李亞婷 劉春鵬

2019年5月，第六屆河南省大學(xué)生機器人競賽舉行，來自鄭州大學(xué)、河南理工大學(xué)、鄭州輕工業(yè)大學(xué)等全省66所高校的896支代表隊、近3000名選手齊聚河南機電職業(yè)學(xué)院，就機器人格斗、機器人舞蹈、機器人專項賽、機器人創(chuàng)新賽等9大賽項展開了激烈角逐。這是河南機電職業(yè)學(xué)院智能工程學(xué)院繼2017年榮獲第四屆河南省大學(xué)生機器人競賽一等獎、2018年榮獲世界機器人大賽冠軍之后迎來的又一重要賽事。

從參賽單位變?yōu)槌修k單位，身份的轉(zhuǎn)變是智能工程學(xué)院跨越式發(fā)展的縮影。2015年5月，國務(wù)院印發(fā)《中國制造2025》，全面推進實施制造強國戰(zhàn)略。在全球制造業(yè)革命性變革的背景下，“中國制造2025”不僅為我國制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供了行動指南，也對職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)模、質(zhì)量提出了新要求。為促進制造業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)制造業(yè)發(fā)展急需的技術(shù)技能人才，河南機電職業(yè)學(xué)院審時度勢，于2016年5月成立智能工程學(xué)院，這是河南機電職業(yè)學(xué)院面向新時代、新技術(shù)，高標準、高起點建設(shè)的二級學(xué)院，也是國內(nèi)職業(yè)教育領(lǐng)域較早開始培養(yǎng)智能制造專門人才的產(chǎn)業(yè)學(xué)院。

師資培養(yǎng)：跟跑企業(yè)，快速提升軟實力

“我們不是本科的‘縮小版，也不是中專的‘放大版，我們有自己鮮明的特色——以智能制造為主攻方向，堅持產(chǎn)教融合，深化校企合作，為我國科技革命和產(chǎn)業(yè)變革培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才?！敝悄芄こ虒W(xué)院院長張黎燕對學(xué)院的發(fā)展有著清晰的目標定位。

九層之臺，起于累土。學(xué)院成立之初，只有教職員工14人，包括張黎燕在內(nèi)，所有教師都面臨轉(zhuǎn)型?！拔沂菣C械制造專業(yè)出身，智能控制技術(shù)是一個新興專業(yè)，這對我來說是一個很大的挑戰(zhàn)?！?/p>

教師們?nèi)绾无D(zhuǎn)型？

“找企業(yè)，只有跟著企業(yè)跑，才能保證不掉隊。”學(xué)院上下達成共識，決定以頂尖企業(yè)為準星，對標師資建設(shè)。

黃河旋風(fēng)股份有限公司是河南省政府重點扶持的50家大型企業(yè)，也是被列為國家“火炬計劃”重點高新技術(shù)企業(yè)的少數(shù)幾家民營上市公司之一，擁有國家級企業(yè)技術(shù)中心和企業(yè)博士后科研工作站。

經(jīng)過廣泛調(diào)研和科學(xué)評估，智能工程學(xué)院與河南黃河旋風(fēng)股份有限公司簽訂合作協(xié)議。

“超硬材料是我省的支柱產(chǎn)業(yè)，我們與黃河旋風(fēng)合作，由學(xué)院負責(zé)提供教學(xué)平臺及教學(xué)管理，企業(yè)提供實踐教學(xué)場地、實習(xí)訓(xùn)練基地，同時吸納學(xué)院科研骨干進行科技項目攻關(guān)，為教師理論實踐和技術(shù)更新提供支持。”張黎燕說。

