李新紅

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?現(xiàn)代化專業(yè)群建設(shè)是“十三五”期間江蘇省職業(yè)教育重要戰(zhàn)略舉措，指引著全省職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)方向。通過對(duì)專業(yè)群建設(shè)背景及研究現(xiàn)狀進(jìn)行剖析，并以資源勘查類專業(yè)群構(gòu)建實(shí)踐為基礎(chǔ)，闡述了基于產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)建專業(yè)群的思路、收獲、存在的不足及后續(xù)展望，力求為其他中等職業(yè)教育的現(xiàn)代化專業(yè)群構(gòu)建提供參考，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)制度設(shè)計(jì)初衷，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?產(chǎn)業(yè)鏈;資源勘查;專業(yè)群

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)] ?2096-0603（2020）50-0228-02

專業(yè)建設(shè)的水平直接關(guān)系到學(xué)校發(fā)展、區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)能力和社會(huì)美譽(yù)度。為提高專業(yè)建設(shè)水平，十幾年來江蘇從合格專業(yè)建設(shè)、示范專業(yè)建設(shè)到品牌特色專業(yè)建設(shè)采取了一系列措施，有力提升了學(xué)校專業(yè)建設(shè)水平，促進(jìn)了地區(qū)間均衡發(fā)展。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)和學(xué)校的發(fā)展，省教育廳于2015年頒發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)代化專業(yè)群建設(shè)的通知》，現(xiàn)代化專業(yè)群建設(shè)亦與現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地、智慧校園、現(xiàn)代化示范性學(xué)校等建設(shè)項(xiàng)目一起成為江蘇職業(yè)教育現(xiàn)代化工程的重要戰(zhàn)略舉措之一，指引著全省職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)方向。而在新的形勢(shì)下，如何使專業(yè)群建設(shè)吻合市場(chǎng)需求和設(shè)計(jì)者初衷，如何加強(qiáng)專業(yè)群后現(xiàn)代化建設(shè)，如何切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，是江蘇每所職業(yè)學(xué)校面臨的新挑戰(zhàn)。本文以資源勘查類專業(yè)群建設(shè)實(shí)踐為研究對(duì)象，從專業(yè)群產(chǎn)生背景及研究現(xiàn)狀、資源勘查類專業(yè)群構(gòu)建方法及成效、未來展望幾個(gè)方面進(jìn)行探索。

一、專業(yè)群建設(shè)的研究現(xiàn)狀

在省級(jí)財(cái)政的大力資助下，江蘇中等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)水平得到明顯提升。但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，省中職教育專業(yè)建設(shè)存在很多問題。針對(duì)職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)中存在的不足，職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)代化專業(yè)群概念應(yīng)運(yùn)而生，除省教育廳出臺(tái)相關(guān)文件外，各職業(yè)學(xué)校積極尋找解決之道。在專業(yè)建設(shè)實(shí)踐困惑的基礎(chǔ)上，我國(guó)學(xué)者紛紛開展專業(yè)群的理論和實(shí)踐探索，據(jù)中國(guó)知網(wǎng)統(tǒng)計(jì)分析：篇名中涵蓋專業(yè)群的論文近三年平均200余篇，主題包括專業(yè)群的論文近三年平均600余篇，主題包括專業(yè)群課程體系的論文近三年平均20余篇。系列數(shù)據(jù)顯示專業(yè)群研究成為目前研究的熱點(diǎn)。其中在董淑華撰寫的《高職院校專業(yè)群建設(shè)的實(shí)踐探索》一文中提出了雙核心型專業(yè)群、單核心引領(lǐng)型專業(yè)群、單核心輻射型專業(yè)群、協(xié)同發(fā)展型專業(yè)群等四種專業(yè)群構(gòu)建模式;袁洪志撰寫的《高職院校專業(yè)群建設(shè)探析》一文對(duì)專業(yè)群概念進(jìn)行了界定，文中認(rèn)為：“專業(yè)群就是由一個(gè)或多個(gè)辦學(xué)實(shí)力強(qiáng)、就業(yè)率高的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)作為核心專業(yè)，若干個(gè)工程對(duì)象相同、技術(shù)領(lǐng)域相近或?qū)I(yè)學(xué)科基礎(chǔ)相近的相關(guān)專業(yè)組成的一個(gè)集合。”

