我和票證有個(gè)約會(huì)

孫曉凌 顧巧逸

新學(xué)期伊始，大班幼兒將在教師的帶領(lǐng)下走進(jìn)擁有悠久歷史的票證博物館。

幼兒對(duì)這趟票證博物館之旅充滿(mǎn)了期待。楹楹說(shuō)：“我想設(shè)計(jì)一個(gè)屬于這次旅程的小徽章！”顧恩贊說(shuō)：“可以帶上相機(jī)，用來(lái)拍下美麗的風(fēng)景！”徐皓言說(shuō)：“別忘了我們還需要帶上記錄表，這樣就能畫(huà)下我們想要調(diào)查的問(wèn)題。”鳴仔說(shuō)：“票證博物館？票證是什么？都是門(mén)票嗎？我明天要好好看看……”

第二天，帶著老師早就準(zhǔn)備好的記錄表，孩子們徒步前往票證博物館?？纯此麄兡樕涎笠绲男θ荩湍苤浪麄冇卸嘞矚g這件事。帶著對(duì)票證博物館濃濃的好奇心，我們抵達(dá)了目的地……

博物館的館長(zhǎng)伯伯熱心地接待了大家。面對(duì)木質(zhì)結(jié)構(gòu)的傳統(tǒng)建筑，幼兒不禁發(fā)出陣陣感嘆。伴著木臺(tái)階“嘎吱嘎吱”的聲音，幼兒來(lái)到二樓展區(qū)，滿(mǎn)屋子的票據(jù)、證件映入眼簾。幼兒很認(rèn)真地用小眼睛觀察，用小耳朵聆聽(tīng)館長(zhǎng)伯伯的介紹，并時(shí)不時(shí)小聲地討論。邵雨濛說(shuō)：“看這里有郵票?！毙U蠻說(shuō)：“你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)？所有的票都是方形的，有的是正方形，有的是長(zhǎng)方形，大大小小有點(diǎn)不一樣。”於卓楹說(shuō)：“票證上面有很多字，圖畫(huà)太少，我都看不懂。”徐一鳴說(shuō)：“除了圖畫(huà)還有很多數(shù)字呢！”幼兒的發(fā)現(xiàn)隨著參觀的深入越來(lái)越豐富，不少幼兒還用筆在記錄紙上畫(huà)下了自己的發(fā)現(xiàn)。

置身于這些寶貴的社會(huì)資源中，幼兒自主探索與發(fā)現(xiàn)的積極性被大大調(diào)動(dòng)。這樣的活動(dòng)中，幼兒所收獲的經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)比在幼兒園集體教學(xué)中獲得的豐富且深入。幼兒更廣的探究興趣也隨之而來(lái)……

當(dāng)幼兒帶著滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲回到幼兒園，對(duì)票證的“牽掛”卻剛剛開(kāi)始。在回顧交流時(shí)，顧恩贊提出：“這些都是以前的票證，那我們現(xiàn)在還有票證嗎？”一石激起千層浪，教室里一下子炸開(kāi)了鍋。有個(gè)幼兒提出，可以去家里找一找，說(shuō)不定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。

趁著中秋節(jié)小假期，幼兒開(kāi)始了屬于他們的“票證大搜集”行動(dòng)。他們有的在家里到處找，有的結(jié)伴去公園、科技館游玩，有的去坐公交車(chē)……大家想盡一切辦法，在爸爸媽媽的幫助下搜集了很多票證，并用自己獨(dú)特的表征方式記錄了各自搜集票證的過(guò)程。

放假回來(lái)后，看著各種各樣的票證，幼兒展開(kāi)討論，并分享了“我和票證的故事”。柯晨霖說(shuō)：“我這個(gè)是醫(yī)院拔牙的票，付好錢(qián)醫(yī)生就給了這個(gè)票?！毙祓┭哉f(shuō)：“我的是公交車(chē)車(chē)票，中秋節(jié)我和媽媽去坐了公交車(chē)，媽媽說(shuō)付幾塊錢(qián)就能撕幾張車(chē)票?！鄙塾隄髡f(shuō)：“中秋節(jié)媽媽帶我去了海洋公園，這個(gè)門(mén)票上面還有二維碼。”沈歆茹說(shuō)：“中秋節(jié)我去了阿太家。我們?cè)诎⑻业某閷侠镎页隽诉@些糧票，阿太說(shuō)以前這個(gè)票可以拿去吃飯。”於卓楹說(shuō)：“媽媽帶我去超市，付完錢(qián)，售貨員阿姨就給了我這個(gè)票，我還發(fā)現(xiàn)找來(lái)的票上面都有數(shù)字，很多很多的數(shù)字……”

