吳佳鴻

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著國家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，人們對(duì)藝術(shù)的追求越來越高。目前，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)備受關(guān)注，而傳統(tǒng)的教學(xué)體系已經(jīng)不能滿足國家和社會(huì)對(duì)于綜合素質(zhì)全面型人才的培養(yǎng)。所以，目前對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的老師有著全新的教學(xué)挑戰(zhàn)和未知的困難。專業(yè)課程設(shè)置的規(guī)范性、合理性直接決定了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，因此，要想達(dá)到真正培養(yǎng)全面型人才的目的，高校必須找到問題、解決問題、改革方案，讓藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)工作更加順利進(jìn)行下去，也為社會(huì)輸送更多的設(shè)計(jì)人才。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè);教學(xué)挑戰(zhàn);優(yōu)化措施

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）51-0118-02

自從改革開放以來，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的需要，各大職業(yè)技術(shù)學(xué)校被大力支持興辦，國家對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)也十分支持和鼓勵(lì)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)主要培養(yǎng)具有藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)和對(duì)其研究等方面的知識(shí)和能力，并且能夠在一些設(shè)計(jì)、出版、藝術(shù)設(shè)計(jì)教育、研究等方面從事的專業(yè)性人才。本專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德、人文素養(yǎng)和藝術(shù)才華等，讓學(xué)生能夠真正深入藝術(shù)設(shè)計(jì)的研究中去感受不一樣的魅力。然而，目前的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中仍然存在著一些問題，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)極其不利。本文主要探究藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中面臨的挑戰(zhàn)，進(jìn)而分析其優(yōu)化措施。

一、目前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中面臨的挑戰(zhàn)

（一）藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課堂中缺乏實(shí)踐活動(dòng)

目前，藝術(shù)高校受到應(yīng)試教育的影響，已經(jīng)加大重視對(duì)于學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)能力的培養(yǎng)。實(shí)踐活動(dòng)就是要求學(xué)生能將自己在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作和生活中，這樣才能真正達(dá)到藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目的。但是，就現(xiàn)在的在校大學(xué)生實(shí)踐能力來說，要達(dá)到這一目標(biāo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的。在現(xiàn)實(shí)中，高校雖然已經(jīng)改進(jìn)了課堂活動(dòng)，但是藝術(shù)高校仍然無法創(chuàng)新性地改進(jìn)教學(xué)模式和方法。這種現(xiàn)狀的后果就造成了目前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課堂中往往以理論知識(shí)為主，缺乏對(duì)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐課程的安排。于是，在整個(gè)藝術(shù)課堂中學(xué)生缺乏理論與實(shí)踐的交流。這種“填鴨式”的教學(xué)模式，讓學(xué)生無法真正培養(yǎng)自己的藝術(shù)興趣和靈感方向，進(jìn)而出現(xiàn)了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)低下、學(xué)生沒有靈魂作品等問題。同時(shí)，一些藝術(shù)學(xué)校對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的投入經(jīng)費(fèi)不夠，導(dǎo)致一些老師想實(shí)踐卻無經(jīng)費(fèi)可用。學(xué)校在實(shí)踐環(huán)境、教師資源、學(xué)習(xí)氛圍等方面都會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課堂中的教學(xué)活動(dòng)有一定的影響。種種原因的出現(xiàn)，導(dǎo)致藝術(shù)生無法自主設(shè)計(jì)出引領(lǐng)時(shí)代潮流發(fā)展的藝術(shù)作品。同時(shí)，學(xué)生對(duì)于課堂實(shí)踐活動(dòng)的了解不夠深入，興趣不夠強(qiáng)烈，這也是導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課堂中缺乏實(shí)踐活動(dòng)的重要原因。

（二）學(xué)生缺乏對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)素養(yǎng)的培養(yǎng)