根據(jù)江蘇省中等職業(yè)教育的特點(diǎn)，結(jié)合省教育廳《關(guān)于推進(jìn)職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)代化專業(yè)群建設(shè)的通知》，筆者認(rèn)為專業(yè)群應(yīng)是由一個(gè)或多個(gè)優(yōu)勢(shì)建設(shè)專業(yè)為核心，由3個(gè)及以上專業(yè)或?qū)ｉT化方向組成的，圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈、產(chǎn)業(yè)群、崗位群形成的工作崗位及校內(nèi)外教學(xué)資源共享的一個(gè)動(dòng)態(tài)集合。

二、資源勘查類專業(yè)群構(gòu)建實(shí)踐

在省教育廳職業(yè)教育現(xiàn)代化工程的指引下，為提高學(xué)校及系部專業(yè)建設(shè)整體水平，促進(jìn)系部實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、師資、校外實(shí)訓(xùn)基地等校內(nèi)外資源的共建共享，我校地質(zhì)工程系通過對(duì)江蘇地勘行業(yè)市場(chǎng)調(diào)研、系部專業(yè)進(jìn)行梳理、整合與方向改造等系列舉措，順利被認(rèn)定為江蘇省現(xiàn)代專業(yè)群建設(shè)，在復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)上取得了一定成效。

（一）構(gòu)建思路

在充分理解掌握江蘇省教育廳相關(guān)文件的基礎(chǔ)上，學(xué)校資源勘查類專業(yè)群建設(shè)主要以適應(yīng)江蘇及周邊經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，有效對(duì)接江蘇省地質(zhì)發(fā)展“十二五”“十三五”規(guī)劃為基本思想，提出“建設(shè)大地質(zhì)、服務(wù)全社會(huì)”的工作思路。同時(shí)針對(duì)目前工程地質(zhì)勘查專業(yè)主要面向地勘行業(yè)巖土工程勘察、施工、監(jiān)測(cè)與檢測(cè)地基處理等技術(shù)服務(wù)領(lǐng)域;工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)主要面向地勘行業(yè)測(cè)繪、城鎮(zhèn)建設(shè)、國(guó)土資源、水利、交通、房產(chǎn)、農(nóng)業(yè)等行業(yè)技術(shù)服務(wù)領(lǐng)域;地質(zhì)調(diào)查與礦產(chǎn)普查專業(yè)主要面向地勘行業(yè)區(qū)域地質(zhì)、礦產(chǎn)地質(zhì)、水文地質(zhì)、工程地質(zhì)及環(huán)境地質(zhì)、災(zāi)害地質(zhì)、城市地質(zhì)等技術(shù)服務(wù)領(lǐng)域，確定整個(gè)專業(yè)群面向地質(zhì)勘測(cè)技術(shù)服務(wù)域，并在群建設(shè)目標(biāo)和學(xué)校專項(xiàng)資金資助的基礎(chǔ)上，依據(jù)建設(shè)規(guī)劃，以傳統(tǒng)專業(yè)為基礎(chǔ)，立足地勘應(yīng)用技術(shù)相關(guān)領(lǐng)域，主動(dòng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)對(duì)地勘類專業(yè)綜合技能人才需要，培育專業(yè)生長(zhǎng)點(diǎn)，強(qiáng)化群內(nèi)專業(yè)之間師資、基地、課程與資源共建共享，從而提升人才培養(yǎng)能力。

