù)立向科研要質(zhì)量要效益的意識(shí)。我園非常重視德育的科研工作，積極申報(bào)市級(jí)課題研究，在實(shí)踐中重視發(fā)揮骨干的作用，調(diào)動(dòng)全園教職工參與研究的積極性，依托德育研究課題，不斷梳理具有我園特色的德育實(shí)施途徑與策略。

總之，在無(wú)邊界理念下開(kāi)展德育，整合幼兒園各方德育教育資源，既是對(duì)德育本身綜合性及整體性的落實(shí)，也是對(duì)新時(shí)期德育新要求的滿(mǎn)足，并能形成一體化教育合力，激發(fā)德育的內(nèi)在生命力，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮媒處煟嘤哂辛己闷沸?、健全人格的兒童?/p>

本文為北京市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度校本研究專(zhuān)項(xiàng)課題“無(wú)邊界理念下的幼兒園泛在式主動(dòng)學(xué)習(xí)課程的實(shí)踐研究”（課題號(hào)CDBA19086）的成果。