團隊集中力量，在原有師資基礎(chǔ)上，吸納了部分企業(yè)技術(shù)人員和優(yōu)秀的年輕教師。為了在短時間內(nèi)掌握新知識、獲得新技能、熟悉新設(shè)備，教師們白天聽課，晚上練習(xí)，課余時間跟著企業(yè)跑項目、學(xué)技術(shù)。這支小而精的教師團隊，擰成一股繩，鉚足一股勁，利用一切時間磨練技能。學(xué)校與企業(yè)并駕齊驅(qū)，師資和技術(shù)雙向流通，智能工程學(xué)院花費大力氣，啃下硬骨頭，很快培養(yǎng)起了自己的人才隊伍。

團隊憑借自身技術(shù)與企業(yè)人員共同建設(shè)了機器人創(chuàng)新應(yīng)用中心，依托這個平臺，學(xué)院發(fā)展一步一個臺階，一年一個跨越。2017年，智能工程學(xué)院依托機器人創(chuàng)新應(yīng)用中心與企業(yè)聯(lián)合承擔(dān)省級“雙師型”教師培訓(xùn)工作，2018年學(xué)院獨自承擔(dān)了省級“雙師型”教師培訓(xùn)任務(wù)，2019年成功獲批國家級教師培訓(xùn)資格。

“這里不僅有經(jīng)驗豐富的教學(xué)專家，更有合作企業(yè)的工程師現(xiàn)場授課，內(nèi)容全是干貨?！鄙糖鹇殬I(yè)技術(shù)學(xué)院教師王華通過智能工程學(xué)院的培訓(xùn)，在河南省首屆智能制造職業(yè)技能大賽中獲得一等獎。

2018年，智能工程學(xué)院教師團隊先后被評為全省首批“黃大年式教師團隊”“河南省創(chuàng)新型科技團隊”。

“線場教學(xué)”：創(chuàng)新模式，更新校企合作“內(nèi)容池”

人才培養(yǎng)需要師資，更需要體制機制創(chuàng)新。2019年，河南機電職業(yè)學(xué)院在“八個一工程”建設(shè)的基礎(chǔ)上提出了全面推進“線場教學(xué)”的舉措?！爸悄芄こ虒W(xué)院要樹品牌、立標桿、創(chuàng)特色，引領(lǐng)和帶動傳統(tǒng)專業(yè)發(fā)展?！焙幽蠙C電職業(yè)學(xué)院黨委書記張震對智能工程學(xué)院寄予厚望。

“線場教學(xué)”即在產(chǎn)教融合背景下，以企業(yè)真實的環(huán)境、崗位、產(chǎn)線等為依托，以完成企業(yè)的任務(wù)、解決企業(yè)的問題，作為教學(xué)載體，在完成任務(wù)中、解決問題中來實施教學(xué)。

按照學(xué)校部署，智能工程學(xué)院實施六大措施、實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)化，找準著力點，打出“線場模式”組合拳。

“第一個轉(zhuǎn)化，就是把企業(yè)的生產(chǎn)資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源;第二個轉(zhuǎn)化，就是把教學(xué)資源轉(zhuǎn)化為人力資源;第三個轉(zhuǎn)化，就是把人力資源轉(zhuǎn)化為企業(yè)的生產(chǎn)資源。三個轉(zhuǎn)化靠‘線場體制、線場體系、線場課堂、線場課程、線場學(xué)分、線場導(dǎo)航六大措施形成閉環(huán)。簡而言之，就是用企業(yè)的資源培養(yǎng)企業(yè)所需要的技術(shù)技能型人才?！睆埨柩嘟榻B說。

在早期的校企合作中，不合理的資源配置制約著校企合作的深入。智能工程學(xué)院從體制改革入手，采用“資產(chǎn)國有、學(xué)校管理、企業(yè)使用”的方式破除體制障礙，明確了雙方在合作中的“責(zé)、權(quán)、利”。企業(yè)直接搬進了學(xué)校，校企人才、設(shè)備、技術(shù)等資源與學(xué)院互通互用，收益共享。學(xué)院把學(xué)校的培養(yǎng)和企業(yè)的培訓(xùn)銜接起來，構(gòu)建了一體化的人才培養(yǎng)體系。

