微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用芻探

黃君霞

摘 要：微課作為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，在當(dāng)前的基礎(chǔ)教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用。在高中英語教學(xué)中引入微課，不僅可以構(gòu)建更為靈活的課堂教學(xué)環(huán)境，整合教育資源，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。教師應(yīng)充分了解微課教學(xué)技術(shù)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，并采用合理的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：微課;英語教學(xué);網(wǎng)絡(luò)技術(shù);教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G633.41;G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）09-0086-02

微課教學(xué)的基礎(chǔ)是現(xiàn)代信息技術(shù)，其借助視頻和網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)過程，極大地優(yōu)化了課程教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)了課程教學(xué)方式的多樣化。微課教學(xué)可以有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有重要作用。在高中英語教學(xué)中，教師可以通過合理使用微課教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，提升課堂教學(xué)效率。本文基于高中英語教學(xué)現(xiàn)狀以及微課對(duì)英語高效教學(xué)的推動(dòng)作用，對(duì)微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行探討。

一、高中英語教學(xué)現(xiàn)狀

新課程改革背景下，高中英語教學(xué)方式發(fā)生了較大的變化，這些變化有效提升了英語課程內(nèi)容的豐富性和趣味性，有助于學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是，受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，教師難以借助合適的手段來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式又難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生高質(zhì)量掌握英語知識(shí)、提升英語實(shí)踐能力有不利影響。在信息時(shí)代下，英語教師在教學(xué)中應(yīng)合理借助現(xiàn)代信息設(shè)備和現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，開展趣味性和自主性相結(jié)合的課堂教學(xué)。但是，當(dāng)前一些學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不足，難以支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展，影響了微課在高中英語教學(xué)中的全面使用。

二、微課概述

在實(shí)際教學(xué)過程中，由于教師的教學(xué)能力以及學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不同，英語教學(xué)過程無法實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教育，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。為了避免這種情況的出現(xiàn)，微課教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生。微課是指運(yùn)用信息技術(shù)，按照認(rèn)知規(guī)律呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和視頻教學(xué)手段在教學(xué)中的應(yīng)用，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)開始向移動(dòng)式、便捷式的方向發(fā)展，學(xué)生可以在日常生活中借助網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)視頻實(shí)現(xiàn)對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。微課作為新型的教學(xué)資源，其通過網(wǎng)絡(luò)鏈接和教學(xué)視頻來完成針對(duì)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過程，內(nèi)容上重點(diǎn)突出，其直觀的展示也提升了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，方便學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。

三、微課對(duì)英語高效教學(xué)的推動(dòng)作用

微課教學(xué)模式在使用中有著較強(qiáng)的開放性，其可以使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，并借助豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來優(yōu)化高中英語教學(xué)過程，提升教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量，使得教學(xué)方式和教學(xué)評(píng)價(jià)更為靈活多樣。在利用微課開展英語教學(xué)時(shí)，教師可以借助課前預(yù)習(xí)中學(xué)生和教師的交流來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，進(jìn)而優(yōu)化課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，提升教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性。微課教學(xué)重視學(xué)生的能力發(fā)展，教師在教學(xué)過程中以學(xué)生的需求作為教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，有助于推動(dòng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的英語能力提升有著重要的作用。移動(dòng)設(shè)備是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展中的重要產(chǎn)物，方便人們隨時(shí)隨地使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流。微課借助移動(dòng)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)完成，極大地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性，有助于學(xué)生課后自學(xué)。微課教學(xué)視頻較短，且可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)，解決了學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)積極性不同帶來的學(xué)習(xí)進(jìn)度上的差異問題。碎片化的學(xué)習(xí)過程方便學(xué)生在日常實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及英語語言實(shí)踐能力，對(duì)推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升有很大作用。同時(shí)，多媒體教學(xué)資料可以包含更為豐富的課程內(nèi)容，有助于學(xué)生了解課外知識(shí)，可以有效拓寬學(xué)生的英語知識(shí)面。因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際需求合理使用微課教學(xué)模式，充分發(fā)揮微課教學(xué)模式的優(yōu)勢，提升英語課程質(zhì)量。

