王振虎

隨著時(shí)代發(fā)展，中學(xué)物理在教學(xué)理念、模式、內(nèi)容、教學(xué)空間上都要隨之變化：在課程功能上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度;在學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的過程中，要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。同時(shí)，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的道德品質(zhì)和人格養(yǎng)成，真正為學(xué)生的終身發(fā)展奠基、為社會(huì)的需要育人。

一是拓展知識(shí)。由于高考指揮棒的作用，不少教師只重視知識(shí)傳授，不重視知識(shí)面的擴(kuò)展，忽視知識(shí)背景的生成、知識(shí)之間的綜合聯(lián)系。實(shí)際上，高中物理蘊(yùn)含著極豐富的科學(xué)、哲學(xué)、數(shù)學(xué)、歷史等知識(shí)。在物理教學(xué)中，教師適當(dāng)滲透綜合知識(shí)，可讓學(xué)生理解知識(shí)的產(chǎn)生及發(fā)展過程，從而鞏固所學(xué)，擴(kuò)大知識(shí)面。教師要重視物理知識(shí)生成性過程，還原物理知識(shí)生成性背景，在教學(xué)中滲透物理知識(shí)與其他學(xué)科的聯(lián)系，借助多媒體輔助講解，豐富課堂教學(xué)。

二是轉(zhuǎn)變觀念。中學(xué)物理教學(xué)必須圍繞立德樹人的根本要求，既注重塑造學(xué)生的意志品格，又注重培養(yǎng)其物理學(xué)科綜合能力。不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、提高能力，還要培養(yǎng)其勇于探索、勇于求異的科學(xué)精神，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去探索新知識(shí)、解決新問題。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，變“教學(xué)”為“導(dǎo)學(xué)”，讓學(xué)生真正動(dòng)起來，全面發(fā)展核心素養(yǎng)。

三是發(fā)散思維。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍，構(gòu)建發(fā)散性思維環(huán)境，激活學(xué)生的思維動(dòng)力。教師要善于利用物理實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)其觀察力、想象力，使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手的過程中掌握科學(xué)方法，把創(chuàng)新熱情與求實(shí)態(tài)度結(jié)合起來，把課堂上的教學(xué)、課下的指導(dǎo)結(jié)合起來，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

四是突出技能。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物理學(xué)科教學(xué)提出的三維目標(biāo)是“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”。在教學(xué)過程中，教師要以學(xué)科探究為主線，以物理現(xiàn)象、物理概念、物理規(guī)律為載體，以提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)為目標(biāo)，突出學(xué)生的技能培養(yǎng)。要倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐體驗(yàn)和合作探究的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、創(chuàng)新，勇于發(fā)表自己的見解。同時(shí)，教師應(yīng)對(duì)所探究的物理問題創(chuàng)設(shè)符合實(shí)際的生活情境，讓學(xué)生在分析觀察和體驗(yàn)交流后有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟，運(yùn)用科學(xué)思維去自主解決問題。

五是新技術(shù)應(yīng)用。隨著社會(huì)發(fā)展，信息技術(shù)進(jìn)入課堂教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更直觀、更豐富、更具有視聽沖擊力，使抽象的理論趣味化、靜態(tài)的問題動(dòng)態(tài)化、復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化。如鼠籠式電機(jī)、熱機(jī)、回旋加速器等的工作原理，天體運(yùn)動(dòng)、多普勒效應(yīng)、電磁感應(yīng)現(xiàn)象等，單憑教師語(yǔ)言描述很難讓學(xué)生明白，而恰當(dāng)使用信息技術(shù)輔助教學(xué)，能生動(dòng)地描述、再現(xiàn)場(chǎng)景，更有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)，從而對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。

總之，作為新時(shí)代的教育工作者，要敢于探索、勇于實(shí)踐，結(jié)合課堂實(shí)際，把握物理教學(xué)改革的本質(zhì)，不斷優(yōu)化物理課堂教學(xué)。

（本文系河南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題資助項(xiàng)目，課題編號(hào)：2013-JKGHB-0129）

（責(zé) 編 莫 荻）