（二）構(gòu)建過程

目前，江蘇省大部分學(xué)校專業(yè)建設(shè)往往是依托于幾個(gè)最初專業(yè)適度衍生出其他專業(yè)，我校資源勘查類專業(yè)亦是從最初的鉆探專業(yè)發(fā)展到目前工勘、測(cè)量、地質(zhì)、珠寶四個(gè)專業(yè)。如何布局系部專業(yè)促進(jìn)資源共建共享，我們開展了以下實(shí)踐探索。

1.研析相關(guān)資料，做好專業(yè)群定位

五年制高職學(xué)校地質(zhì)工程勘查類的辦學(xué)定位大都是培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的高素質(zhì)技能型人才。但各學(xué)校對(duì)內(nèi)部各專業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略是不一樣的，對(duì)專業(yè)群的設(shè)置有一定的影響。為提高專業(yè)群建設(shè)的針對(duì)性和有效性，系部研習(xí)了江蘇省國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃綱要、南京市國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃綱要及省教育廳相關(guān)文件，并走訪了南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、無錫商業(yè)職業(yè)學(xué)院等多所高職院校，進(jìn)一步梳理資源勘查類專業(yè)群建設(shè)思路。

2.對(duì)接產(chǎn)業(yè)群或鏈，梳理崗位及能力要求

在專業(yè)群整體建設(shè)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，系部依托江蘇省地質(zhì)職教集團(tuán)平臺(tái)，完成對(duì)校企合作企業(yè)江蘇省煤炭地質(zhì)局、江蘇省地質(zhì)一大隊(duì)等多家企業(yè)走訪調(diào)研，并完成系部近五年畢業(yè)生的回訪問卷調(diào)查，在調(diào)研的基礎(chǔ)上及時(shí)對(duì)企業(yè)人才需求分析，撰寫企業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告。

3.依托崗位能力分析報(bào)告，制訂人才培養(yǎng)方案

在前期調(diào)研的基礎(chǔ)上，依據(jù)系部工程地質(zhì)勘查、工程測(cè)量技術(shù)、地質(zhì)調(diào)查與礦產(chǎn)普查三個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)，邀請(qǐng)企業(yè)、高校專家對(duì)專業(yè)群內(nèi)專業(yè)組合及人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行把關(guān)定位。以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為基本要求，明確高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建“底層共享、中層分立、高層互選”的資源勘查類專業(yè)群人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)專業(yè)課程體系建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革進(jìn)程，精選教學(xué)內(nèi)容，不斷充實(shí)反映科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的最新成果。在人才培養(yǎng)方案和課程教學(xué)內(nèi)容中真正體現(xiàn)學(xué)科的交叉和融合。

4.加強(qiáng)群內(nèi)資源梳理，提高資源利用率

通過政、行、企、校四方聯(lián)動(dòng)，產(chǎn)教深度融合，達(dá)到專業(yè)群資源平臺(tái)對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈、資源共享、平臺(tái)共管、共生發(fā)展的要求。如通過校企共建校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，使其全面支撐專業(yè)群新型課程體系的教學(xué)要求，實(shí)現(xiàn)工程項(xiàng)目化，為實(shí)現(xiàn)地質(zhì)勘查教學(xué)“三進(jìn)三出”的模式做好支撐，讓學(xué)生從實(shí)訓(xùn)室走向真正的工地實(shí)訓(xùn)，讓企業(yè)培訓(xùn)需求走進(jìn)系部。系部專業(yè)群平臺(tái)建設(shè)滿足了江蘇省地質(zhì)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要，也讓巖土工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)成為江蘇地質(zhì)行業(yè)職工技能培訓(xùn)基地和自然資源部高技能人才培訓(xùn)基地，提高了資源的利用效率。

5.建設(shè)高水平職業(yè)化教師隊(duì)伍，做好智力支撐

根據(jù)專業(yè)群教學(xué)需要，整合專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)專兼職教師資源，優(yōu)化教師隊(duì)伍，通過校企“互聘、互兼”合作交流機(jī)制，打造一支具有五年制高職教育理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)踐能力強(qiáng)的高水平“雙師型”專業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，在地勘企業(yè)聘請(qǐng)具有豐富一線工作經(jīng)驗(yàn)、能夠適應(yīng)教學(xué)要求的工程技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，多方位參與專業(yè)群教學(xué)和教改工作。

