創(chuàng)建特色學(xué)校營造育人環(huán)境

陳軍

摘 要：校園文化是一所學(xué)校共同價值、行為、思想的綜合，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)和促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的精神載體。在新課改不斷深化的今天，學(xué)校要想不斷進(jìn)步，就必須重視創(chuàng)建特色學(xué)校，建設(shè)良好的校園文化。文章以陶行知教育思想為指導(dǎo)，對建設(shè)特色學(xué)校、打造校園文化、促進(jìn)師生的全面發(fā)展進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：特色學(xué)校;陶行知教育思想;校園文化

陶行知是中國著名的教育家，將他的教學(xué)理念和生活教育理論運(yùn)用到學(xué)校教育改革當(dāng)中，能夠極大地促進(jìn)學(xué)校的創(chuàng)新與發(fā)展。對陶行知的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)可知，創(chuàng)建特色學(xué)校，打造優(yōu)秀的校園文化，應(yīng)該主要從以下三個方面入手。一是根據(jù)校園文化建設(shè)的實際，創(chuàng)建特色文化，把握校園文化的主旋律;二是要在弘揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時開動腦筋，而不是機(jī)械地進(jìn)行教育活動，要吸取先進(jìn)的外國校園文化;三是要發(fā)動校園文化創(chuàng)造，豐富校園文化實踐活動，讓校園文化百花齊放，積極引導(dǎo)師生主動參與到校園文化的建設(shè)中來[1]。

一、利用陶行知教育思想打造校園文化的意義

1.有利于普及教育理念，展開深度教育

陶行知先生曾經(jīng)提出過這樣一個觀點(diǎn)：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。”這一觀點(diǎn)與新時期學(xué)校教育理念不謀而合。在教育理念改革之后，學(xué)生不再是被動接受知識的一方，而是與學(xué)校、教師一同組成知識教育的整體。學(xué)生不但要學(xué)好知識，而且要實現(xiàn)全面發(fā)展。學(xué)校要加強(qiáng)對學(xué)生的文化素質(zhì)教育與專業(yè)素質(zhì)教學(xué)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供一個良好的平臺和環(huán)境。

2.有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

學(xué)校作為社會主義精神文明建設(shè)的重要陣地，校園文化建設(shè)也成了重要的組成部分。尤其隨著時代的發(fā)展，社會對人才的要求逐漸提高，不但要求學(xué)生具有專業(yè)的知識，還要求學(xué)生具備較高的綜合素養(yǎng)。因此，學(xué)校必須擴(kuò)寬當(dāng)前工作思路，打造更具特色的校園文化，讓學(xué)生在文化氣息濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)會團(tuán)結(jié)合作，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。這樣不但能夠幫助學(xué)生提升素養(yǎng)，而且能完善學(xué)生的品格。

3.有利于實現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

校園文化是學(xué)校發(fā)展的根基，也是學(xué)校的特色和靈魂所在，在學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展過程中有著至關(guān)重要的作用。學(xué)校在辦學(xué)過程中融入陶行知教育思想，能夠幫助學(xué)校形成具有自身特色的校園精神與文化內(nèi)涵。但許多學(xué)校在建設(shè)校園文化的過程中仍然存在一些問題，如校園文化定位不準(zhǔn)確、過度忽視校園文化的建設(shè)、校園文化缺乏特色，等等。這些問題都為校園文化的建設(shè)帶來了極大的挑戰(zhàn)，因此加強(qiáng)校園文化建設(shè)，促進(jìn)陶行知教育思想與校園文化的融合成了當(dāng)前學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重要任務(wù)。

二、運(yùn)用陶行知教育思想，重視校園環(huán)境的建設(shè)

現(xiàn)代很多教育家提出的不同教育理念，大多是根據(jù)陶行知的思想理論衍生而來的。近幾年來，素質(zhì)教育被廣泛應(yīng)用于新課改，在教育改革的實際操作中，大家越來越能感受到陶行知教育理論與當(dāng)今的教學(xué)理念是相通的。因此，建設(shè)校園文化先要學(xué)習(xí)陶行知的教育理論，并且在新課改的實踐過程中，將其教育觀念與校園文化建設(shè)有機(jī)地結(jié)合起來，努力為廣大師生營造一個豐富多彩、輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境。例如，教學(xué)樓有走廊，可以張貼一些名人名言、世界名人畫像以及一些充滿正氣的文化標(biāo)語，這樣可極大地豐富校園文化。陶行知先生曾經(jīng)說過：“要將教育和知識變成空氣，彌漫于宇宙之中，洗蕩于乾坤，普及師生，人人有得呼吸?！蓖ㄟ^為校園的一草一木賦予文化內(nèi)涵，師生可以深切地感受到濃厚的文化氛圍，這對師生形成良好的思想品德和行為習(xí)慣具有較大的影響。讓師生無時無刻都處于良好的學(xué)習(xí)氛圍中，正是這一教學(xué)思想的體現(xiàn)。

