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      《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)

      2020-09-10 01:51:21沈夢(mèng)婷
      關(guān)鍵詞:佩奇筆畫意圖

      沈夢(mèng)婷

      教學(xué)目標(biāo):

      1.借助書本插圖和游戲,識(shí)記“口、耳、目、手、足、站、坐”7個(gè)生字。

      2.會(huì)寫“口、耳、目、手”4個(gè)生字及橫折、撇、彎鉤3個(gè)新筆畫,規(guī)范書寫姿勢(shì)。

      3.正確朗讀課文,了解“站、坐、行”等行為習(xí)慣的規(guī)范并實(shí)踐。

      教學(xué)過程:

      一、兒歌激趣,導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)

      1.談話導(dǎo)入,傾聽兒歌。

      小朋友們,老師最喜歡的小動(dòng)物是可愛的小青蛙(出示小青蛙圖片),現(xiàn)在請(qǐng)你一起來欣賞《數(shù)青蛙》(播放《數(shù)青蛙》兒歌視頻)。聽了這首兒歌,我們知道可愛的小青蛙有一張嘴、兩只眼睛和四條腿。

      (設(shè)計(jì)意圖:用兒歌示范介紹自己最喜歡的動(dòng)物,為后面鼓勵(lì)學(xué)生介紹小豬佩奇的身體部位做鋪墊。)

      2.介紹佩奇,引入新課。

      現(xiàn)在小青蛙呱呱呱地叫著跳走了,又來了小朋友們最喜歡的小豬佩奇。(播放配音)小豬佩奇說:“我這么可愛,請(qǐng)你也像老師介紹小青蛙一樣介紹我的身上有什么吧!”

      (1)生介紹。師相機(jī)出示“口、耳、目、手、足”5個(gè)生字。

      (2)師板書課題。

      (3)生齊讀課題。

      (設(shè)計(jì)意圖:抓住學(xué)生喜聞樂見的卡通形象小豬佩奇,因勢(shì)利導(dǎo),拉近師生之間的距離,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá),同時(shí)引入課題,初見生字。)

      二、游戲?qū)W習(xí),趣味識(shí)記生字

      1.我有火眼金睛。

      小朋友們也有這些部位,請(qǐng)你仔細(xì)瞧一瞧書上的三個(gè)小朋友,找到“口、耳、目、手、足”這些身體部位并圈出。

      2.我是小小演說家。

      (1)識(shí)記“口、手”。扎辮子的小女孩在干什么?教師引導(dǎo),扎辮子的小女孩用手指著紅色的花朵,嘴巴里可能還說著:“看,花兒都盛開了!它們真美麗!”

      (2)識(shí)記“足”。另一個(gè)小女孩在干什么?教師引導(dǎo),另一個(gè)小女孩站著微笑,在和朋友一起欣賞美麗的花。

      (3)識(shí)記“目、耳”。小男孩在干什么?教師引導(dǎo),小男孩用耳朵聽到了女孩們的話,也來看花,但又用眼睛發(fā)現(xiàn)了兩只美麗的蝴蝶,開心地跑去追蝴蝶了。

      (設(shè)計(jì)意圖:借助書中插圖,讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想思考,鞏固生字的識(shí)記,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行完整的句子表達(dá)。)

      3.字源識(shí)字。

      教師出示打亂的生字“口、耳、目、手、足”及其古字形,請(qǐng)學(xué)生觀察,找出生字對(duì)應(yīng)的古字形,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)連一連,并說說如何記住這個(gè)生字。教師相機(jī)正音,強(qiáng)調(diào)“足”(平舌音)、“耳、手”(翹舌音)的發(fā)音。