（三）成效及展望

通過系部專業(yè)群建設(shè)進(jìn)一步厘清了專業(yè)未來發(fā)展方向，有效解決了系部教學(xué)資源的分割和利用率不高現(xiàn)象，促進(jìn)了企業(yè)能工巧匠與校內(nèi)專業(yè)教師的流動(dòng)，提高了人才培養(yǎng)的針對(duì)性和就業(yè)適應(yīng)性，使系部專業(yè)與江蘇經(jīng)濟(jì)發(fā)展吻合度進(jìn)一步提高。但專業(yè)群建設(shè)永遠(yuǎn)在路上，未來我們將從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)建設(shè)。

1.定期做好產(chǎn)業(yè)鏈與專業(yè)群市場(chǎng)調(diào)研

必須定期開展市場(chǎng)調(diào)研和畢業(yè)生調(diào)研，加強(qiáng)學(xué)校外部環(huán)境監(jiān)測(cè)和學(xué)校內(nèi)部環(huán)境評(píng)估，適度拓展新興專業(yè)，削減與市場(chǎng)不吻合專業(yè)，使專業(yè)群內(nèi)專業(yè)進(jìn)一步優(yōu)化。其中外部環(huán)境監(jiān)測(cè)主要監(jiān)測(cè)地勘行業(yè)與基礎(chǔ)工程市場(chǎng)環(huán)境，密切關(guān)注地質(zhì)工程勘查專業(yè)人才需求新動(dòng)向，積極尋找新的專業(yè)增長(zhǎng)點(diǎn)，進(jìn)而使工程地質(zhì)勘查專業(yè)群設(shè)置符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)工程勘查人才的數(shù)量和結(jié)構(gòu)的變化。內(nèi)部環(huán)境評(píng)估主要是評(píng)估學(xué)校以及系內(nèi)部目前所具有的工程地質(zhì)勘查專業(yè)群設(shè)置的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，通過評(píng)估其辦學(xué)歷史、經(jīng)驗(yàn)積淀、專業(yè)數(shù)量與特色、教師隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件、課程體系、教學(xué)手段、質(zhì)量保證體系等時(shí)刻保持清醒的頭腦。

2.加強(qiáng)課程體系的設(shè)置和調(diào)整

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，新技術(shù)層出不窮，在課程體系設(shè)置中必須緊跟市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展增設(shè)新興技術(shù)課程，并在底層共享的課程中加強(qiáng)內(nèi)容體系的重構(gòu)與組織，積極研發(fā)活頁(yè)式教材，使課程體系兼顧到群內(nèi)專業(yè)的個(gè)性化發(fā)展。

3.進(jìn)一步加大專業(yè)群建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入

專業(yè)群建設(shè)不是一蹴而就的工作，如何確保專業(yè)群建設(shè)活力，項(xiàng)目配套經(jīng)費(fèi)必須及時(shí)到位。在建設(shè)過程中可以通過貸款、社會(huì)入股等形式募集建設(shè)資金，進(jìn)一步優(yōu)化經(jīng)費(fèi)投資渠道，加大建設(shè)步伐。同時(shí)亦可通過專業(yè)群對(duì)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，不斷提高自我造血功能，增強(qiáng)自我發(fā)展能力。

4.加強(qiáng)各專業(yè)群間專業(yè)流通機(jī)制實(shí)踐

通過建立校內(nèi)專業(yè)流通機(jī)制，破解先入為主的思維定勢(shì)導(dǎo)致的專業(yè)在群內(nèi)流動(dòng)不暢的現(xiàn)象，進(jìn)而延展專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)鏈吻合長(zhǎng)度，提高學(xué)校專業(yè)群服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)的能力。

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[3]袁洪志.高職院校專業(yè)群建設(shè)探析[J].中國(guó)高教研究，2007（4）：52-54.

編輯 劉莉琴