朱曉慶

[摘? ? ? ? ? ?要]? “互聯(lián)網+”時代下，職業(yè)教育管理模式需要進行不斷的改革與創(chuàng)新，而其中也面臨著新的發(fā)展機遇。傳統(tǒng)職業(yè)教育管理模式在現今社會已經逐漸失去往日的活力，在科技推動下的職業(yè)教育管理模式必須進行創(chuàng)新。基于當前“互聯(lián)網+”時代下職業(yè)教育發(fā)展狀況，闡述在“互聯(lián)網+”時代下進行職業(yè)教育管理模式創(chuàng)新的必要性，以探索進行職業(yè)教育管理創(chuàng)新發(fā)展的有益對策。

[關? ? 鍵? ?詞]? “互聯(lián)網+”時代;職業(yè)教育;管理模式;創(chuàng)新對策

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）51-0154-02

近年來，國家對職業(yè)教育給予了更多的關注，在政策與資金上不斷傾斜，職業(yè)教育的招生規(guī)模與辦學規(guī)模也在逐漸擴大。在“互聯(lián)網+”時代下，網絡技術有效整合，資源迅速流動，因此必須充分利用互聯(lián)網時代紅利，增強我國職業(yè)教育管理模式的創(chuàng)新性發(fā)展，充分發(fā)揮網絡資源的內在價值。

一、“互聯(lián)網+”時代下職業(yè)教育管理模式創(chuàng)新的必要性

“互聯(lián)網+”時代下的職業(yè)教育管理模式創(chuàng)新，并不是簡單地把互聯(lián)網技術與傳統(tǒng)職業(yè)教育管理模式進行融合，而是通過將互聯(lián)網技術和職業(yè)教育中的有利因素緊密融合，促進職業(yè)教育管理模式的突破性改革，從而提升職業(yè)教育的質量。未來，在互聯(lián)網技術的推動下，職業(yè)教育管理模式必定朝著多元化、層次化、完善化方向發(fā)展，從而形成更加和諧的網絡信息生態(tài)圈。不管是教育者還是被教育者，在互聯(lián)網時代中，都能夠成為信息的發(fā)布者和使用者，能夠對相關信息進行融合與吸收。借助“互聯(lián)網+”時代的科技紅利，創(chuàng)新職業(yè)教育管理模式，以實現互聯(lián)網信息數據的充分利用，以對職業(yè)學生進行全面培養(yǎng)。

“互聯(lián)網+”時代下，互聯(lián)網已經不是流于表面的名詞，而是真正讓社會現實發(fā)生了巨大改變。信息全面流通、競爭迅速加劇，通過互聯(lián)網技術，職業(yè)教育者能夠提供更多高質量的服務，促進服務者滿意度的提高。如果將現代科學技術和職業(yè)教育進行緊密融合，必定能夠創(chuàng)造出更多的時代效益，以促進職業(yè)教育朝著完善化方向前進，實現教育資源的充分流動與匯聚。由于在社會的快速變遷下，學生在學校所掌握的知識理論可能在離開校園后便會脫節(jié)于現實，被社會所拋棄，導致學生無法適應社會。因此，加強對“互聯(lián)網+”的充分應用，以達到創(chuàng)新職業(yè)教育管理模式的目標將勢在必行。

二、“互聯(lián)網+”時代下職業(yè)教育管理模式現狀

職業(yè)教育和普通本科教育一樣，是我國教育體系中不可或缺的存在。伴隨著互聯(lián)網技術的廣泛應用，中國進入“互聯(lián)網+”時代，職業(yè)教育管理模式唯有突破傳統(tǒng)束縛，實現自身的轉型升級，才能扭轉社會認知，將“收底教育”或“次品教育”的觀念徹底破除。面對當前職業(yè)教育管理模式的發(fā)展狀況，發(fā)現其中出現了幾點困難需要克服。

