鄭麗娜

摘要：隨著我國進(jìn)入"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代，電子信息產(chǎn)業(yè)已經(jīng)融入中國社會(huì)生活的各個(gè)層面。與電子信息專業(yè)相關(guān)聯(lián)的各類人才成為社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。與電子信息專業(yè)相關(guān)聯(lián)的各類人才培養(yǎng)不僅僅是電子信息專業(yè)專家型人才培養(yǎng)，更多是符合時(shí)勢(shì)需求的多元化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。此文章對(duì)當(dāng)下與電子信息專業(yè)相關(guān)聯(lián)的各類人才教育的近況進(jìn)行了闡述，發(fā)現(xiàn)了與電子信息專業(yè)相關(guān)聯(lián)的各類人才培養(yǎng)方面的一些問題，并提出了有效的改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;電子信息專業(yè);人才培

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1003-9082（2020）07-000-01

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，我國信息產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展。電子信息專業(yè)是當(dāng)今引領(lǐng)技術(shù)發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)，人才緊缺，市場(chǎng)需求量大，可供選擇的就業(yè)崗位多，受到學(xué)生喜愛，成為時(shí)下學(xué)生選擇的熱門專業(yè)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”促使經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展，各行業(yè)的發(fā)展都需要踴躍了解、擁抱互聯(lián)網(wǎng)。電子信息專業(yè)人才市場(chǎng)需求大，人才缺口大，高校著力教育與電子信息專業(yè)相關(guān)聯(lián)的各類人才有助于減緩社會(huì)人才供需矛盾。

一、電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

電子信息專業(yè)融合了理科和工科的學(xué)科特點(diǎn)，屬于一類交叉學(xué)科，不僅需要學(xué)生具備豐富的理工類知識(shí)庫，同時(shí)還需要經(jīng)常動(dòng)手設(shè)計(jì)、連接電路，對(duì)動(dòng)手能力要求比較高。畢業(yè)后通常可以向軟件和硬件兩個(gè)方向發(fā)展。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，電子信息產(chǎn)業(yè)走在社會(huì)發(fā)展的最前列，一方面提升著原有的一些傳統(tǒng)領(lǐng)域的效率，另一方面在垂直領(lǐng)域催生出一些新的業(yè)態(tài)去展開更大的創(chuàng)新。對(duì)電子信息專業(yè)人才的訴求也會(huì)越來越高，促使高校更加重視發(fā)展多元化電子信息專業(yè)人才。

二、電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)的一些問題

1.課程設(shè)置方面

1.1課程設(shè)置偏科

同樣是信息專業(yè)，不同高校具有不同特色。有的高校重視理論基礎(chǔ)，在教學(xué)計(jì)劃上安排了較全面且具有一定深度的課程，學(xué)生自身掌握的職業(yè)要求方面的知識(shí)非常豐富，但是解決實(shí)際問題的動(dòng)手能力較差。有的高校重視實(shí)踐能力，以學(xué)生就業(yè)為教學(xué)目標(biāo)，實(shí)踐課程相對(duì)較多，與相關(guān)企業(yè)也有一定接觸，培養(yǎng)的學(xué)生往往能快速上手一些較基本的課題，但由于理論功底不牢固，缺少融會(huì)貫通、創(chuàng)新性解決問題的能力。

1.2課程設(shè)置落后

中國未來正在走向經(jīng)濟(jì)與信息互惠互利、創(chuàng)新發(fā)展的新道路。近年來，電子信息領(lǐng)域的新技術(shù)、新理論快速發(fā)展，層出不窮。作為信息技術(shù)人才培養(yǎng)高地的一些高校，在課程設(shè)置方面的更新較慢，整體落后于電子信息領(lǐng)域的研究進(jìn)展，甚至不能滿足我國電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求。

2.教學(xué)模式方面

2.1學(xué)生創(chuàng)新能力不足

有創(chuàng)新才有創(chuàng)業(yè)，有創(chuàng)業(yè)社會(huì)才能進(jìn)步，國家才能發(fā)展。高校學(xué)生應(yīng)該成為創(chuàng)新主力軍。然而大部分高校的課程教學(xué)以教師為主，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生沒有主動(dòng)思考的習(xí)慣，缺少自主探索的意識(shí)，以致離校以后自主學(xué)習(xí)能力差。

2.2與崗位結(jié)合少

大部分高校對(duì)信息專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)都是在校內(nèi)完成，理論課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐的結(jié)合不夠科學(xué)。一些高校的實(shí)踐課程僅僅是在實(shí)驗(yàn)室的模擬環(huán)境中完成，有的甚至連模擬環(huán)境也沒有。缺少與國內(nèi)處于電子信息應(yīng)用產(chǎn)業(yè)前沿的企業(yè)的接觸。最終導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生就業(yè)之后的適應(yīng)期較長，在引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展方面作用不明顯。