      4.游戲識(shí)字。

      (1)我是小小機(jī)器人。教師舉生字卡片,學(xué)生喊口令并做動(dòng)作。比一比,看誰的反應(yīng)最快。

      口令:張張嘴巴口口口,拉拉耳朵耳耳耳,眨眨眼睛目目目,舉舉雙手手手手,抬抬小腳足足足。

      (2)我是小小指揮家。請(qǐng)學(xué)生來舉卡片,其他學(xué)生喊口令做動(dòng)作。

      (設(shè)計(jì)意圖:在游戲中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中游戲。兩個(gè)游戲?qū)⒄f和做相結(jié)合,用口令及肢體動(dòng)作加深并鞏固學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記和理解。)

      三、激烈辯論,加強(qiáng)生字識(shí)記

      1.比一比,“口、耳、目、手、足”中哪個(gè)身體部位用處最大,為什么?

      (1)將學(xué)生分成5個(gè)辯論隊(duì):口隊(duì)、耳隊(duì)、目隊(duì)、手隊(duì)、足隊(duì)。

      (2)隊(duì)內(nèi)自由討論3分鐘,師板書“口、耳、目、手、足”。

      (3)每隊(duì)派一名代表按句式回答“我能用? ? ? ? ?(身體部位)

      (做什么事)”,每次回答時(shí)間為30秒,學(xué)生說出一個(gè)用途,教師在該生字后畫一顆星。

      (4)進(jìn)行3輪回答,計(jì)算星星顆數(shù)。

      2.師小結(jié),明確“口、耳、目、手、足”在我們的日常生活中用處都非常大。

      (設(shè)計(jì)意圖:以小組形式合作探究,在討論中學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)思考,碰撞出思維的火花,提高合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。另外,以限時(shí)辯論的形式,制造課堂緊張感,活躍課堂氛圍,感受五個(gè)身體部位在日常生活中的重要性。)

      四、圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容

      1.導(dǎo)入。觀看國慶大閱兵視頻和軍人坐姿的照片,教師引導(dǎo)學(xué)生用“站如松,坐如鐘,行如風(fēng)”評(píng)價(jià)軍人站、坐、行的姿勢(shì)。

      (設(shè)計(jì)意圖:通過觀察視頻圖片,在感嘆和欽佩的情緒中給學(xué)生樹立行為習(xí)慣方面的榜樣,同時(shí)引出課文內(nèi)容。)

      2.正音。教師領(lǐng)讀,解決“攔路虎”——“站、坐、鐘、臥”。

      出示“站如松、坐如鐘、行如風(fēng)、臥如弓”四張圖,教師解釋“站如松”為站立如同一棵松樹。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖示,仿照解釋其他幾句意思,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

      (設(shè)計(jì)意圖:課堂以學(xué)生為中心,教師引導(dǎo),學(xué)生舉一反三,理解課文內(nèi)容。)

      3.請(qǐng)你來做小軍人。

      (1)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示站如松、坐如鐘、行如風(fēng)。

      (2)生點(diǎn)評(píng)。

      (3)師明確站、坐、行等日常行為習(xí)慣的規(guī)范,如站立時(shí)雙手貼緊褲縫,眼睛目視前方,背挺直,腳并攏;端坐時(shí)、行走時(shí)眼睛平視前方,不能低頭和抬頭,步伐不緊不慢。

      4.訓(xùn)練上下課禮儀。

      上課:

      師:上課,起立!

      生:站如松!

      師:同學(xué)們好!

      生:老師好!

      師:請(qǐng)坐!

      生:坐如鐘!

      下課:

      師:下課,起立!

      生:站如松!

      師:同學(xué)們?cè)僖姡?/p>

      生:老師再見,老師辛苦了!

      師:請(qǐng)坐!

      生:坐如鐘!