幼兒在親子合作的探索活動(dòng)中對(duì)生活中常見(jiàn)的票證產(chǎn)生了極大的好奇，以其敏銳的觀察力和探索熱情，自發(fā)地將視角對(duì)準(zhǔn)了自己所在的社區(qū)、生活。在教師的支持引導(dǎo)下，幼兒的經(jīng)驗(yàn)不斷地遷移、遞增。也正是這一個(gè)個(gè)發(fā)現(xiàn)，逐層推進(jìn)了對(duì)“票證”的探索……

於卓楹的發(fā)現(xiàn)就像一塊扔進(jìn)水里的小石子，使水面蕩起了陣陣漣漪，幼兒紛紛舉手說(shuō)道：“是的是的，我也發(fā)現(xiàn)了，好像每張票證都有數(shù)字！”“我的也有……”鳴仔說(shuō)：“我還發(fā)現(xiàn)好多硬硬的票上都有二維碼……這又是干什么用的呢？”幼兒的興趣一下子被激發(fā)了，問(wèn)題翻涌而出。

為了支持幼兒的探究，教師根據(jù)大家最感興趣的兩個(gè)點(diǎn)將幼兒分成了“數(shù)字組”與“二維碼組”。經(jīng)過(guò)討論，教師確定了兩個(gè)幼兒最想了解的問(wèn)題：1.票證上那么多的數(shù)字，他們分別有什么作用？2.票證上二維碼是用來(lái)做什么的？

二維碼組

根據(jù)生活中的已有經(jīng)驗(yàn)，柯晨霖首先想到：“二維碼？用手機(jī)掃一下不就知道了嗎！”于是有幼兒跑到陳老師處借了手機(jī)，在教師的指導(dǎo)下，完成了第一次掃碼。伴隨著“嘀”的一聲，“怎么什么都沒(méi)有！”一個(gè)幼兒率先說(shuō)道：“我什么也沒(méi)按呀！怎么掃不出？”教師聽(tīng)到了大家討論的聲音，給大家解惑道：“這掃出來(lái)是亂碼，說(shuō)明這個(gè)二維碼有可能并不是用手機(jī)掃的！”蠻蠻突然激動(dòng)地說(shuō)：“我想起來(lái)了，我們?nèi)?dòng)物園的時(shí)候，在大門(mén)口有一個(gè)機(jī)器，我們要把票這樣掃一下，然后我和爸爸媽媽就可以經(jīng)過(guò)那個(gè)門(mén)了?！痹谛U蠻的提示下，我們發(fā)現(xiàn)原來(lái)手上的這張票是九峰山風(fēng)景區(qū)的門(mén)票，可能像蠻蠻說(shuō)的要檢票機(jī)才能掃！俞玏說(shuō)：“我的票上面有兩個(gè)二維碼哦！那要不都來(lái)掃一掃。”在教師的幫助下，幼兒發(fā)現(xiàn)原來(lái)這張演出門(mén)票上，一個(gè)是檢票用的二維碼，另一個(gè)是可以用來(lái)關(guān)注大劇院公眾號(hào)的二維碼，里面有很多關(guān)于各類(lèi)演出的信息。這時(shí)，幼兒又在其他票證上發(fā)現(xiàn)了更多不同的二維碼，它們又會(huì)有什么沒(méi)發(fā)現(xiàn)的用途嗎？帶著這些疑問(wèn)，幼兒回到家里和爸爸媽媽一起探索票證上二維碼的作用。

經(jīng)過(guò)調(diào)查，幼兒發(fā)現(xiàn)：原來(lái)二維碼除了用來(lái)檢票，還有很多不同的用途：風(fēng)景區(qū)、動(dòng)物園門(mén)票上的二維碼，除了可以檢票以外，還會(huì)出現(xiàn)前往該景點(diǎn)的地圖導(dǎo)航;演出門(mén)票上的二維碼可以用來(lái)了解演出的宣傳內(nèi)容;飛機(jī)票、火車(chē)票上的二維碼還能用來(lái)查詢(xún)出行的班次信息。

數(shù)字組

幼兒紛紛根據(jù)經(jīng)驗(yàn)提出自己的看法。蠻蠻說(shuō)：“我知道這個(gè)數(shù)字代表的是幾點(diǎn)鐘……”沈歆茹說(shuō)：“這個(gè)我也認(rèn)識(shí)，是幾月幾日，2019年……”從從說(shuō)：“我看到這張上面還有很多電話(huà)號(hào)碼?！蹦鞘Ｏ碌倪@些數(shù)字都是什么意思呢？有什么辦法可以知道？

