福建省泉州市豐澤區(qū)第六中心幼兒園 黃巧玲

在我們的戶外游戲中，水池區(qū)域里的“玩水”是幼兒非常喜愛的一項(xiàng)活動，夏天到了，總是能聽到大班孩子們在一起討論游戲的主題，例如：“今天玩南水北調(diào)，還是要打水仗？”——“南水北調(diào)”是有挑戰(zhàn)的活動，我決定做一名記者走進(jìn)幼兒。

一、走進(jìn)童心做采訪

“南水北調(diào)”工程，首先需要的是水管拼裝與組合。孩子們拿著各種各樣的水管、彎頭、水管架開動了起來。這不僅僅需要動手能力，還要伙伴的團(tuán)結(jié)協(xié)作，以及探索水管與彎頭的連接，更加需要了解運(yùn)水的流向知識。陽陽和童童是兩個比較有主見的孩子，有商有量討論著“南水北調(diào)”這個大工程。于是，我化身“小記者”，采訪了兩位小朋友：“你們打算怎么開始‘南水北調(diào)’的工程呢？”陽陽搶先說：“我打算將‘南水北調(diào)’的水管先接起來，再進(jìn)行運(yùn)水?！蓖痪o不慢地說：“那我可以幫他將水管架搬出來，讓水管在同一高度進(jìn)行運(yùn)水?！弊鰹椤靶∮浾摺钡奈遥嗟氖枪膭钏麄?，希望他們挑戰(zhàn)成功。

我走進(jìn)一看水管說：“咦，水管都一樣，你們是怎么連接的呢？”陽陽說：“看，這是彎頭，而且有兩種彎頭，這是三個頭的，這是兩個頭的，現(xiàn)在知道了吧！”陽陽一手拿著彎頭，一手嘗試著將兩根水管連接給我看，嘴里說：“像這樣，要牢固才不會漏水?！笨粗槐菊?jīng)地給我講解，我心里暗自高興，懂得向其他人介紹自己已有的知識，并與他人分享自己的做法，既體現(xiàn)著他大方自信語言表達(dá)能力強(qiáng)的一面，又展示他良好的社會交往能力。對此，我跟他說：“你真是一個厲害的工程師！”

二、邂逅精彩瞬間

轉(zhuǎn)眼，陽陽跟小伙伴已經(jīng)將水管接了起來，長長的水管，有的水管在高處，有的水管在低處，這時小朋友們都等著一聲令下、驗(yàn)證成功的時刻。我急忙的跑到他的跟前問道：“陽陽工程師，你認(rèn)為你們這次能否成功地進(jìn)行‘南北水調(diào)’？”陽陽信心滿滿：“那是肯定能成功的，將水送到農(nóng)家樂洗菜?！蔽姨氐睾艽舐曊f：“那就打開水龍頭，準(zhǔn)備驗(yàn)證！”

只聽到一聲“哇，漏水了”，陽陽馬上跑了過去，用手抓住漏水兩個水管用力拉緊，水卻慢慢地不見了。陽陽也是一頭霧水，“水龍頭開著，怎么水沒流出了？我看看水到底去哪里？”大家討論了起來，有人認(rèn)為水管被堵住了，有的認(rèn)為水沒流過去都漏掉了，有的認(rèn)為水流不過去，因?yàn)橛械乃芴吡?。陽陽跟大伙決定先關(guān)掉了水龍頭，再探究不出水的原因?？粗@群自主研討的小工程師，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，一步一個腳印，孩子們通過游戲探討與研究水的流動性，將已有的經(jīng)驗(yàn)知識聯(lián)系起來，將學(xué)到的本領(lǐng)運(yùn)用到實(shí)踐中。

三、天生的問題解決者

統(tǒng)一意見后，孩子們把水管一節(jié)一節(jié)地拆下來，他們發(fā)現(xiàn)在位置低的水管里積了很多的水，發(fā)現(xiàn)水從低處往高處是流不過去的。于是，孩子們改變了水管高低層次，明白了水是從高處往低處流的，而且在同一水平面的水也是可以流動的。調(diào)整后“南水北調(diào)”運(yùn)水成功——問題來臨，孩子是天生的解決者，各種天馬行空的辦法脫口而出是孩子本身特點(diǎn)，往往也會有意外收獲。幼兒積極地面對困難是一種勇于承擔(dān)的良好品質(zhì)，不畏懼困難、不害怕失敗，是值得學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)。

我做為一名安靜的“小記者”，追隨孩子的腳步，把主動權(quán)交給幼兒，放手讓幼兒做游戲的主人，你會發(fā)現(xiàn)遇見更多幼兒的魔法時刻，值得記錄每一個精彩瞬間。

教育感言

我們要從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，捕捉孩子的閃光點(diǎn)，追隨孩子的腳步，走進(jìn)孩子探索的世界，嘗試把問題拋給孩子，相信孩子的能力，學(xué)會放手，做孩子的最少打擾、最多信任、最適宜的支持者。