張彥

【摘? 要】核心素養(yǎng)理念指導之下，要求學生全面成長。我們教育工作者在培育下一代的過程中，尤其要注重培育學生強健的體魄，加強生命健康教育。本文以戰(zhàn)疫背景下開展生命健康教育為前提，以一名一線教師的視角為生命教育開展提供實踐思考和拓展延伸。

【關鍵詞】學生;生命;健康教育

學生作為民族的希望，社會主義的接班人，提高其公共安全意識，尤其是生命健康意識，是十分必要的。這一方面能夠促進其應對突發(fā)事件的能力，另一方面能夠幫助其樹立正確的生命健康觀，從而更好的學習，更好的成長。

其中，生命健康教育的實質(zhì)，在于著力開展健康意識的培養(yǎng)，這一方面需要我們不斷強化自我保護意識，養(yǎng)成良好健康的習慣，另一方面需要珍視生命，不斷強健體魄，更好的開展日常鍛煉。作為一門以社會生活教育課程，生命健康著重強調(diào)的是，生命與自然，生命與社會之間的和諧關系。關心他人，愛護自然，融入社會，追求健康的體魄和健全的人格，是每一個學生應該矢志不渝追求的目標。正是基于以上生命健康教育的意義及重點。

一、生命健康教育的必要性及實施的可行性

生命健康是革命的本錢，這句話永遠都是對的，熱愛生命，崇尚健康，是人一生追求的根本內(nèi)涵。一般從個人層面來講，有了健康我們才會有蓬勃的生命，才會有五彩斑斕的生活，才會擁有真正的財富。保持自己的身體健康，是我們對生命的敬佩，對美好生活的向往與追求，擁有健康的身體是對生命的尊重;從社會層面來講，其實人生的真正價值在于對社會的貢獻，只有在保證自身健康的前提下，我們才能更好地為社會做貢獻！

因此在教育過程中讓學生認識到保持自身生命健康的重要性是非常必要的。如何做到這一點呢？在教學過程中應充分突出學生的社會生活實踐，并將其作為教學主線，在其中融入安全、健康、心理等方面內(nèi)容，從而達到綜合教學的目標。在不斷強化生命認識的過程中，引導其熱愛生命，積極向上，通過教學過程的開展，讓學生有所思更有所得。通過親身的動手實踐及手腦結(jié)合，強化生命健康觀念的樹立以及良好習慣的養(yǎng)成。

應體現(xiàn)生活邏輯。教學過程中，應該以學生生活為核心，在現(xiàn)實生活的依照下，按照對應學生生活的邏輯及心理感知的邏輯，講授與學生學習、生活息息相關的例子或者知識，在教學過程中保持學生的獨立性及開放性，促進學生的全方位認知。強化其理論和實踐并行的學習策略，實現(xiàn)個人知識的學習轉(zhuǎn)化。

應重視學生的實踐體驗。教學中不是干癟的說教，也不是填鴨式的灌輸，而應該是實驗體驗為主，通過生活中的實際案例，引發(fā)學生聯(lián)想與共鳴，從而發(fā)現(xiàn)生活中的生命健康知識，強化其生命健康體驗。

應發(fā)展學生的自助和互助能力。對于小學生而言，自我學習和自我教育的能力需要教師逐步引導挖掘。因此在教學過程中，調(diào)動學生的興趣，將學生置于教學的本位， 才能逐步強化學生的教學體驗。在這其中，尤其需要注意引導其發(fā)揮創(chuàng)造性，將課堂學到的經(jīng)驗學以致用，從而升華課堂，強化學習效果。

應趣味性呈現(xiàn)，形式活潑。學生學習的形式不同，其興趣的點不同，因此在教學過程中，采取其喜聞樂見的形式，例如故事或者圖片、視頻案例，通過多元教學展現(xiàn)形式，為其學習提供便利。