幼兒將自己的已有經(jīng)驗(yàn)與數(shù)字建立了連接，在接下來(lái)的活動(dòng)中他們商量著去尋求援助：找老師問(wèn)，用電腦查資料。通過(guò)小組探索活動(dòng)，幼兒對(duì)票證上數(shù)字的認(rèn)識(shí)逐步清晰。在此過(guò)程中，教師協(xié)助幼兒一同梳理著探究結(jié)果。票證上有的數(shù)字還是比較好理解的，比如：各種門(mén)票上的數(shù)字代表著時(shí)間、價(jià)格和電話(huà)號(hào)碼;收據(jù)、發(fā)票上很多數(shù)字代表著金額、發(fā)票編號(hào);飛機(jī)票、車(chē)票上的數(shù)字還代表著座位號(hào)和出行班次。

經(jīng)過(guò)“以?xún)蓚€(gè)點(diǎn)為突破”的項(xiàng)目小組活動(dòng)后，幼兒對(duì)票證上的“密碼”的了解逐步深入。探索活動(dòng)并未隨著項(xiàng)目小組活動(dòng)的結(jié)束而停止，幼兒園內(nèi)不時(shí)回蕩著討論的聲音：所有的票證都是方的嗎？有沒(méi)有其他形狀的票證呢？票證上的圖案也有很多，他們分別是什么意思呢？……

項(xiàng)目活動(dòng)小組的成立讓幼兒從“個(gè)體獨(dú)立探究”過(guò)渡到“群體合作探究”，探究形式的豐富影響了探究?jī)?nèi)容的深度與廣度。群體智慧在探究活動(dòng)中發(fā)揮了較大的作用。隨著探索活動(dòng)的推進(jìn)，幼兒逐步加深了對(duì)票證所蘊(yùn)含的社會(huì)文化信息的認(rèn)識(shí)。

這學(xué)期迎新年，幼兒園要進(jìn)行一次獨(dú)特的“大碶味道”游園活動(dòng)。看著幼兒探索票證的熱情，教師覺(jué)得這一次活動(dòng)正是幼兒表現(xiàn)的最佳機(jī)會(huì)。于是，教師提出：是否可以設(shè)計(jì)一張屬于我們自己的門(mén)票呢？這個(gè)提議又激發(fā)了幼兒新的興趣。

區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，幼兒自發(fā)地分成了幾個(gè)小組，七嘴八舌地討論起來(lái)，有的說(shuō)：“要在門(mén)票上注明時(shí)間，還有活動(dòng)的名稱(chēng)。”有的提出：“最好能在門(mén)票上添上幼兒園的平面圖，讓一起來(lái)參加活動(dòng)的爸爸媽媽也能夠清楚地知道幼兒園的每個(gè)角落?！边€有幼兒提出：“最好再像演出門(mén)票那樣放上二維碼，里面有我們新年活動(dòng)的邀請(qǐng)函……”幼兒的想法隨著活動(dòng)的推進(jìn)層出不窮。

在幼兒的創(chuàng)意設(shè)計(jì)及幼兒園的全力支持下，屬于他們自己的“大碶味道”門(mén)票誕生了。當(dāng)拿到門(mén)票的那一刻，他們的臉上洋溢著喜悅與自豪。

伴隨著對(duì)票證的探索，班級(jí)里積攢了各式各樣的票證，每天都有幼兒停留在班級(jí)的“票證展覽區(qū)”駐足翻閱。于是，在迎新“大碶味道”游園活動(dòng)中，教師和幼兒把現(xiàn)有資源有效利用，把班級(jí)布置成了“票證博物館”。活動(dòng)當(dāng)天，“票證博物館”內(nèi)人頭攢動(dòng)，小導(dǎo)游們用自己稚嫩的話(huà)語(yǔ)為到場(chǎng)的每位“游客”做了細(xì)致詳盡的介紹。他們的臉上流露出的是自信、驕傲以及無(wú)限的滿(mǎn)足。

這一次獨(dú)特的“票證之約”，給幼兒帶來(lái)的不僅僅是對(duì)票證的認(rèn)識(shí)，還打開(kāi)了他們對(duì)社會(huì)生活探索的大門(mén)。在活動(dòng)中，他們愛(ài)發(fā)現(xiàn)、善表達(dá)、喜創(chuàng)造?！皬纳钪辛?xí)得經(jīng)驗(yàn)，讓經(jīng)驗(yàn)回歸生活”，我想這應(yīng)該就是課程帶給幼兒最大的收獲吧！