      (設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)學(xué)生剛踏入小學(xué),各項(xiàng)行為不夠規(guī)范,在理解課文的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)正確的站、坐、行的姿勢(shì)習(xí)慣,將所學(xué)的行為禮儀用于學(xué)習(xí)生活進(jìn)行實(shí)踐。)

      五、回顧小結(jié),多種方式誦讀

      1.回顧生字。

      (1)變魔術(shù):老師有一頂魔術(shù)帽,里面藏著很多生字,請(qǐng)你快速地讀出來。

      (2)猜字謎:上邊毛,下邊毛,中間有顆黑葡萄。(目)

      兩把扇,在兩邊,摸得著,看不見。(耳)

      紅門樓,白院墻,里面臥個(gè)紅姑娘。(口)

      (設(shè)計(jì)意圖:利用變魔術(shù)、猜字謎等有趣的形式,激發(fā)學(xué)生興趣,檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,總結(jié)本課的生字學(xué)習(xí)。)

      2.多種方式誦讀課文。

      (1)師范讀,生自由朗讀,讀準(zhǔn)確,讀流暢。

      (2)邊讀邊打節(jié)拍,讀出節(jié)奏。

      (3)小老師領(lǐng)讀,讀出韻味。

      (4)開小火車讀,爭(zhēng)取背誦。

      (5)師生合作讀,趣味對(duì)讀。

      師:站如——生:松!

      師:坐如——生:鐘!

      師:行如——生:風(fēng)!

      師:臥如——生:弓!

      (6)齊讀。

      (設(shè)計(jì)意圖:將朗讀分為不同層次,按照“正確—流暢—節(jié)奏韻味—熟讀成誦”順序循序漸進(jìn),達(dá)到更高的朗讀目標(biāo),同時(shí)在反復(fù)誦讀中體會(huì)課文內(nèi)容之美,加深記憶。)

      六、規(guī)范姿勢(shì),書寫新字新筆畫

      1.規(guī)范書寫姿勢(shì),明確書寫要求。

      (1)借助“一拳、一尺、一寸”,“頭正、肩平、背直、足安”等口令,規(guī)范學(xué)生書寫姿勢(shì)。

      (2)同桌互相觀察,糾正姿勢(shì)。

      (3)復(fù)習(xí)田字格的結(jié)構(gòu)及書寫要點(diǎn)。

      (設(shè)計(jì)意圖:由于剛學(xué)習(xí)書寫,需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)及田字格書寫要點(diǎn),使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,利于身體成長(zhǎng)發(fā)育。)

      2.書寫新字新筆畫。

      (1)書寫“耳”。

      ①復(fù)習(xí)筆畫“橫、豎”。范寫“耳”。

      ②觀察筆順及書寫位置,發(fā)現(xiàn)要點(diǎn)。

      ③關(guān)鍵提要:“耳”的筆順為橫、豎、豎、橫、橫、橫,其中長(zhǎng)橫微提,長(zhǎng)豎豎直。

      (2)書寫“口、目”。

      ①觀察“口、目”區(qū)別。

      ②生書空學(xué)習(xí)新筆畫“橫折”,師范寫“口、目”。

      ③關(guān)鍵提要:“口”一豎右斜,橫折左斜,最后一橫再封口。“目”口字瘦長(zhǎng),短橫靠左。

      (設(shè)計(jì)意圖:通過觀察比較,更好地掌握兩個(gè)字的字形,能夠正確書寫。)

      (3)書寫“手”。

      ①生書空學(xué)習(xí)新筆畫“撇”“彎鉤”,師范寫“手”。

      ②觀察筆順及書寫位置,發(fā)現(xiàn)要點(diǎn)。

      ③關(guān)鍵提要:“手”長(zhǎng)橫微微向上斜,但不離橫中線;彎鉤一筆寫成,落在豎中線上。

      (4)書寫評(píng)價(jià)。

      ①教師展示學(xué)生書寫,根據(jù)“正確一顆星,端正兩顆星,美觀三顆星”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)并修改。

      ②學(xué)生依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)互評(píng)并修改。

      (作者單位:浙江杭州市奧體實(shí)驗(yàn)小學(xué))

      責(zé)任編輯 楊 偉

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