“企業(yè)的培訓(xùn)牽引學(xué)校的培養(yǎng)，學(xué)校的培養(yǎng)支持企業(yè)的培訓(xùn)，以課程為紐帶，連接培養(yǎng)培訓(xùn)，捆綁技術(shù)技能?！编嵵荽笕A機電技術(shù)有限公司總經(jīng)理華淑杰認為，校企雙方不再“前怕狼，后怕虎”，真正形成了校企命運共同體。

在與格力智能裝備有限公司合作過程中，學(xué)院針對智能產(chǎn)線建設(shè)的電工崗位，開發(fā)了“解析智能制造”“布置安裝智能工廠強弱電系統(tǒng)”“機電設(shè)備電氣控制系統(tǒng)設(shè)計與實施”“自動化產(chǎn)線的傳感器應(yīng)用”等一系列行動導(dǎo)向“線場課程”。

“課程分為全科模塊（重雙基：基礎(chǔ)素養(yǎng)、基本能力）、專科模塊（重雙技：線場技能、線場技術(shù)）、專長模塊（重雙創(chuàng)：創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)），對應(yīng)生手、熟手、能手三個階段。我們研發(fā)的教材提取了崗位所需的知識、技術(shù)、能力因子，按照項目任務(wù)結(jié)構(gòu)編寫，包含了情景描述、信息收集、分析計劃、任務(wù)實施、評估匯報五大部分?！敝悄芄こ虒W(xué)院黨總支書記范九紅說。

課程在真實生產(chǎn)線中疊加教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了“道場”（學(xué)習(xí)崗）、“靶場”（訓(xùn)練崗）、“戰(zhàn)場”（實戰(zhàn)崗），智能工程學(xué)院打造了開放、多變、靈活的“線場課堂”。下一步，學(xué)院計劃以課程為產(chǎn)品，構(gòu)建“課程淘寶網(wǎng)”，建設(shè)“線場導(dǎo)航”學(xué)習(xí)平臺，實現(xiàn)“一生一課表、一生一空間”，用學(xué)習(xí)導(dǎo)航實現(xiàn)智能選課、智能學(xué)習(xí)、智能評價、智能運營。

技術(shù)配送：從向企業(yè)“討技術(shù)”，到企業(yè)找學(xué)?！扒笾г?/p>

2018年，智能工程學(xué)院成功獲批建設(shè)河南省超硬材料智能制造裝備集成重點實驗室，在河南省職業(yè)院校建設(shè)省級重點實驗室尚屬首例。

“實驗室定位于超硬材料智能制造裝備集成領(lǐng)域的關(guān)鍵技術(shù)研究，主要在超硬材料的制造工藝及裝備技術(shù)、超硬材料制造的智能監(jiān)測和控制技術(shù)、超硬材料大數(shù)據(jù)采集和管理及分析應(yīng)用技術(shù)等領(lǐng)域開展理論與應(yīng)用研究。這些領(lǐng)域的科研成果不僅為企業(yè)解決了難題，也轉(zhuǎn)化為課程傳授給了學(xué)生?！敝悄芄こ虒W(xué)院科研負責(zé)人王云飛說。

自2016年啟動工業(yè)機器人研發(fā)和裝備集成技術(shù)研究起，學(xué)院相繼完成了工業(yè)機器人相關(guān)實驗室、實訓(xùn)室、創(chuàng)新平臺、創(chuàng)意空間建設(shè)，依靠人才和技術(shù)優(yōu)勢推進科學(xué)研究和成果轉(zhuǎn)化工作。

學(xué)院研發(fā)的輕量化機器人，采用航空鋁材料，致密性和剛性良好，輕便不易變形，非常適合教學(xué)與培訓(xùn)。這一成果不僅用在了教學(xué)上，也廣受企業(yè)青睞。