另外，學(xué)校還可以適當(dāng)?shù)亻_展豐富多彩的校園活動，同時鼓勵學(xué)生多參加校外的活動，增長見識，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮他們的特長，而且還能夠鍛煉學(xué)生的實踐能力。教師可以讓學(xué)生在學(xué)校提供的場地參與各種技能的訓(xùn)練。這種寓教于樂的校園活動，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中體驗到樂趣，勞逸結(jié)合。例如，學(xué)校每學(xué)期可以固定開展一次文藝活動，鼓勵學(xué)生主動參與進(jìn)來。另外，學(xué)校還可以選拔一部分學(xué)生參加大型的繪畫或書法活動，讓學(xué)生擇其優(yōu)秀的作品進(jìn)行展覽，為學(xué)校增添文化氣息，讓學(xué)生茁壯成長[2]。

三、創(chuàng)建文明健康的制度文化

創(chuàng)建特色學(xué)校，打造校園文化，還需要建立一套文明有序的校園制度文化體系。正所謂“沒有規(guī)矩，不成方圓”，也就是說，只有校園擁有良好的校園文明秩序，才能夠有效地保證校園教學(xué)和各項活動的正常開展。因此，學(xué)校應(yīng)該立足自身的實際情況，制訂相應(yīng)的管理制度。不同的校園活動，也要有相關(guān)的規(guī)章制度進(jìn)行規(guī)范和約束。例如，學(xué)校可以在墻壁上貼上永久性的《中學(xué)生守則》《學(xué)生日常行為規(guī)范》《班級考核標(biāo)準(zhǔn)》等。當(dāng)然，學(xué)校還要在公告欄張貼相應(yīng)的安全警示內(nèi)容和通報批評，將各個班級的日常管理情況公布于欄，其中主要包括班級出勤率、宿舍衛(wèi)生情況等，讓學(xué)生產(chǎn)生集體榮譽(yù)感，從而遵守校園紀(jì)律，規(guī)范自身的言行。

四、踐行陶行知教育觀念，構(gòu)建高質(zhì)量的教學(xué)隊伍

陶行知在教育思想中是將培養(yǎng)具有民族精神的人作為教育的目標(biāo)。他在生活教育理論中曾提出，教育就是要培養(yǎng)出“真善美和諧”的人，并且認(rèn)為人學(xué)知識是為了救國、改造社會。人們需要將所學(xué)的知識變成自己的技能，以更加積極的人生態(tài)度生活、工作。通過理論與實踐的結(jié)合做到“教學(xué)做合一”，讓學(xué)生在校園文化的熏陶下，發(fā)展自身的創(chuàng)造力與知識運(yùn)用能力。學(xué)校要在建設(shè)校園文化的同時將陶行知的思想理念融入學(xué)生的行動之中。

教師可以影響未成年人的選擇，同時也擔(dān)負(fù)著民族進(jìn)步的使命。為了使教師成為學(xué)生的正確引路人，學(xué)校需要安排德才兼?zhèn)涞慕處熒蠉忂M(jìn)行教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，貫徹實行陶行知的教育思想，堅持陶行知的師德建設(shè)思想——愛滿天下，樂育英才，每一位教師應(yīng)該認(rèn)真思考自身的職業(yè)，將“萬世師表”的教育思想貫穿始終。教師應(yīng)該先自己學(xué)好，然后才能將無私奉獻(xiàn)的精神一直弘揚(yáng)下去。學(xué)校要號召廣大教師在教學(xué)實踐中應(yīng)用陶行知的教育思想，提升教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，從而成為教學(xué)能力較強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的教師。

另外，學(xué)?？梢酝ㄟ^不同活動讓教師了解陶行知的事跡，讓他們被陶行知的精神所感動，并不斷提升自身的責(zé)任意識，這樣就能使教師不斷地改革教學(xué)觀念，從而極大地提高教師隊伍的整體素質(zhì)。教師的素質(zhì)提升之后，學(xué)校的整體氛圍也會有所改變，這樣也會全面提高學(xué)生的素質(zhì)，將學(xué)校的教學(xué)水平提上一個新的層次。

