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教學目標既是課堂教學的出發(fā)點，也是落腳點，對整個課堂起著統(tǒng)領、導向、定位的作用。統(tǒng)編本教材在編排上體現(xiàn)了強烈的“目標意識”，教師悉心研讀教材，關注教學目標，注重目標的落實，可以促進學生學習能力的提升?！朵仢M金色巴掌的水泥道》是統(tǒng)編本三年級上冊的一篇課文，從三年級的學情出發(fā)，為充分發(fā)揮學生的主體作用，這一課的教學目標可以這樣設定：（1）學習本課生字詞，運用多種方法理解“明朗”“熨帖”“凌亂”等詞語的意思。（2）理解課文內容，從自己喜歡的詞語和句子中感受水泥道的美。（3）有感情地朗讀第5～8自然段，體會作者對秋的喜愛與贊美之情。（4）學習從多方面觀察，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美的意識。那么，如何使教學目標得以落實呢？

一、關注教材提示，明確教學目標

在教學中，教師要關注每個單元的閱讀提示，以對教學目標有個明確的定位。

《鋪滿金色巴掌的水泥道》這篇文章所在的單元，導語提示很清楚：“運用多種方法理解難懂的詞語?！睆倪@個目標提示來看，“多種方法”是學生理解詞語的手段與途徑，而“理解”是需要學生達到的目標與終點。與這個目標相對應的是這一課的課后習題：“下面加點的詞語你是用什么方法理解的？和同學交流?！边@就為教學目標的落實提供了充分的實踐基地。教學的時候，教師就可以圍繞這個教學目標，讓學生運用聯(lián)系上下文、借助熟詞猜詞義等多種方法來理解“明朗、熨帖、凌亂”等詞語，如此一來，有序有力，步步落實，自然能夠收到較好的教學效果。

二、注意前后關聯(lián)，把握教學目標

有些教師在進行教學設計的時候考慮的大都是“這篇”課文，而忽視了該課文與前一篇、后一篇之間的聯(lián)系，不能形成一個有機的整體。而統(tǒng)編本教材最大的特色就是構建了一個完整的語文發(fā)展體系。以語文要素為例，它在每一單元、每一冊以及學生整個學習階段都是逐步呈現(xiàn)螺旋式上升趨勢的，把握這些特點有助于教師更好地落實教學目標，提升教學質量。

對教材進行仔細研讀，我們就會發(fā)現(xiàn)，這個單元的語文要素是“運用多種方法理解難懂的詞語”，目標定位應是理解詞語，積累語言，為學生后面的學習奠定堅實的基礎。聯(lián)系文本前后就會發(fā)現(xiàn)，它是在學生“關注有新鮮感的詞語和句子”的基礎上發(fā)展起來的，再往前延伸，學生在二年級的時候已經學習了聯(lián)系上下文等多種理解詞語的方法，有了這樣的前后統(tǒng)整聯(lián)系之后，對于“運用多種方法理解詞語”中的“多種方法”的理解，學生也就會更加清晰明了。

三、彰顯主體意識，落實教學目標

學生是學習的主體，教師是教學的主導，在教學目標設定方面，教師要具有“主體意識”，鼓勵學生自學、自悟，主動獲得知識，從而促進教學目標的落實。

《鋪滿金色巴掌的水泥道》一文語言優(yōu)美，風格清新，畫面感極強，非常適合學生朗讀?；谶@些特點，教師就可以把“有感情朗讀課文第5～8自然段”作為這一課的重要教學目標，讓學生通過讀來體會、感受落葉與水泥道的美，體會作者對秋的喜愛之情。在具體操作上，教師可以讓學生先把自己喜歡的語句畫出來，并進行有感情的朗讀。然后，教師通過范讀課文第6自然段來激發(fā)學生讀的興趣。最后，教師引導學生從多角度發(fā)現(xiàn)秋景的美麗，感受作者對秋天的喜愛與贊美之情。由此可見，教師把學生的主體地位放在了重要位置，并進行了環(huán)環(huán)相扣、層層推進的設計，這樣教學，學生參與學習的積極性可以很快被調動起來，不僅實現(xiàn)了學生對課文的深刻理解與感悟，還促進了學生思維與情感的發(fā)展，起到了顯著的教學效果。

在閱讀教學中，教師要具有目標意識，并注重教學目標在課堂的落實。這樣教學，目標明確，學生的學習效果也會更顯著。

（作者單位：安徽蚌埠市固鎮(zhèn)縣新馬橋中心小學）

責任編輯 劉 妍