張維凱

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的日益深入，教育的“互聯(lián)網(wǎng)+”效應(yīng)也越發(fā)凸顯，教師有效的教學(xué)不僅體現(xiàn)在課堂上，課后學(xué)生對知識的運(yùn)用也非常重要。利用常用的微信公眾平臺打造教學(xué)資源庫，即可讓關(guān)注了微信公眾號的學(xué)生在課后用手機(jī)或平板等移動終端進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，并且不受時(shí)間和空間的限制;學(xué)生還可根據(jù)自己的需求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且方便與老師進(jìn)行溝通。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，微信公眾號能更好地實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)。

學(xué)習(xí)資源平臺的搭建

微信公眾號的功能非常強(qiáng)大，利用微信公眾平臺可以搭建出具有教學(xué)功能的專屬公眾號。下面筆者以“信息技術(shù)資源庫”微信公眾號為例，簡述教學(xué)公眾號的搭建方法。

1.申請微信公眾號

進(jìn)入公眾號官方網(wǎng)站，在主頁選擇“訂閱號注冊”，按照提示完成公眾號注冊，再次返回主頁登錄，就可以進(jìn)入微信工作號的搭建后臺，即可對文章推送、菜單欄、管理員等進(jìn)行設(shè)置。

2.組建知識點(diǎn)內(nèi)容

微信公眾號能實(shí)現(xiàn)對圖片、文字、視頻和音頻等素材的編輯。教師需要先編輯文章，組建學(xué)科知識點(diǎn)的內(nèi)容。如筆者在組建知識點(diǎn)時(shí)，根據(jù)學(xué)業(yè)水平測試考查綱要將內(nèi)容分為兩大部分，分別是“概念及理論”和“操作及實(shí)踐”。

信息技術(shù)學(xué)科的概念及理論是學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的的重要組成部分。筆者在組建這一部分內(nèi)容時(shí)，主要以圖文形式的文章進(jìn)行推送?？梢詫⒅R點(diǎn)與生活實(shí)際和時(shí)事熱點(diǎn)相結(jié)合，在幫助學(xué)生理解概念的同時(shí)也增加了文章的可讀性。涉及實(shí)踐學(xué)習(xí)和應(yīng)用技能訓(xùn)練的課程，需要學(xué)生掌握信息技術(shù)操作能力的，如軟件的應(yīng)用能力，需要細(xì)化操作步驟。筆者在組建操作部分內(nèi)容時(shí)，常以文字加微課視頻的方式來推送文章，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，有利于學(xué)生加深操作的印象。

3.頁面模板的設(shè)計(jì)

微信公眾號的頁面模板是將同種類別的內(nèi)容組建在一起，然后以頁面的形式展示，類似網(wǎng)站中的子網(wǎng)頁。頁面模板有“綜合模板”“單頁模板”和“視頻模板”，可根據(jù)素材類別和內(nèi)容用途選擇。選擇好模板后，就可將之前編輯好的素材文章按照分類添加到模板中（圖1）。

圖1 ?頁面模板設(shè)計(jì)

小提示：為了更好地在手機(jī)或平板上呈現(xiàn)模板內(nèi)容，一個(gè)模板中不宜添加太多的素材文章。如果素材文章較多，可以多創(chuàng)建幾個(gè)模板。

4.自定義菜單欄的設(shè)計(jì)

利用自定義菜單可以將設(shè)置好的頁面模板鏈接到公眾號首頁。自定義菜單又分為主菜單和子菜單，教師可以根據(jù)創(chuàng)建好的頁面模板分類來設(shè)置菜單。

圖2 自定義菜單欄設(shè)計(jì)

筆者按照學(xué)習(xí)順序?qū)⒅鞑藛畏譃榭键c(diǎn)、實(shí)用技能和進(jìn)階教程三大塊。教師還可以根據(jù)需要將主菜單類別細(xì)分成若干子菜單，如筆者將考點(diǎn)的主菜單又分為知識點(diǎn)、真題測試、操作軟件三個(gè)子菜單（圖2），然后將設(shè)置好的菜單分別鏈接到相關(guān)的頁面模板上去，這樣學(xué)生在打開公眾號時(shí)即可按照菜單類別查找相關(guān)內(nèi)容。

5.自動回復(fù)功能的設(shè)置

微信公眾號在平臺功能中還可以設(shè)置“自動回復(fù)”，在一定程度上可實(shí)現(xiàn)公眾號與用戶之間的交互。公眾號的自動回復(fù)只在三種特定條件下進(jìn)行，分別是“被添加自動回復(fù)”“消息自動回復(fù)”“關(guān)鍵詞自動回復(fù)”。

被添加自動回復(fù)就是用戶關(guān)注公眾號后系統(tǒng)的第一次自動回復(fù)。回復(fù)內(nèi)容可以是圖片、文字、視頻等內(nèi)容。一般是對用戶關(guān)注公眾號的歡迎和對公眾號功能的介紹。消息自動回復(fù)是用戶在消息欄中發(fā)送系統(tǒng)無法匹配的消息時(shí)，系統(tǒng)就可以自動回復(fù)一條消息，消息的內(nèi)容可編輯成公眾號的使用提示或消息記錄提示。關(guān)鍵詞自動回復(fù)可根據(jù)用戶關(guān)鍵詞來匹配編輯好的內(nèi)容進(jìn)行發(fā)送。關(guān)鍵詞回復(fù)需要由教師事先將回復(fù)內(nèi)容和關(guān)鍵詞對應(yīng)起來，再將關(guān)鍵詞編輯在對應(yīng)的素材內(nèi)容中，并提醒學(xué)生使用。