各大高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)承擔(dān)著我國未來藝術(shù)家培養(yǎng)的重任，而藝術(shù)素養(yǎng)是評(píng)判一個(gè)藝術(shù)家的關(guān)鍵，也是評(píng)價(jià)藝術(shù)家藝術(shù)造詣的主要指標(biāo)。所以，高校對(duì)于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)直接關(guān)系到藝術(shù)生以后的發(fā)展方向。但是，就目前藝術(shù)類高校的在校學(xué)生來說，基本藝術(shù)素養(yǎng)大部分學(xué)生都達(dá)不到指標(biāo)，這種現(xiàn)狀嚴(yán)重阻礙了我國藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。而且，藝術(shù)生不僅僅要專業(yè)理論知識(shí)過硬，而且還需要對(duì)其他相關(guān)專業(yè)的理論知識(shí)有所了解。要確保藝術(shù)生的理論知識(shí)體系扎實(shí)、全面，這樣才能全面、快速提高藝術(shù)生的藝術(shù)素養(yǎng)，進(jìn)而提高我國藝術(shù)生的整體質(zhì)量。然而，大部分的高校十分重視藝術(shù)專業(yè)帶來的高價(jià)經(jīng)濟(jì)效應(yīng)和名譽(yù)，而忽略了對(duì)于藝術(shù)生基本的專業(yè)藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)，使得高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的整體質(zhì)量水平偏低。同時(shí)，一些藝術(shù)生受到名利和金錢的誘惑，優(yōu)秀的作品曇花一現(xiàn)，絲毫不在意自己是否對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)有系統(tǒng)、全面的了解，這就是視野限制導(dǎo)致的后果。學(xué)生對(duì)于自身專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)認(rèn)識(shí)不夠全面，沒有充分了解他們的重要性，是造成我國高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)低下的重要原因。

（三）藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置缺少目的性

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)相比于普通的藝術(shù)學(xué)習(xí)不再是單純對(duì)于藝術(shù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，它更加注重對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)際作用能力。普通的藝術(shù)學(xué)生是針對(duì)學(xué)術(shù)上的藝術(shù)研究，而藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生則要求學(xué)生具備實(shí)際動(dòng)手能力和高水平的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品能力。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)要求學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中具有更加前沿、科學(xué)的藝術(shù)設(shè)計(jì)內(nèi)容。然而，由于近期教育體制的改革，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)成為了高考熱門專業(yè)，一些高校為了滿足社會(huì)對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)方面人才的大量需求，開始了無限的擴(kuò)招工作。雖然擴(kuò)招是為了滿足社會(huì)的需求，但是在這一條件下忽略了社會(huì)的真正需求。社會(huì)需要的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才，高校將學(xué)生招進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，然而學(xué)生無法真正了解到藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課堂的學(xué)習(xí)目的，甚至有的高校學(xué)生對(duì)于專業(yè)的學(xué)習(xí)出現(xiàn)了滯后心理，直接導(dǎo)致藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和藝術(shù)人才的整體素質(zhì)水平下降。同時(shí)，學(xué)生對(duì)于自己的藝術(shù)學(xué)習(xí)沒有目的性，不知道自己該學(xué)習(xí)哪些專業(yè)知識(shí)，不知道將來的工作怎么樣。這種無目的性學(xué)習(xí)導(dǎo)致目前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)找不到對(duì)口工作，給社會(huì)的穩(wěn)定、有序發(fā)展帶來了極大的安全隱患。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)計(jì)缺少目的性，導(dǎo)致人才培養(yǎng)不夠?qū)I(yè)化的現(xiàn)狀。

二、對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中問題的措施

（一）增加課堂實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自主培養(yǎng)動(dòng)手鍛煉能力

實(shí)踐出真知。一些學(xué)習(xí)離不開對(duì)于理論知識(shí)的實(shí)踐，所以，面對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂中存在的問題，通過增加課堂實(shí)踐活動(dòng)可以更好地讓學(xué)生自主培養(yǎng)動(dòng)手鍛煉的能力，也可以更好地掌握課堂理論知識(shí)。在2020年初，教育部提出了“停課不停學(xué)”的策略，網(wǎng)上教學(xué)讓藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生有了更多的時(shí)間去實(shí)踐學(xué)習(xí)。例如，在對(duì)于網(wǎng)課學(xué)習(xí)漢字字體的運(yùn)用時(shí)，有的老師就提出了先對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生在課堂規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一份中式傳統(tǒng)風(fēng)格婚宴請(qǐng)柬的方法。在這個(gè)過程中，老師對(duì)學(xué)生提出請(qǐng)柬的封面、封底、內(nèi)頁的要求，并且有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)思路。在整個(gè)實(shí)踐過程中，力求學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的重要性。這種由老師網(wǎng)上組織、學(xué)生線下實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)，不僅僅讓學(xué)生感受到了藝術(shù)設(shè)計(jì)的魅力，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了理論知識(shí)、培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣、鍛煉了動(dòng)手能力，可謂是一舉多得。而且，如果其他老師可以學(xué)習(xí)或者效仿該老師的教學(xué)方法，讓實(shí)踐活動(dòng)更加廣泛地應(yīng)用到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生切身感受到自己所學(xué)知識(shí)的用處，對(duì)于提高課堂活躍度也起到了很大的輔助作用。