五、為生活而教育，在生活中教育

教育家陶行知有一個很著名的教育思想就是：生活是教育的主要內(nèi)容，在生活中教育是最好的教育。中學(xué)生每天除了學(xué)習(xí)，還要面對社會、家庭、生活，而接受學(xué)校教育也是日常生活的一種，并且教育就是為了讓學(xué)生更好地生活。因此，教師在日常的課堂教育之外還要與學(xué)生的生活相貼近，了解學(xué)生的家庭背景，例如，加強(qiáng)對留守學(xué)生的關(guān)注，在留守學(xué)生生日的時候，以班級或者是學(xué)校的名義為學(xué)生贈送適宜的禮物，以表示關(guān)心，這樣可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生和學(xué)校、家長和學(xué)校之間的密切聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生健康成長[3]。

六、進(jìn)行陶行知精神文化建設(shè)

若是想運(yùn)用陶行知教育思想打造具有特色的校園文化及校園精神，學(xué)校就必須做到建設(shè)相關(guān)物質(zhì)載體、進(jìn)行陶行知精神文化建設(shè)和陶行知制度文化建設(shè)。在這之中，陶行知精神建設(shè)是最為關(guān)鍵的，具體可以從以下幾個方面入手。

首先，加大資金投入力度，建設(shè)陶行知物質(zhì)載體。學(xué)?？梢酝ㄟ^建設(shè)陶行知文化標(biāo)識、美化校容校貌等來對學(xué)校環(huán)境做出改變，從校園環(huán)境來建設(shè)校園文化，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中也能受到陶行知思想的熏陶。

其次，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)陶行知精神文化建設(shè)。學(xué)校可以通過對現(xiàn)有平臺和資源的利用，開展陶行知校園文化建設(shè)工作。學(xué)校通過多樣化的教學(xué)活動，將校園環(huán)境、教學(xué)理念、校園特色文化等進(jìn)行融合，既打造了獨(dú)特的校園文化，又提高了學(xué)校的文化品位。

最后，需要完善校園制度管理，全方位推動陶行知制度文化的建設(shè)。制度作為文化的體現(xiàn)形式之一，學(xué)校應(yīng)提高對制度建設(shè)相關(guān)工作的重視程度。學(xué)校可以通過共同參與制度建設(shè)的方式來引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對制度的認(rèn)同感，這樣學(xué)生會更加遵守制度。學(xué)校在以陶行知教育思想打造校園文化的工作中，應(yīng)當(dāng)不斷完善、優(yōu)化學(xué)校的各項規(guī)章制度，加強(qiáng)校園管理力度，通過深入管理、民主管理等方式促進(jìn)制度文化的建設(shè)，確保讓陶行知制度文化也成為校園文化中的一大特色[4]。

結(jié) 語

陶行知先生在教育領(lǐng)域大力提倡科學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)“先行后知”和“教學(xué)做合一”，強(qiáng)調(diào)“做”和“行”的重要性。陶行知的教育思想有助于我們把握對教育理論的實踐，進(jìn)而有助于我們正確借鑒陶行知教育思想，開創(chuàng)性地指導(dǎo)當(dāng)下的校園文化建設(shè)。學(xué)校教育應(yīng)該利用有形無形的現(xiàn)有資源努力為師生營造良好的育人氛圍，通過踐行陶行知先生的教育思想，創(chuàng)建良好的校風(fēng)和班風(fēng)，使學(xué)生不斷進(jìn)步與成長。

[參考文獻(xiàn)]

[1]汪越淑.巧借班級文化之東風(fēng)，打造家校育人新模式——淺談對陶行知教育思想的理解運(yùn)用[J].基礎(chǔ)教育論壇，2017（30）.

[2]楊海潮.用陶行知教育思想指導(dǎo)我們辦學(xué)實踐[J].中國農(nóng)村教育，2017（3）：14-17.

[3]薛常標(biāo).踐行行知思想 打造特色學(xué)校[J].福建陶研，2016（2）：20-22.

[4]喬 攀.構(gòu)建校園文化 促進(jìn)特色發(fā)展[J].遼寧教育，2017（16）：55-57.

作者簡介：陳 軍（1964— ），男，廣西北流人，高級教師，本科，從事教育教學(xué)工作。