李芳

【摘 ? ?要】新冠疫情下，在線教學的全面開展暴露出了很多線下教學沒有的問題。部分高職院校教師專業(yè)化發(fā)展意識不強，專業(yè)知識、技能不足，教學反思和科研能力亟待提高。如何改變現(xiàn)狀，促進教師專業(yè)化發(fā)展，是本篇文章要思索和探討的問題。

【關鍵詞】在線教學 高職教師專業(yè)化發(fā)展 專業(yè)知識 技能

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.203

在線教學是以網(wǎng)絡為媒介的教學方式。教師利用網(wǎng)絡平臺，采取直播、錄播等方式進行教學，發(fā)布學習任務、進行互動研討。2020年伊始，新冠肺炎疫情席卷全國。為了防止疫情蔓延，教育部做出了延遲開學的指導意見，并要求各高校積極開展在線教學，保證“停課不停教，停課不停學”。

在線教學的全面開展，暴露出了很多線下教學沒有的問題。如何改變現(xiàn)狀，促進教師專業(yè)化發(fā)展，是本文要思索和探討的問題。

一、教師專業(yè)化發(fā)展的含義

教師專業(yè)化發(fā)展是指教師在從事教學、科研以及社會服務過程中，通過自覺的、系統(tǒng)化的專業(yè)理論學習、實踐、研究等，促使其專業(yè)品質、專業(yè)知識、專業(yè)能力等不斷更新、豐富和發(fā)展的過程[1]。

高職院校教師與其他教師相比，具有“職業(yè)性”，除需要掌握一般的專業(yè)知識和技能外，還需要掌握行業(yè)知識和實踐能力。

二、高職院校教師專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀

筆者以線上問卷和訪談等方式對山東旅游職業(yè)學院的教師進行了調研。調查發(fā)現(xiàn)，很多教師在專業(yè)思想，專業(yè)知識和專業(yè)技能等方面存在不足，有待于進一步提高。

（一）教師專業(yè)化發(fā)展意識不強

教師的專業(yè)化發(fā)展是一個持續(xù)的過程，是一個自覺學習，不斷更新的過程。部分教師在入職后，工作熱情在日復一日的教學中慢慢流失。很多教師認為把課上好，把學校的工作做好就可以了，教師自我學習的動力不足。教師在年復一年的工作中，滿足于現(xiàn)狀，沒有明確的發(fā)展目標，缺乏對自己的職業(yè)規(guī)劃，忽視了教師發(fā)展的專業(yè)化。

（二）教師專業(yè)知識、技能不足

教師專業(yè)知識和技能的掌握情況決定了教師的專業(yè)化水平。通過調研發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師對自己所教授的學科知識儲備充足，但部分教師在疫情前對教育信息化技術了解不足，在日常教學中使用較少，信息化素養(yǎng)相對薄弱。面對突如其來的線上教學，部分教師雖然教學經(jīng)驗豐富，但對于在線教學使用的課程平臺、軟件工具等技術性操作接觸較少，需要較長的時間學習和使用。

高職院校教師的行業(yè)知識和實踐應用在教學中尤為重要。不少青年教師，雖然專業(yè)理論知識豐富，也考取了“雙師”資格證，但缺乏行業(yè)工作經(jīng)驗，在實踐性強的學科教學中無法得心應手，專業(yè)與行業(yè)的結合上有待提高。

在線教學中，教師要想取得良好的教學效果，需要付出比線下教學更多的努力。教學內(nèi)容和教學方法，根據(jù)學生和在線教學的特點，教師需要精心選擇，課堂互動、學生評價等環(huán)節(jié)，教師更需要用心設計。由于教師信息化技術水平的限制和行業(yè)實踐知識的缺乏，部分教師的線上教學方法單一，內(nèi)容缺乏吸引力，教學效果難以保證。

（三）教學反思和科研能力亟待提高

教師的專業(yè)性要求教師不僅僅是知識的傳授者，更應成為教學的研究者。教學反思和科研活動的開展是促進教師從經(jīng)驗型教師向研究型教師轉變的重要途徑。教學反思是教師對教學的再認識。教師通過對教學的不斷反思，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，總結經(jīng)驗教訓，發(fā)現(xiàn)教育規(guī)律，提高教學水平?？蒲惺墙虒W經(jīng)驗的理論升華。高職院校教師上課任務繁重，科研項目申請較難，部分教師教學反思和科研的內(nèi)動力不足，科研能力有待提高。

三、高職院校教師專業(yè)化發(fā)展的對策和建議

高職教師的專業(yè)化發(fā)展，需要教師個人、所在學校和合作企業(yè)的共同努力。教師要從思想上重視專業(yè)化發(fā)展，并積極付諸行動;所在學校要制定一系列措施，鼓勵教師的專業(yè)化發(fā)展并盡可能地提供發(fā)展機會;合作企業(yè)要協(xié)同學校，為教師的專業(yè)化發(fā)展提供實踐指導。