“目前，市場上的工業(yè)機器人本體主要是采用鑄鋼或鑄鐵制成的，這種構(gòu)件質(zhì)量重、拆裝難，在開展員工培訓(xùn)時很容易出現(xiàn)機械故障為企業(yè)帶來經(jīng)濟損失甚至導(dǎo)致員工受到傷害，輕量化機器人則可以有效避免這些問題;產(chǎn)品展銷時，輕量化機器人也便于運輸和展示，客戶能夠直觀感受到企業(yè)的技術(shù)實力，對于企業(yè)承接工程項目起到了很大的幫助作用?！敝悄芄こ虒W(xué)院副院長牛超介紹說。如今已有許多合作企業(yè)主動請求學(xué)院提供設(shè)備安裝、編程調(diào)試、項目培訓(xùn)等技術(shù)服務(wù)。

智能工程學(xué)院還與鄭州大華機電技術(shù)有限公司、洛陽啟明超硬材料有限公司、鄭州華晶金剛石股份有限公司注冊成立了河南明華智能系統(tǒng)研究院有限公司，面向超硬材料行業(yè)建設(shè)智能工廠。

學(xué)院利用“跟跑企業(yè)”“并跑企業(yè)”的機會培養(yǎng)人才、積累技術(shù)，從向企業(yè)“討技術(shù)”，到企業(yè)找學(xué)?！扒笾г?，學(xué)校的主導(dǎo)地位加強了，企業(yè)的經(jīng)濟效益提高了，雙方真正實現(xiàn)了雙贏。

分布式辦學(xué)：智能工廠建到哪里，人才培養(yǎng)跟到哪里

2020年4月16日，10輛大巴車從鄭州駛出，載著“河南機電支持博眾精工企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)”的滿滿情誼，開往河南9個地市接送智能控制專業(yè)265名學(xué)生奔赴蘇州博眾。按照校企雙方協(xié)議，機電學(xué)子到企業(yè)開展線場教學(xué)，在做好疫情防控的前提下助力企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)。校企雙方守望相助，共克時艱，真正成為命運共同體。

人才培養(yǎng)要靠“合唱”而非“獨奏”。有了人才、技術(shù)、設(shè)備優(yōu)勢，智能工程學(xué)院進一步擴大了朋友圈。鄭州華晶、蘇州博眾、世邦科技等企業(yè)主動上門尋求合作，智能工程學(xué)院開始嘗試分布式辦學(xué)，把人才培養(yǎng)放到了應(yīng)用技術(shù)的第一線。

雙方在合作中確立了共辦專業(yè)、共編教材、共享資源、共育人才的思路。智能工程學(xué)院以工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)為品牌專業(yè)，依托“產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng)”四個育人場境，通過校內(nèi)“理論+實訓(xùn)”、企業(yè)“技能+實踐”的方式，在“學(xué)”中融入“產(chǎn)”“研”“創(chuàng)”，全方位、深層次改革人才培養(yǎng)模式。

智能控制技術(shù)專業(yè)的學(xué)生張東紅于2017年進駐石家莊博深工具集團有限公司，從事“復(fù)興號”高鐵剎車閘片智能工廠項目建設(shè)，參與了世界上第一條高鐵剎車閘片生產(chǎn)線的升級改造。

“在博深公司，來自企業(yè)的工程師、研究員、企業(yè)家和學(xué)校的專業(yè)教師共同組成‘四導(dǎo)師教學(xué)團隊為我們提供最前沿的技術(shù)指導(dǎo)，專業(yè)技能得到快速提升?！比缃瘢瑥垨|紅已是公司的技術(shù)骨干，掌握了工業(yè)機器人程序編寫、優(yōu)化等關(guān)鍵技術(shù)，成為助理電氣工程師。

“學(xué)生在‘學(xué)境中獲取知識，利用‘產(chǎn)境提升技能，依靠‘研境培養(yǎng)批判性思維，憑借‘創(chuàng)境塑造企業(yè)家精神，課程既是就業(yè)的金鑰匙，也是創(chuàng)業(yè)的敲門磚?！睆埨柩嗾f。

