王旭明

在2020年全球抗擊新冠病毒的幾個(gè)月中，我和大家一樣，度過了“一日兩節(jié)”。一日是4月23日的世界讀書日，兩節(jié)是五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)和五四青年節(jié)。先說一日。正巧這一天，我應(yīng)邀出任第八屆河北省青少年“閱·知·行”讀書活動(dòng)云端總結(jié)展演活動(dòng)的評(píng)委和總點(diǎn)評(píng)。18個(gè)全省選拔出的節(jié)目，內(nèi)容積極健康，昂揚(yáng)向上，充分反映了當(dāng)代中小學(xué)生的精神風(fēng)貌。讓我特別感動(dòng)的是，18個(gè)節(jié)目中有5個(gè)是反映抗擊新冠病毒的事跡。那也就是說，從創(chuàng)作到排練、上演，也就兩三個(gè)月的時(shí)間。這足見孩子們熱愛生活的精神，他們關(guān)心身邊事、國(guó)家事，與火熱的生活緊密相連。其中，讓我當(dāng)場(chǎng)流淚并給了99分的，是來自保定李冠夫同學(xué)朗誦的作品《驢肉火燒熱干面》。作品筆觸細(xì)膩，情節(jié)典型，催人淚下。加上朗誦者的大氣自如，娓娓道來，為作品增姿添色了不少。

當(dāng)然，也有不足，主要是宏大敘事主題，如“我親愛的祖國(guó)”“祖國(guó)啊祖國(guó)”“讀中國(guó)”等，缺乏具體、細(xì)膩和感人的形象化表達(dá)，主題就略顯空泛，影響了效果?？磥恚v好中國(guó)故事確實(shí)要學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。我在評(píng)論一篇以“中國(guó)少年”為題的演講中說，如果是我，我一定這樣開頭：“在我的同學(xué)中，有一位同學(xué)叫某某，他如何如何，他的事兒雖平凡，卻偉大，他是一個(gè)真正的中國(guó)少年?！比缓缶烷_始講他的故事，而不是為中國(guó)少年簡(jiǎn)單地貼標(biāo)簽、附口號(hào)。說到這里，我又想到了語文。真正的語文一定要訓(xùn)練學(xué)生從抽象到具體的能力。當(dāng)然，從抽象到抽象也是一種能力，但這種能力絕不是空對(duì)空，而是需要邏輯推理和論證的。