生活化策略在初中道德與法治教學(xué)中的運用

朱衛(wèi)宏

【摘 要】近年來，在初中道德與法治的課堂上，引入生活化的案例增進教學(xué)效果，吸引學(xué)生注意，已經(jīng)成為一種共識?？墒鞘招Ш皖A(yù)期卻有著鮮明的差異，出現(xiàn)了諸多誤區(qū)。本文就將從道德與法治課堂中，引入生活化的案例出現(xiàn)的幾大誤區(qū)，以及如何針對誤區(qū)進行有效整改這些角度，展開具體的論述。

【關(guān)鍵詞】道德與法治;生活化案例;出現(xiàn)誤區(qū);整改措施

初中道德與法治學(xué)科明確指出要加強學(xué)科和生活的聯(lián)系，給學(xué)生創(chuàng)造生活化的教學(xué)情境，加強他們對學(xué)科的認識，提升學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)。所謂生活化的教學(xué)，是指在實際的環(huán)境中開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生參與生活的主觀愿望。幫助學(xué)生在生活中融入所學(xué)知識，有效陶冶自身的道德情操。因為本身學(xué)科課程就是緊密聯(lián)系學(xué)生生活的，道德與法治的內(nèi)容來源于生活，同時又用來指導(dǎo)生活，因此，假如脫離生活本質(zhì)的情境，那么教學(xué)必將走進死胡同，我們的課堂也終將成為一潭死水。所以我們應(yīng)該針對上述出現(xiàn)的諸多問題，努力探索一條科學(xué)有效的生活化的教學(xué)之路，力求提升我們的教學(xué)效果，增進課堂師生的互動。

一、道德與法治的課堂生活化教學(xué)出現(xiàn)的誤區(qū)分析

我們生活的大千世界豐富多彩，課堂融入生活話題成為我們道德與法治課堂魅力的來源。任何脫離生活實際的教學(xué)思路都是紙上談兵，它不僅失去了這些資源的豐富性，也導(dǎo)致課堂喪失了應(yīng)有的生命力。在實際教學(xué)中，之所以出現(xiàn)教師的預(yù)設(shè)和收效大相徑庭的局面，這主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）設(shè)定目標虛化

《道德與法治課程標準》要求培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，我們在設(shè)定教學(xué)目標時，要把基本的知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀做到有效的和諧統(tǒng)一，但是有時教師卻為了硬性創(chuàng)設(shè)生活化的案例標新立異，卻大幅度脫離了學(xué)科的特點，人為割裂了三維目標。如果忽略了生活化案例的主旨，便導(dǎo)致課堂的教學(xué)主題沒法落實，不符合學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，所以這樣的創(chuàng)設(shè)情境勢必會導(dǎo)致教學(xué)目標偏離我們的課程標準。例如在學(xué)習(xí)《網(wǎng)上交友新時空》時，如果僅僅圍繞敏感話題展開討論，把關(guān)注點都放在網(wǎng)絡(luò)交友的負面新聞里，只給學(xué)生呈現(xiàn)多種多樣的案例，但是如果沒有做好網(wǎng)絡(luò)交友的實際方法指導(dǎo)，就會導(dǎo)致教學(xué)目標出現(xiàn)嚴重偏離。

（二）探究形式空洞

我們所處的生活是由諸多鮮明生活的事件構(gòu)成，這是我們道德與法治課程的重要載體。所以在教學(xué)中我們經(jīng)常會運用到虛擬的生活情境。初衷是為了給學(xué)生營造熟悉的生活情景，讓學(xué)生喚起記憶，加強生活感受，然后發(fā)表意見，得到結(jié)論。但是部分教師在具體的生活教學(xué)實踐中，假設(shè)的情境是虛擬的生活，沒有認真做好設(shè)想，因為不是我們現(xiàn)實生活中真實的矛盾沖突，便不會引起學(xué)生內(nèi)心的激烈思想斗爭，導(dǎo)致探究沒法得到落實。這樣的教學(xué)思路是非常不利于教學(xué)的內(nèi)化的。例如在學(xué)習(xí)《法律伴我們同行》時，如果選取的網(wǎng)上事例涉及到的法律知識學(xué)生不熟悉，便難以碰撞出思維的火花。

（三）呈現(xiàn)流于形式

教學(xué)中選擇生活化的案例素材是從我們新課程倡導(dǎo)的回歸課程的理念而出發(fā)的，但是在現(xiàn)實生活中卻經(jīng)常出現(xiàn)為生活化而生活化的形式主義、教條主義的誤區(qū)。我們課堂上采用的生活化的案例，沒有采取合理的取舍，只是簡單的呈現(xiàn)出來，嘩眾取寵，并沒有引導(dǎo)學(xué)生去挖掘和深化內(nèi)涵。那么自然對所學(xué)的知識只能停留表面，浮光掠影。例如在教學(xué)《讓家更美好》一課時，如果僅僅是出示多樣化的生活情境圖，給學(xué)生講述家庭的溫暖，感受家人親情是遠遠不夠的。這種流于形式的教學(xué)，不會給學(xué)生心里帶來多么積極的影響，而應(yīng)該切切實實地引導(dǎo)他們實際奉獻和付出，才能夠體會到付出帶來的巨大成就感，對家的感悟也會更加深刻。