二、實施措施

1.精心準備。教師在導學過程中需要兼顧全面性與特殊性這兩大備課考慮。在前期制定教學目標的過程中，充分考慮引導性及興趣性，在強化知識學習的同時，注重思維的啟發(fā)，技能的傳授，在探索學生立場態(tài)度的過程中，注重生命健康教育的傳遞，且注重利用現(xiàn)有的教學資源，其中首先需要就教學資源的分類進行明確，通過教材、生活、網(wǎng)絡這三方面資源構成可以得出教材應該緊貼生活，而在教學活動中適當?shù)募尤胍恍┚W(wǎng)絡教學因素也是較為可行的。

2.活動導學。對于學生而言，體驗式學習永遠比灌輸式學習容易接受，再精彩的講述，也無法替代學生個人的親自體驗。故此在導學過程中，活動導學引起學生興趣，并且根據(jù)課程創(chuàng)設的環(huán)境，強化活動思維，通過精心設計，讓學生在心理上能夠較快進入學習狀態(tài)，師生共同參與的情況下，對學生施以積極正面的影響。

3.有效課堂，積極評價。教師應該根據(jù)學生的心理特點及心理變化，制定差異化的教學流程，并在堅持差異化的教學評價，尤其是在探索過程中注意提升其積極性，而不是武斷地評價其課堂表現(xiàn)。另外在導學過程中，教師應該與學生之前形成有效的交流，而不是照本宣科，而是應該充分考慮其主觀能動性，在溫馨、和諧的教學氛圍中，傳授積極正確的生命健康教育。

三、教學案例研討

通過觀看《呵護生命，平安成長》宣傳片，引發(fā)學生思索，并向?qū)W生提問：看完自己有什么感慨？對生命有什么認識？以小組進行討論并最終一一發(fā)言。

生命誠可貴，唯有時刻注重個人安全健康，才能確保更好地學習與工作。同學們，通過這樣的課程，相信大家都了解到了生命的脆弱，也知曉了生命健康的意義。鳥兒在尋找食物的時候，會東張西望，是在防范其他獵食者的攻擊;落水的螞蟻，或借助葉子漂浮上岸;受傷的蜜蜂在面對成群螞蟻的攻擊時，會用盡最后一點力氣。動物都知道自我保護，也是愛惜自己的生命。足見保護自己的生命是人的天性，漠視危險，藐視生命，就是對生命的不負責。

學生正處于花兒一樣的年紀，生命力蓬勃而旺盛，但我們更是要注重自我防護，在確保自己健康的前提下，加強鍛煉，尤其是居家期間，可以通過適當?shù)倪\用實現(xiàn)對應的防護保健。生命只有一次，要想更好地生活，就需要懂得生命健康的道理。重視自己的身體，就是對自己負責。保持良好的健康習慣，是我們的職責，也是我們的義務。即使病菌再兇橫，只要我們注重防護，他也無處可擊。

四、結(jié)束語

生命很精彩，成長正當時，為了擁有一個更加燦然的明天，從今天開始我們就需要增強生命健康意識。我們正處于一個全面創(chuàng)新的嶄新時期，線上教學與線下教學都是非?？尚械姆桨?，新時期在文化課程不斷推進的網(wǎng)絡授課的同時，教師還可以線上對學生進行科學有效的運動指導和心理輔導，為學生的成長有效助力。

科學疏散負面情緒，避免恐懼與郁悶。這時候讓孩子們進行適當?shù)倪\動，可以分泌一定的多巴胺，會讓負面情緒立馬得到釋放，達到分散注意力、消除焦慮感、提高免疫力等效果，有了老師的現(xiàn)場直播，家長的陪伴，同學線上互動，也不會覺得孤單。孩子們，讓我們攜手鍛煉陽光成長。

學生需居家生活學習，活動空間受限，身體活動次數(shù)減少、時長縮短，久坐與觀看電子產(chǎn)品時間增多，容易出現(xiàn)肥胖、體能下降、免疫力下降、視力不良以及心理問題。在此期間，加強體育鍛煉對中小學生身心健康便顯得尤為重要。同時考慮中小學生長期的身心健康，如果能夠借助網(wǎng)絡授課指引學生樹立良好鍛煉習慣，未嘗不是另一種成長。

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（江蘇省陶都中等專業(yè)學校，江蘇 無錫 214200）