（一）教師自身技能水平有待提高

教師是學生學習和認知的重要引領者，是學生成長和成才的關鍵。職業(yè)教育不同于普通教育，在日常教學過程中，不僅要幫助學生形成扎實的理論知識，同時也要和社會實踐緊密聯(lián)系。然而在“互聯(lián)網+”時代下，現今職業(yè)教育領域教師招聘依然存在著較多的問題，比如唯學歷是從。部分職業(yè)教育院校過分關注教師的學歷，而忽視了教師的社會實踐能力。職業(yè)教育不同于普通教育，教師要具備專業(yè)素養(yǎng)和工作經驗，才能引導學生成為社會所需要的技能型和應用型人才。然而職業(yè)院校缺乏專業(yè)培訓，導致教師素養(yǎng)難以提高，依然與普通本科學校的教師素質存在較大差距。同時，部分職業(yè)教育的教師在教學過程中，依然在用傳統(tǒng)教學方法開展教學工作，而無法充分利用互聯(lián)網技術進行創(chuàng)新與突破，甚至將重點依然放在理論知識上，而忽視現實能力培養(yǎng)，導致學生缺乏動手能力。

（二）校企聯(lián)合度有待提高

職業(yè)教育注重學生基本實踐能力的培養(yǎng)，因此要有專業(yè)的實習和培訓基地對學生能力進行培養(yǎng)。當前職業(yè)院校和企業(yè)間缺乏有效聯(lián)合，溝通深度不夠，溝通不順暢，甚至很多學校難以根據企業(yè)需求培養(yǎng)出真正所需的人才。同時，在培訓規(guī)模與數量上，校企間難以形成交流平衡，及時借助互聯(lián)網平臺開展線上交流，依然面臨著很多難題，如雙方交流互不認可，或是缺乏專業(yè)人才進行對口交流，導致學校培訓難以為企業(yè)提供所需人才，職業(yè)培訓方案無法在企業(yè)內部開展，從而影響了學生專業(yè)技能的提升。再者，在校企合作過程中，企業(yè)始終處于主動地位，學校只能被動接受企業(yè)的合作，職業(yè)教育本身難以得到企業(yè)的認可和支持，這對于學生進一步打開市場有著很大的干擾，因此在實地培訓中缺乏顯著效益。

（三）職業(yè)教育材料缺乏聯(lián)網式查詢

當前職業(yè)教育缺乏對學生學歷、學位的重視與關注，比如在學歷證書、資格證、畢業(yè)證等方面的信息依然采取傳統(tǒng)方式進行統(tǒng)計，而未能借助互聯(lián)網技術進行信息的及時更新與完善，導致學生在就業(yè)或者考試過程中可能會出現資料短缺的情況，甚至會有造假的問題，這直接影響了學生的正常生活和學習。雖然學信網是互聯(lián)網技術在現今時代下資格證書信息不斷發(fā)展的產物，但是其中很多信息缺乏，甚至更新不及時，對企業(yè)也無法免費開放，限制了直接使用效果，這導致聯(lián)網式證書查詢始終不符合時代發(fā)展的實際，甚至成為人才招聘的制約性因素。

三、“互聯(lián)網+”時代下職業(yè)教育管理模式創(chuàng)新對策

（一）實現“互聯(lián)網+職業(yè)教育”管理理念的創(chuàng)新

互聯(lián)網技術的信息傳遞性強，能夠在全球范圍內實現信息與數據的快速流通與共享，而“互聯(lián)網+”時代下，互聯(lián)網技術和各行業(yè)的緊密聯(lián)合，更是促進了社會的轉型升級，這對職業(yè)教育領域也產生了很大沖擊。“互聯(lián)網+”將一些全新的思想、理念灌輸到職業(yè)教育中，對課程設置、教學理念、教學方法等方面產生了極大的沖擊。在互聯(lián)網技術的推動下，傳統(tǒng)教師班級授課的形式得到轉變，通過互聯(lián)網平臺，能夠將知識與理論進行廣泛傳播。因此，教育部門和職業(yè)院校應該積極轉變理念，通過現今的互聯(lián)網技術，搭建順暢溝通渠道，并形成運行完備的教學平臺，實現資源的優(yōu)化配置。同時，在“互聯(lián)網+”時代下，職業(yè)教育格局發(fā)生了系統(tǒng)性變化，各職業(yè)院校的知識圍墻完全被突破，師生間形成了更為緊密的關系，而職業(yè)教育也為學生提供了更多展示自我的機會，從而讓學生能夠真正明白自己所需要的技能和能力。職業(yè)教育管理者只有緊跟時代發(fā)展潮流，充分運用“互聯(lián)網+”技術的內在價值，創(chuàng)新職業(yè)教育理念，實現立德樹人的目標。