如筆者在提供軟件的下載鏈接時(shí)，就將軟件名稱設(shè)置成關(guān)鍵字，再將軟件上傳至云盤，并生成下載鏈接，用下載鏈接作為關(guān)鍵詞的回復(fù)內(nèi)容。再將關(guān)鍵詞附在軟件介紹的文章最后，并在文章中提示學(xué)生或老師在消息窗口發(fā)送關(guān)鍵詞獲取軟件下載鏈接。

公眾號的教學(xué)應(yīng)用設(shè)計(jì)

信息技術(shù)學(xué)科在中小學(xué)課時(shí)安排較少，學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識很難在課后得到鞏固，容易造成知識點(diǎn)脫節(jié)。筆者從學(xué)生的興趣出發(fā)，將課后任務(wù)與生活實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下完成知識點(diǎn)鞏固，而后用公眾號展示作品的方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過在線考評對學(xué)生掌握知識的情況進(jìn)行測試，從而實(shí)現(xiàn)公眾號線上教學(xué)的完整體系構(gòu)建。下面以要求學(xué)生鞏固“圖片加工處理”這一部分知識點(diǎn)為例，簡述如何應(yīng)用微信公眾號進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動的設(shè)計(jì)。

1.任務(wù)安排

課堂上完成“圖片加工處理”的教學(xué)后，筆者通過公眾號推送一篇任務(wù)文章，任務(wù)的知識點(diǎn)以“圖片加工處理”為主，主題可以圍繞學(xué)生熟知的身邊事、節(jié)日、校園活動等來開展。如筆者上完本章節(jié)的內(nèi)容后，馬上就要迎來新年，就可以讓學(xué)生以“喜迎元旦”為主題用Photoshop制作一幅海報(bào)。可在任務(wù)文章中插入一些實(shí)例作品，要求學(xué)生先觀察實(shí)例后再進(jìn)行作品構(gòu)思，學(xué)生就可以將學(xué)到的知識點(diǎn)和實(shí)例相結(jié)合，增強(qiáng)對實(shí)際問題的觀察能力。

2.知識點(diǎn)鞏固

學(xué)生在領(lǐng)到任務(wù)后會先根據(jù)主題進(jìn)行構(gòu)思，然后利用課后時(shí)間完成任務(wù)。筆者將任務(wù)中需要用到的知識點(diǎn)鏈接到任務(wù)文章中，方便學(xué)生查閱。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，也就完成了知識點(diǎn)的鞏固。學(xué)生還可以通過公眾號消息發(fā)送和問題留言方式向老師提問，老師在后臺對學(xué)生的問題進(jìn)行解答，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)問題一對一的解決。

3.作品展示

學(xué)生完成作品后通過郵箱發(fā)送給老師，老師將優(yōu)秀的作品編輯成文章推送在微信公眾號上進(jìn)行展示，并利用公眾號的投票功能讓其他學(xué)生對作品進(jìn)行投票，最后獲得票數(shù)最多的同學(xué)可獲得教師準(zhǔn)備的小獎勵。學(xué)生還可以通過留言對作品進(jìn)行評價(jià)和提問。通過公眾號展示作品的方式，不僅提高了學(xué)生完成任務(wù)的質(zhì)量和積極性，還對觀看優(yōu)秀作品的同學(xué)起到了很好的示范作用。

4.知識點(diǎn)測試

學(xué)生鞏固好知識點(diǎn)后，就需要用相關(guān)的題目來進(jìn)行測試，以便檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。考慮到微信公眾號沒有在線測試功能，筆者用問卷星來編輯試題。問卷星會在試題發(fā)布后自動生成題目鏈接和二維碼，然后將其添加在公眾號知識點(diǎn)測試的文章中。學(xué)生接收到測試題目的推送文章后，即可在移動端進(jìn)行在線答題。待學(xué)生答完題后，教師即可通過問卷星查看答題情況。

微信公眾號教學(xué)平臺的搭建，為信息技術(shù)教師進(jìn)行課后教學(xué)提供了新的方案。教師還可在公眾號中不斷擴(kuò)充學(xué)生感興趣的信息技術(shù)課程，充分發(fā)揮微信公眾號的教學(xué)功能，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識提供幫助。

參考文獻(xiàn)

王偉剛，于茂春，馬金鐘. 基于微信公眾平臺的MOOC教學(xué)設(shè)計(jì)與開發(fā)研究[J]. 中小學(xué)信息技術(shù)教育，2016（11）：33-35.

朱學(xué)偉，朱昱，徐小麗. 微信支持下的移動平臺研究與設(shè)計(jì)[J]. 中國遠(yuǎn)程教育，2014（20）：77-82.