（一）加強職業(yè)意識，做好職業(yè)規(guī)劃

師者，傳道授業(yè)解惑也。從事教師這一職業(yè)，就要承擔與之相應的社會責任。教師職業(yè)的特殊性，要求教師必須加強職業(yè)意識，做好職業(yè)規(guī)劃。進行職業(yè)規(guī)劃是教師從經(jīng)驗型教師轉變?yōu)檠芯啃?、專家型教師的必要途徑?/p>

做好職業(yè)規(guī)劃，首先要對自己有一個正確的認識。分析自己的優(yōu)勢和劣勢，揚長避短。制定切實可行的短期目標和長期目標，并制定相應的實施計劃，鞭策自己不斷進步。

（二）更新教學理念，提高教學水平

在線教學環(huán)境下，教學平臺和軟件是教學的載體，只有熟練掌握教學平臺和所需軟件，在線教學才能順利進行。教師在教學中，要加強對在線教學的重視，提高自己的信息化水平。在線教學中，教師與學生空間上的分離是在線教學的不利之處。教師無法像在教室上課那樣，隨時監(jiān)測學生的學習情況。教師要充分考慮學生在線學習的利弊，以學生為中心，更新教學理念，重構教學內(nèi)容和過程。

在教學內(nèi)容上，要根據(jù)學生特點，在教材基礎上，選取學生有一定興趣的內(nèi)容。教學不僅包括知識和技能的學習，良好的思想觀念、行為習慣，也是教學的重要內(nèi)容。教師要注重學生良好品德的培養(yǎng)，加強學生的愛國主義教育。疫情下，國家迅速采取了一系列以人為本的有效措施，保障了人民群眾的生命安全，彰顯了祖國的強大。這對學生來說是很好的愛國教育。面對疫情，廣大醫(yī)務人員逆行而上，奔赴武漢等地支援，不計報酬，不論生死，展現(xiàn)了良好的職業(yè)道德。這些實例，都是優(yōu)秀的教學范本。此外，教師也要加強對學生的人文關懷，對疫情期間學生的心理問題及時疏導。

在教學方法上，要采用靈活多樣的學習方式，鼓勵學生自主學習、自主探究。高職院校的學生學習自制力較差，自主學習能力不強，可以采用一定的學習激勵機制，增加學生自我展示的機會，引導學生參與到學習中來。

在教學評價方式上，過程性評價和終結性評價相結合，對學生從多方面進行考察。教師要關注學生平時的努力，關注學生的每一點進步，關注學生的學習習慣和方法，對學生進行激勵引導，從而提升在線學習效果。

（三）加強校企合作，積極頂崗學習

高職教師的專業(yè)化發(fā)展，行業(yè)知識和技能是其中重要的一環(huán)。學校要積極開展校企合作，為教師的行業(yè)發(fā)展提供條件。筆者所在的山東旅游職業(yè)學院，采取了一系列校企合作措施，先后同星級酒店、旅行社、航空公司、餐飲中心等企業(yè)建立了合作，從政策上制定了教師企業(yè)頂崗辦法，鼓勵專任教師加入到校企合作中，定期去企業(yè)頂崗實習。教師通過實習，可以了解企業(yè)的運作管理及各崗位對人才的具體要求，進而對課程標準，課程設計，教學方法進行優(yōu)化，培養(yǎng)出更適合企業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀人才。教師在頂崗過程中，自身行業(yè)知識和技能得到了很大的提升，教師的專業(yè)化素養(yǎng)進一步提高。

（四）開展教師培訓，加強協(xié)同教研

當今社會，新知識新技術層出不窮，知識更新速度不斷加快。教師培訓，是教師獲取新知識新技能的重要途經(jīng)，是教師專業(yè)成長的“加油站”。

教師培訓的開展離不開學校的支持。學校要重視教師培訓，為教師創(chuàng)造各種學習機會。培訓方式有多種，線上線下，校內(nèi)校外培訓等?？梢蚤_展校內(nèi)培訓，用公開課，專題講座等形式，由骨干教師、優(yōu)秀教師對需要培訓的專題進行培訓。也可以選派教師外出參加各種形式的專題培訓、研討會、學術交流，如國培、省培項目，外研社組織的英語教學培訓等。還可以聘請專家對教師進行有針對性的培訓。疫情下，線上培訓成為更受歡迎的培訓方式。教師在家用手機或電腦就可以參加教師信息化能力提升培訓，這為教師的在線教學提供了有力的技術指導。暑假期間，上海外研社為外語教師免費舉辦了為期十幾天的線上專題培訓，教師足不出戶，就可以提升自己的教學和科研能力。在線培訓，不受地點、空間的限制，是未來培訓的一種趨勢。

筆者所在的學校，每周都有固定的教研活動時間。在教研活動中，教師們商討教學中遇到的問題，分享在線教學的經(jīng)驗教訓，優(yōu)秀教師對科研活動適時指導，有效地促進了教師教學能力的提高。學校培訓處定期舉辦百川論壇、專家講座等在線培訓，對旅游行業(yè)知識進行培訓，有效地促進了教師行業(yè)和專業(yè)的結合。

教師專業(yè)化發(fā)展是提高教育教學質量的關鍵。高職院校教師要加強職業(yè)意識，更新教學理念，積極頂崗學習，參與培訓和教研，采取行之有效的措施，使自己的專業(yè)化水平不斷進步。

參考文獻

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