雙體系建設(shè)：教師“雙身份”，學(xué)生“雙導(dǎo)師”

在創(chuàng)新與實踐中，智能工程學(xué)院始終關(guān)注學(xué)生和教師這兩個目標群體。“雙體系”建設(shè)，即學(xué)生培養(yǎng)體系和教師培訓(xùn)體系。

學(xué)院要求研究生以上學(xué)歷的教師需要具備“雙身份”，一是教師，二是在“產(chǎn)境、研境、創(chuàng)境”里的工程師。以產(chǎn)、研、創(chuàng)為主身份的教師參與企業(yè)項目，聯(lián)合企業(yè)進行項目研發(fā)和課程開發(fā)，成為貨真價實的“雙師型”教師。

孟銀娜是智能工程學(xué)院的青年教師，她在河南明華智能系統(tǒng)研究院有限公司參與了石家莊博深工具集團有限公司的智能工廠建設(shè)項目。在合作企業(yè)，她的身份是工業(yè)機器人調(diào)試工程師;在學(xué)校，她的身份是專業(yè)教師?！俺私虒W(xué)，我們還深度參與了企業(yè)生產(chǎn)，在生產(chǎn)的過程中了解技術(shù)發(fā)展、企業(yè)需求，從而指導(dǎo)教學(xué)?！蓖ㄟ^“雙身份”實踐，她迅速成長，獲得了“河南省技術(shù)能手”的榮譽稱號。

王云飛博士的主身份是“研”，輔身份是“學(xué)”，如今手握20余項專利的他已通過“研境”平臺成長為河南省教育廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、中國發(fā)明協(xié)會會員。

智能工程學(xué)院在學(xué)生進入“四境”學(xué)習(xí)后，管理上同步實行“雙導(dǎo)師”制，即每個班級均配備學(xué)業(yè)導(dǎo)師和生活導(dǎo)師，一個主管學(xué)業(yè)，指導(dǎo)競賽;一個主管生活，指導(dǎo)就業(yè)。

2019屆畢業(yè)生余鑫是“雙導(dǎo)師”制的受益人之一。“學(xué)業(yè)導(dǎo)師利用大學(xué)生機器人協(xié)會、機器人創(chuàng)新應(yīng)用中心、創(chuàng)意空間三個平臺，為我們進行系統(tǒng)化的備賽指導(dǎo);生活導(dǎo)師則更多給予了我生活和就業(yè)上的幫助，為我解決了很多后顧之憂，讓我能專心備賽。”在“雙導(dǎo)師”的指導(dǎo)下，余鑫一路過關(guān)斬將最終獲得世界機器人大賽一等獎。如今，他已通過考試升入本科院校繼續(xù)深造?！敖逃莻€良心活，我們走的每一步都要對學(xué)生負責(zé)?！睆埨柩嗾f。

2019年2月，時任河南省省長陳潤兒蒞臨河南機電職業(yè)學(xué)院考察調(diào)研時，對智能工程學(xué)院的人才培養(yǎng)模式給予了充分肯定。

新時期有新任務(wù)，新階段有新目標。2020年，智能工程學(xué)院啟動了河南省高水平專業(yè)群建設(shè)計劃。傳統(tǒng)機械制造與新興智能制造的結(jié)合，加上富有職業(yè)教育特色的“線場模式”，已經(jīng)讓智能工程學(xué)院“以智能制造為主攻方向，以工業(yè)機器人技術(shù)為品牌專業(yè)，輻射帶動其他六大專業(yè)發(fā)展”的戰(zhàn)略布局落地生根，開花結(jié)果。

逢山開路，遇水架橋。匠心樹人，求索創(chuàng)新。“實踐證明，我們的嘗試是成功的。未來，我們會在‘四境育人模式的基礎(chǔ)上，沿著‘線場模式這條路繼續(xù)走下去，為新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才。”張黎燕說。（責(zé)編 ?李光遠）