如何創(chuàng)新中考體育考試形式

蘇云英

摘要：本文根據中考體育考試影響下，出現的大部分學校都是中考考什么項目，就教哪些項目的情況，研究了體育和健康新課標要求和中考體育考試之間具備的沖突關系，提出了中考體育要改變傳統(tǒng)考試結構，創(chuàng)新中考體育考試項目，進而培養(yǎng)學生的綜合素質。

關鍵詞：中考體育;體育考試;初中生

在新課標改革背景下，體育教學不光可以促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)學生鍛煉身體的思想，還可以讓學生形成良好的鍛煉習慣，增強身體素質和順應社會的能力。在新課標提倡教師設置考試項目其目的就是讓學生全面鍛煉身體，改變應試教育的情況。但是目前中學體育課堂教學中，有著中考靠什么項目就反復講解、練習哪個項目這樣的現象，一旦教師確定中考測試什么項目時，就在課堂教學時當做重要知識，并在每節(jié)課堂教學中安排學生進行練習。導致有的學生吐槽，在初中的三年時間上的體育課中，不知道乒乓球是如何玩的，也不了解排球怎么打的，還不能良好解決運動中常出現的傷害等等，這大大降低了學生的身體素質、健康水平、耐力素質。

一、中考體育考試要走出應試教育的影響

在初中生中考升學考試中體育占有不少的分數，我們都明白提高體育分值是想要提高學生的身體素質，但盡管這樣，初中生的身體素質和運動水平還是日益下降。這是因為教師在體育課堂教學時，每節(jié)課都訓練學生練習中考那幾個運動項目，單一枯燥，讓學生感受不到運動的趣味性，甚至學生沒有參與自己感興趣的運動，十分不開心，進而對體育產生厭倦心理，這無法貫徹新課標教育要求;還有的學校相應的減少體育教學課時，因為中考項目的確定，讓學生參加的體育運動都是根據中考項目進行鍛煉，這使學生出現喜歡體育卻不喜歡上體育課的情況。

為此，教師要不受應試教育的影響，在體育課堂中，為學生開展不同的運動項目，讓學生有自己選擇參與哪個運動的權利，如：分設興趣小組，籃球小組、乒乓球小組、排球小組等等，讓學生參與到感興趣的小組鍛煉身體，這樣的方法，可以吸引學生的興趣，使學生自主積極的進入到體育運動中，通過運動增強自身的身體素質，用最好的一面對待中考，對未來成長奠定了基礎。

二、中考體育考試要改變評價方式

“學生體質健康標準”是有利于學生身體健康發(fā)展、協(xié)助學生形成良好的身體鍛煉習慣的教學方式、是評價學生的體質健康的準則，也是學生畢業(yè)中考的基礎條件之一。在中考體育考試中教師評價學生都是只看結果，就是評價學生的運動水平，不注重評價學生的個性發(fā)展、身體素質、適應社會能力等方面，不注重學生的過程。所以教師在考核學生的體育成績時，不光要教師對學生的評價，也要有學生自評、互評或者父母對自己的評價等等，達到評價多元化。這不僅激發(fā)學生、老師的積極性，還讓學生可以明確的了解自我，家長也深入了解體育教學情況，進而為教師和家長構建良好的溝通橋梁，有利于學生的全面發(fā)展。在新課改背景下，教師需要為每位學生構建體育方案，其中記載著學生的體能、技能等方面，在學期考試時，評價每位學生的過程、結果，這樣的方式能夠掌握到不同學期學生的各方面進步情況，有利于教師針對性的設計教學計劃，但是這樣的評價方式，只對初二、三的學生管用，在到了初三之后，所有人都只在乎中考成績，在體育課堂中評價屬于表面文章。為此，教師在課堂評價學生體育成績時要以教育為根本，重視學生的綜合素質發(fā)展。教師的評價是想要知道學生的實際學習狀況，找出錯誤，分析原因，方便調整教學方式，它的主要作用是鼓勵和反映，不要在應試教育背景下，產生用考試當做評價的情況。

三、中考體育考試運動要進行調整

中考運動其目的是想要學生綜合發(fā)展、并培養(yǎng)學生良好鍛煉意識，進而提高學生的身體素質，讓學生健康的進行成長。所以需要調整一些中考項目，例如：投擲實心球，在未來的工作中，采用實心球方式參與工作的機會十分少，學生在畢業(yè)進入社會之后，不會采用投擲實心球當做鍛煉身體的運動。由此得知，實心球項目不在我們日常生活范圍中，缺乏價值。在以前，實心球是中考體育考試的運動項目，這不但無法達到新課標教育需求，也讓教師在教學中無法調動學生的興趣，導致學生不能形成鍛煉身體的良好習慣，相反，學生感興趣的運動沒有得到開展，對體育產生厭棄，不利于學生未來的發(fā)展。

綜上所述，教師需要改革和創(chuàng)新中考體育考試方式，才可以讓學生往身體健康發(fā)展，通過教師的不斷創(chuàng)新，讓課堂知識變得更加合理、有效，采用多樣的教學方式，為體育課堂添加了火氣，進而使學生可以自主積極地參與到體育鍛煉中，在增強身體素質的同時，感受到體育運動的興趣，有效的形成終身鍛煉的良好習慣。

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