四、微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，提升微課品質(zhì)

在應(yīng)用微課開展教學(xué)的過程中，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，豐富微課內(nèi)容，提升微課品質(zhì)。常見的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源包括教學(xué)視頻、英語課件以及各類圖片文字資料。借助豐富的教學(xué)資源，教師可以提升微課內(nèi)容的全面性，滿足學(xué)生課后學(xué)習(xí)中的實(shí)際需求。除此之外，借助音樂以及視頻等教學(xué)資源，教師可以營造更和諧的教學(xué)氛圍。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要根據(jù)課程內(nèi)容選擇適宜的圖片或是音樂，保證課堂氛圍和課程內(nèi)容相適應(yīng)，提升學(xué)生的課堂參與度。

2.結(jié)合微課的靈活性，優(yōu)化課堂教學(xué)模式

教師應(yīng)當(dāng)充分利用微課的靈活性，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果。微課教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值應(yīng)當(dāng)是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在課堂上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在微課內(nèi)容的設(shè)計(jì)和制作過程中，教師應(yīng)當(dāng)選擇和課程內(nèi)容相關(guān)且具備較強(qiáng)吸引力和趣味性的教學(xué)資料，促使學(xué)生自主進(jìn)行課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教師還應(yīng)將微課教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的感受和理解質(zhì)量，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的價(jià)值，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.根據(jù)教學(xué)的不同階段設(shè)計(jì)微課

微課教學(xué)模式可以在課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)以及課后復(fù)習(xí)三個(gè)階段進(jìn)行應(yīng)用。為了提升應(yīng)用效果，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求正確設(shè)計(jì)微課內(nèi)容。在課前預(yù)習(xí)階段，學(xué)生主要是熟悉課程內(nèi)容，學(xué)習(xí)一般性知識(shí)，了解重點(diǎn)、難點(diǎn)，并將其作為后續(xù)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。在課前預(yù)習(xí)階段應(yīng)用微課，有助于提高預(yù)習(xí)質(zhì)量，提升學(xué)生預(yù)習(xí)效率。教師可以結(jié)合課程內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃制作微課教學(xué)資料，讓學(xué)生利用微課進(jìn)行預(yù)習(xí)。教學(xué)資料的形式可以選擇視頻，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有清楚的認(rèn)識(shí)，方便課堂教學(xué)的高質(zhì)量進(jìn)行。在課堂教學(xué)階段，微課教學(xué)模式的應(yīng)用可以滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。豐富的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式提升了教學(xué)過程的趣味性，也有效實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的個(gè)性化。學(xué)生根據(jù)自身在預(yù)習(xí)中的不足，合理制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，有助于自主學(xué)習(xí)能力和英語能力的提升。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以結(jié)合課程內(nèi)容選擇教學(xué)主題，并根據(jù)這一主題選擇合適的教學(xué)材料。微課內(nèi)容的設(shè)計(jì)和制作應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生在預(yù)習(xí)中存在的不足進(jìn)行，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在內(nèi)容的選擇上要保證知識(shí)性和趣味性共存，以便實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語能力的提升。復(fù)習(xí)是學(xué)生熟練掌握英語知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，可以有效提升學(xué)生的英語知識(shí)掌握質(zhì)量，加深學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的記憶。在課后復(fù)習(xí)微課內(nèi)容的選擇上，教師可以選擇具備擴(kuò)展性和回顧性的材料，在保證對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)的同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，促進(jìn)學(xué)生英語思維的發(fā)展。

五、結(jié)語

總之，微課教學(xué)手段是現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛使用背景下的產(chǎn)物，不僅重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，可以突出重點(diǎn)、細(xì)化難點(diǎn)，凸顯知識(shí)學(xué)習(xí)的針對(duì)性，而且可以整合各種教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，對(duì)英語課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的提升有重要的促進(jìn)作用。因此，教師在英語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視這一教學(xué)手段的使用，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)模式，明確學(xué)生的主體地位，借助豐富的教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語能力的全面發(fā)展，滿足當(dāng)前素質(zhì)教育的發(fā)展需求。

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