（二）提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程中的目的性，做到學(xué)有所用

目前，針對(duì)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中學(xué)生對(duì)于自己所學(xué)專業(yè)一片茫然的問題，老師必須提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程中的目的性教學(xué)，讓學(xué)生清清楚楚了解、明白本專業(yè)的實(shí)用價(jià)值和就業(yè)方向。面對(duì)畢業(yè)生不明確就業(yè)方向的問題，要求高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)中要表明知識(shí)目的，讓學(xué)生全面了解自己所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。這樣就會(huì)消除學(xué)生的疑惑，讓他們了解到自己將來畢業(yè)以后，能夠從事什么樣的工作，對(duì)于自己的缺點(diǎn)和長處有更好的理解?，F(xiàn)階段中，目的性教學(xué)模式給線上教學(xué)帶來了很大的便利。例如，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)需要學(xué)生在不斷地模仿、認(rèn)知、創(chuàng)作、思維、傳播的循環(huán)過程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)靈感的激發(fā)。因此，需要提供大量的優(yōu)秀藝術(shù)作品，通過這些藝術(shù)作品，學(xué)生可以更好地了解到自己所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以在互聯(lián)網(wǎng)上隨時(shí)隨地找出大量的優(yōu)秀作品讓學(xué)生欣賞。老師為學(xué)生講解每個(gè)作品中所體現(xiàn)的課堂理論知識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)理論的重要性和目的性。這樣在課堂學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)，學(xué)生就會(huì)知道學(xué)習(xí)它的目的和如何將其運(yùn)用到作品中。這種讓學(xué)生了解藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的目的性教學(xué)模式，讓學(xué)生知道了自己的能力，也大大提高了畢業(yè)生的就業(yè)率。

（三）結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)實(shí)踐

近年來，我國一直重視教育和現(xiàn)代化技術(shù)的結(jié)合，通過現(xiàn)代化技術(shù)，減輕老師的教學(xué)壓力，同時(shí)也讓學(xué)生更好地接受現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展。通過“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式，讓教學(xué)方式“信息化”，也有力促進(jìn)了教育理念的更新?；ヂ?lián)網(wǎng)給教育問題帶來了全新的解決方案，讓老師和學(xué)生雖然不能面對(duì)面的交流，卻做到了教學(xué)的順利進(jìn)行，而藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生也感受到了線上學(xué)習(xí)帶來的好處和便利。例如，老師在指導(dǎo)學(xué)生插畫主題的創(chuàng)作中，考慮到既要引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，還要在課堂中讓學(xué)生學(xué)習(xí)到家國情懷。

三、結(jié)語

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)通過改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)境等，可以為社會(huì)輸送藝術(shù)素養(yǎng)極好的藝術(shù)設(shè)計(jì)家。同時(shí)，努力實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的多樣化是我國人才培養(yǎng)教育的一個(gè)重要方面。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的基本理論知識(shí)對(duì)于培養(yǎng)專業(yè)人才十分重要，高校老師應(yīng)該重視基本知識(shí)的講解。而且，目前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課堂中存在的問題需要立刻解決，才能真正達(dá)到藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)人才目的和目標(biāo)。線上教學(xué)模式值得各個(gè)高校學(xué)習(xí)，讓“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教學(xué)模式傳承下去，才能更好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)全面型藝術(shù)人才的遠(yuǎn)大目標(biāo)。并且，藝術(shù)教學(xué)模式應(yīng)該符合社會(huì)藝術(shù)的需求，確保學(xué)生學(xué)習(xí)到的藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)更加具有實(shí)用性、適用性、前沿性等，為祖國培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的畢業(yè)生。

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◎編輯 魯翠紅