（二）促進“互聯(lián)網+”時代下職業(yè)教育管理手段的創(chuàng)新

在“互聯(lián)網+”時代下，職業(yè)教育的方式方法不斷創(chuàng)新，甚至突破了傳統(tǒng)教育管理模式的局限，出現了慕課、微課、翻轉課堂等，在現今教育領域中得到了普遍運用，成為較為創(chuàng)新的職業(yè)教育管理模式。在職業(yè)教育中，可以基于學生發(fā)展實際，遵從學生的學習需求和追求方向進行課程設置，將互聯(lián)網技術融合到網絡課堂學習中，讓學生意識到開展職業(yè)教育的重要性。同時，各院校應接軌于時代發(fā)展需求，進而培養(yǎng)出綜合性人才，以提高職業(yè)教育的質量。在互聯(lián)網技術的不斷開發(fā)和發(fā)展下，職業(yè)教育可以深入擴展管理平臺，融合社會、企業(yè)和師生的共同智慧，保證職業(yè)教育管理手段能夠得到不斷創(chuàng)新，實現師生間的良好互動，以充分調動學生參與課堂的積極性。

（三）拓展“互聯(lián)網+”時代下職業(yè)教育管理方法的創(chuàng)新

在“互聯(lián)網+”時代下，移動智能化得到了全新發(fā)展，在職業(yè)教育管理方法上產生了越來越多的作用。職業(yè)教育管理方法在“互聯(lián)網+”時代中的創(chuàng)新，主要體現在兩點：一是突破時空限制，教育教學方法朝著多元化、層次化方向發(fā)展，學生能夠在較短的時間內迅速獲得龐大、海量的知識資源，挖掘出更多的學習潛力，幫助學生對職業(yè)教育產生更深刻的認識;二是知識開放度不斷提高，“互聯(lián)網+”時代下的職業(yè)教育能夠將職業(yè)教學知識的分享變得更加順暢，從而幫助學生獲得全面發(fā)展。在互聯(lián)網技術的促進下，學生能夠根據自身實際需求開展相應學習，借助互聯(lián)網平臺獲得相關知識，而職業(yè)教育管理方法將得到進一步的完善和發(fā)展。

（四）增強“互聯(lián)網+”時代下校企合作聯(lián)合度

在“互聯(lián)網+”時代下，深化校企合作已經成為當前職業(yè)教育管理模式發(fā)展的趨勢，很多職業(yè)教育在實施過程中，可以根據人才培養(yǎng)需要和企業(yè)實際狀況在實習基地進行，從而可以為目標企業(yè)培養(yǎng)專門型人才，并將一些優(yōu)質企業(yè)的信息數據納入教學內容中，這樣不僅能夠幫助學生對社會發(fā)展有正確認知，也能讓學生的學習效果更具有效性，從而實現立德樹人的目標，讓職業(yè)院校學生成為社會所需的人才，也能夠成功扭轉社會固有認知。

四、結語

在“互聯(lián)網+”時代，人才的需求應朝著多元化發(fā)展，怎樣通過對互聯(lián)網技術的科學運用為社會培養(yǎng)技能型、應用型人才是當下及未來時間內社會所關注的重點。在現今職業(yè)教育中，實行職業(yè)教育管理模式創(chuàng)新將會對職業(yè)院校學生能力培養(yǎng)具有極大的促進作用。通過研究國內職業(yè)教育的現狀，發(fā)現當前職業(yè)教育管理模式中依然存在著一些問題，這將限制“互聯(lián)網+”與職業(yè)教育的緊密融合。因此，只有創(chuàng)新管理理念、更新管理方式、拓展管理方法、深化校企合作，才能真正地擺脫傳統(tǒng)職業(yè)教育管理模式的束縛，從而幫助學生成為社會所需要的高質量人才，并將在學校所學習的理論知識和實踐技能充分應用到現實工作中。

參考文獻：

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◎編輯 郭小琴