建立開放、協(xié)同、聯(lián)動的現(xiàn)代教師教育體系，是我國新時代教師隊伍建設(shè)的重要戰(zhàn)略任務(wù)。教師發(fā)展機構(gòu)作為現(xiàn)代教師教育體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，擔負著“推進地方政府、高等學(xué)校、中小學(xué)‘三位一體協(xié)同育人”的新使命。作為身處其中的設(shè)區(qū)市級教師發(fā)展學(xué)院，所面對的必然是如何將國家這一頂層設(shè)計落實為生動且有效的實踐。

探尋教師發(fā)展機構(gòu)的功能定位和實踐方式，需要把握教師專業(yè)發(fā)展的前瞻方向，應(yīng)對現(xiàn)實情境中的問題挑戰(zhàn)，汲取教師專業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀成果……因此，把教師發(fā)展機構(gòu)建設(shè)成為新時代的教師發(fā)展學(xué)校，使其成為協(xié)同多方力量服務(wù)教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)、研究乃至過專業(yè)生活的“學(xué)校”，并在前瞻思考與實踐結(jié)果之間建構(gòu)起教師發(fā)展學(xué)校的實踐模式，就成為一個值得努力的方向。

從國際視野看，建立教師發(fā)展學(xué)校是推動教師專業(yè)發(fā)展的重要形式，其中有代表性的是美國的教師發(fā)展學(xué)校（professional development school，簡稱PDS）。結(jié)合我國實情，把有實體的教師發(fā)展機構(gòu)建設(shè)為新時代教師發(fā)展學(xué)校，并賦予其新的內(nèi)涵和實踐方式，不僅遵循了教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律，也豐富著教師專業(yè)發(fā)展實踐樣態(tài)，更展現(xiàn)出具體時空條件下獨特的啟發(fā)意義。

本期“獨家策劃”，我們嘗試提出探索“新時代教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校的實踐模式”這一命題，力圖從現(xiàn)實背景、內(nèi)涵特征、實踐路徑、歷史回顧、國際比較等方面展開深入思考。邀請周逸君對新時代教師發(fā)展學(xué)校的使命、內(nèi)涵和實踐模式進行深入闡釋;邀請朱廣清梳理江蘇省常州市教師發(fā)展學(xué)院20年的發(fā)展歷程，探尋教師發(fā)展學(xué)校所應(yīng)堅守的價值追求;邀請惠蘭從實現(xiàn)“教科研訓(xùn)”一體化的視角出發(fā)，凝練縣區(qū)級教師發(fā)展學(xué)校（中心）的實踐經(jīng)驗;本人對教師發(fā)展學(xué)校的實踐模式進行了國際比較研究。邀請張曉東從高位審視新時代教師發(fā)展學(xué)校的價值與意義，更深入探索其未來發(fā)展的可能之基、著力方向和落地之道。我們深知，新時代教師發(fā)展學(xué)校的建設(shè)才剛剛開始，期待更多的力量能匯入其中并貢獻智慧與力量！