二、初中道德與法治課堂引進生活案例的有效策略

針對教師實際教學(xué)中出現(xiàn)的諸多誤區(qū)，在進行教學(xué)改革時，不妨從以下幾點入手：

（一）規(guī)劃好科學(xué)、合理、系統(tǒng)的教學(xué)目標

教學(xué)中實現(xiàn)什么樣的教學(xué)目標，是我們進行課堂教學(xué)的有力指導(dǎo)。我們在設(shè)定教學(xué)目標時，應(yīng)該做到科學(xué)合理規(guī)劃。應(yīng)該讓學(xué)生做到跳一跳，可以摘到果子。從他的最近發(fā)展區(qū)向外拓展，不要給其制定過高的要求。我們可以從以下幾個方面考慮：我們不僅要把國家立德樹人的標準與學(xué)生自身的發(fā)展需要相契合。要根據(jù)國家的發(fā)展層面的目標來確立學(xué)科的教學(xué)目標。還要在符合上級教育目標的基礎(chǔ)上，與學(xué)生自身發(fā)展需要之間找到一個合理的平衡點。

同時，還要能做到理想與現(xiàn)實互相結(jié)合。道德與法治教學(xué)的目標要源于生活，同時又要高于生活。設(shè)定的目標要符合學(xué)生的生活實際，設(shè)置的淺顯易懂，讓學(xué)生感受到它的可實現(xiàn)性，但是要避免平庸化，體現(xiàn)目標的先進性和理想性，引導(dǎo)學(xué)生向更高層面去自我努力發(fā)展。如在教學(xué)《凝聚法治共識》這一課時，不僅通過真實案例呈現(xiàn)，讓學(xué)生總結(jié)出從社會層面需要遵守的法規(guī)，還能夠從校園和家庭的角度，做好法治意識的滲透。

（二）課堂教學(xué)素材選擇要精心

初中道德與法治的課程內(nèi)容面廣量大，包含了國情、法律、道德、心理等諸多方面，而且其中的每一個方面均有其自己獨有的邏輯體系和廣泛的知識內(nèi)容。我在教學(xué)時由于時間和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，可能對于這所有的體系沒法完全系統(tǒng)的教學(xué)，應(yīng)該是從學(xué)生自身的需要出發(fā)，尋找適合學(xué)生發(fā)展規(guī)律，并能夠促進其終身發(fā)展的教學(xué)體系。例如在學(xué)生七年級時，可以根據(jù)其自身的發(fā)展情況，首先從學(xué)生面前的實際問題出發(fā)，給他們提出“做好學(xué)生，成為好公民”的基本要求。在做好自己的基礎(chǔ)上，再沿著他個人成長的軌跡，有序展開自己與他人，個人與集體，個人與社會，乃至個人與祖國之間的教育。這樣的整個內(nèi)容循序漸進，有一定自身的邏輯性。學(xué)生學(xué)習(xí)起來特別樂于接受。

其次，我們選擇的教學(xué)案例應(yīng)該能夠充分體現(xiàn)時代的特色，反映社會的生活。每一個時期的道德與法治的教材都是與時俱進的，教材的版本在不停地變化，不斷剔除落后的舊知識，把社會中嶄新的觀念、方法、問題納入到教材的體系中，因此，我們應(yīng)該在深刻理解教材的編寫理念時，能夠正確處理好豐富的社會生活案例，讓現(xiàn)實生活成為我們課堂教學(xué)的重要來源。

再次，我們可以篩選出貼近學(xué)生生活的典型案例。典型案例有其特殊的作用，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)積極思考，并且增強本學(xué)科的強大吸引力。在傳統(tǒng)的教材體系中，一般會引入理想化人物典型。我們還可以在此基礎(chǔ)上，加入學(xué)生身邊真實發(fā)生的鮮活人物和事例，用親切樸實的話語娓娓道來，讓學(xué)生樹立標準的價值觀念，增強課堂探究的實效性。

（三）選用豐富有趣的教學(xué)方式

在課堂中選擇生動的生活案例只是課堂成功的第一步，我們還應(yīng)該選擇合理的教學(xué)方式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生和真實的生活案例之間直接實現(xiàn)對話，互相交融，真正把生活的案例變成學(xué)生的精神食糧，體驗到深刻的學(xué)習(xí)和研究的樂趣。教學(xué)行為是一個互動交流的活動，在課堂中師生之間、生生之間敞開心扉，接納信息，是構(gòu)建互相包容的課堂關(guān)系。引導(dǎo)師生根據(jù)生活案例，針對一些挑戰(zhàn)性、開放性的話題展開激烈的辯論或者是研討，可以促進分析結(jié)論的正確性和深入性。如在教學(xué)《友誼與成長同行》一課時，我們便圍繞“我的好朋友”這樣的話題，展開探討。談一談心目中的好朋友是什么樣子的，自己不想和別人做朋友的原因是什么等，在談話討論的過程中，逐漸明白友誼的真諦。

三、結(jié)束語

生活化教學(xué)策略是道德與法治課堂的最佳選擇，它的素材來源于生活，又高于生活，我們只有做好素材的甄別和篩選，才能夠把作用發(fā)揮到最佳。

（江蘇省如皋市實驗初中，江蘇 南通 226500）