3.電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)的有效舉措

3.1互聯(lián)網(wǎng)+專業(yè)設(shè)置

基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)電子信息產(chǎn)業(yè)帶來的深刻影響，高校要及時(shí)轉(zhuǎn)變思路，調(diào)整自己的專業(yè)設(shè)置，通過開設(shè)新專業(yè)領(lǐng)域和研究方向，緊跟行業(yè)發(fā)展需求，拓展相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)。高校要充分考慮產(chǎn)業(yè)新發(fā)展對(duì)工作能力提出的新需求，開辦UI高級(jí)設(shè)計(jì)師、建筑表現(xiàn)、電子商務(wù)、視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)師、軟件開發(fā)高級(jí)工程師、高級(jí)網(wǎng)絡(luò)營銷師等新專業(yè)。在專業(yè)課程設(shè)置時(shí)，既要考慮技術(shù)創(chuàng)新需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又要認(rèn)識(shí)到動(dòng)手能力與學(xué)生職業(yè)道路息息相關(guān)，要平衡好兩者間的關(guān)系。在評(píng)估崗位需求時(shí)，可以通過對(duì)自身和行業(yè)內(nèi)信息安全崗位能力的大數(shù)據(jù)分析，在對(duì)崗位需求進(jìn)行分類的基礎(chǔ)上，構(gòu)建出崗位模型能力圖譜，打通人才培養(yǎng)從能力培訓(xùn)到推薦就業(yè)等全鏈路[1]。

3.2互聯(lián)網(wǎng)+校企合作平臺(tái)

高校電子信息專業(yè)教育要培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的技術(shù)人才，離不開到企業(yè)去實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，甚至需要企業(yè)直接參與到院校的教育教學(xué)中來，將“校企合作、產(chǎn)教結(jié)合”作為電子信息專業(yè)教育的辦學(xué)模式[2]。構(gòu)建校企合作平臺(tái)，可以匯聚優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，構(gòu)建行業(yè)企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新在線教育聯(lián)盟，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”開展在線教學(xué)和管理，讓企業(yè)參與到學(xué)生培養(yǎng)過程，讓學(xué)生參與到企業(yè)生產(chǎn)過程。借助互聯(lián)網(wǎng)信息范圍廣、瀏覽量大的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生就業(yè)與實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、技能培訓(xùn)與求學(xué)創(chuàng)業(yè)、企業(yè)招聘與項(xiàng)目合作、人才培養(yǎng)與成果轉(zhuǎn)化、院校招聘與資源分享等方面提供優(yōu)質(zhì)服務(wù);讓學(xué)生、企業(yè)和院校全面接入互聯(lián)網(wǎng)，拓寬彼此發(fā)展渠道。此舉旨在緊貼行業(yè)痛點(diǎn)，深度融合校企優(yōu)勢(shì)，鍛造信息安全人才培養(yǎng)新途徑[3]。

3.3互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

首先要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，可以結(jié)合高校培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特點(diǎn)，開展崗位需求相關(guān)課題，以學(xué)生為主體，以較強(qiáng)趣味性引導(dǎo)學(xué)生走近專業(yè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性。其次打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)沃土。電子信息領(lǐng)域比較依賴創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)必須有相應(yīng)培養(yǎng)機(jī)制，高校與企業(yè)共建共享。另外，構(gòu)建課程教育體系和崗位能力培養(yǎng)體系。課程教育體系要結(jié)合行業(yè)現(xiàn)實(shí)發(fā)展，積極參考企業(yè)行業(yè)專家的意見，開設(shè)貼近崗位需求、彰顯教育特色、有益創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)課程群，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力輸入。實(shí)踐能力培養(yǎng)體系要聯(lián)合社會(huì)資源和高校資源，構(gòu)建教學(xué)教育基地和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，達(dá)到崗位練兵，學(xué)用結(jié)合的目的，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力輸出。

結(jié)語

只有人才供給跟上了，未來互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)才可以更好地發(fā)展。近幾年人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈都已成為國家戰(zhàn)略，互聯(lián)網(wǎng)電子信息產(chǎn)業(yè)進(jìn)入發(fā)展快車道。高校在培養(yǎng)信息技術(shù)專業(yè)學(xué)生時(shí)需要在課程設(shè)置、教育理念、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法等方面展開創(chuàng)新發(fā)展，才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，為國家輸送合格的電子信息技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]樊琦，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下國際商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)改革模式研究[J].教育教學(xué)論壇，2018（37）.

[2]潘修強(qiáng)，潘益婷，金慧峰.一種“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的信息類專業(yè)人才培養(yǎng)模式[J].計(jì)算機(jī)教育，2017（5）.

[3]司玉娟，潘欣欣，王瑤等.電子信息類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究與探索[J].高教學(xué)刊，2017（1）.