自制護理操作視頻及編寫圖文流程在護士操作培訓中的應用

陳小紅 陳建紅 沈凱健 陳南

【摘要】目的：探究自制護理操作視頻及編寫圖文流程在護士操作培訓中的應用效果。方法：抽取我院接受護士培訓的40名護士作為觀察對象，在2019年3月～2020年3月期間進行實驗研究。對所有護士進行分組處理，分組方法為數字分組法，先將所有護士進行隨機編號（1～40），其中單數納入觀察組（n=20），應用自制護理操作視頻及編寫圖文流程進行培訓;雙數納入對照組（n=30），采取常規(guī)培訓措施。觀察對比兩組護士在接受培訓指導前后的理論知識、護理技巧、責任心、積極性的評分情況。結果：開展培訓指導前，兩組護士的理論知識、護理技巧、責任心、積極性的評分結果相近，進行統(tǒng)計學比較的結果為P>0.05;經過培訓指導后，觀察組護士的各項評分均要更高，與對照組進行比較的結果為P<0.05，差異顯著。結論：對護士應用自制護理操作視頻及編寫圖文流程進行培訓，可以顯著提升護士的知識技能，讓護理人員對自身工作保持高度積極性和責任心，有助于提升護理人員的職業(yè)素養(yǎng)，值得推廣。

【關鍵詞】護理操作視頻;圖文流程;護士操作培訓;應用效果

[中圖分類號]R47-4 [文獻標識碼]A [文章編號]2096-5249（2020）14-0-02

近年來，醫(yī)療技術發(fā)展的同時，護理工作的實施也逐漸受到關注，護理人員的服務質量、工作素養(yǎng)，直觀反應著醫(yī)院的護士培訓效果[1]。關于護理操作培訓工作也成為廣大學者研究的內容之一，傳統(tǒng)的培訓方式還不夠深入和完善。選擇視頻與圖文并茂的方式來進行培訓，能夠幫助護士加深記憶，提升培訓的效果[2]。此次研究，在2019年3月～2020年3月期間進行實驗，將40名接受培訓的護士分組后進行對比觀察，探究自制護理操作視頻及編寫圖文流程在護士操作培訓中的應用效果，詳細如下。

1 資料與方法

1.1一般資料 此次研究抽取的觀察對象為我院40名接受培訓的護士，對所有護士進行分組處理，分組方法為數字分組法，先將所有護士進行隨機編號（1～40），其中單數納入觀察組（n=20），雙數納入對照組（n=30），護理人員基礎資料如下：觀察組中，所有護士均為女性，年齡最大和最小分別是42歲、22歲，平均年齡（27.6±1.7）歲。對照中，所有護士均為女性，年齡最大和最小分別是43歲、23歲，平均年齡（27.8±1.6）歲。兩組護士的基礎資料進行對比分析差異不大（P>0.05）。

1.2方法 對照組學習原先制定的操作流程，實施傳統(tǒng)護理操作指導，在示教室由操作示教老師根據操作標準進行集中示范，護士再個人操作練習，一周后逐一考核。

觀察組應用自制護理操作視頻及編寫圖文流程進行培訓。首先是編寫圖文流程，除制定更新了本院臨床護理服務規(guī)范，在操作流程中附上如體位的擺放、注射的定位、氣道開放手法等圖片，形成圖文流程。還對急搶救儀器的操作流程予以了更新，并添加了儀器的安裝示意圖，報警的識別與處理等。流程編寫后，經過護理部專業(yè)小組資料查證、預操作等方式進行審核通過后，予以確定使用。在每項操作技術培訓之前，先將流程中涉及的操作的細節(jié)、關鍵點用紅線標出后以PDF文件上傳至醫(yī)院微信護士群，進行分享學習，并通過線上E答考的形式，進行技能的知識點考核，先通過以考代培的方式確保護士人人掌握操作中的關鍵點，起到預習的作用。圖文流程編寫確立后，錄制培訓視頻。搶救儀器的應用操作視頻由護理部示教老師進行示范并講解，錄制的內容包括儀器的安裝，原理的講解，報警的識別和處理、具體的操作步驟等。臨床護理服務規(guī)范中的操作視頻，由護理部選拔的醫(yī)院操作能手進行演示，視頻根據操作流程標準從目的、評估、準備、具體操作演示、注意事項環(huán)節(jié)予以錄制，視頻中突出操作關鍵點、難點和細節(jié)。錄制的視頻通過愛剪輯軟件進行添加文字、音樂等進行后期剪輯完成后，通過護理部專業(yè)小組進行審核通過后，予以上傳視頻，分享到微信護士群，進行培訓。由護士長對視頻教學的情況進行監(jiān)督，通過晨會提問、臨床考核的形式提高培訓效果;護理部通過下臨床重點對科室責任組長、帶教老師進行操作的抽考，并由科室護士長現場點評，強化臨床帶教能力，提高人員學習的自律性，強化并鞏固培訓成效。同時操作培訓考核中，結合績效考核，獎優(yōu)懲劣，并進行積分管理。

1.3觀察指標 ①護理技能：分別在實施培訓前后對護理人員的護理理論知識、護理技巧等進行評分，評分總分為100分，得分越高則越優(yōu)，對比兩組護理人員的得分情況;②職業(yè)精神：對兩組護理人員在培訓前后的責任心、積極性進行評分，分值在0～100分，分數高則代表護理人員的職業(yè)精神更好，比較兩組護理人員的職業(yè)精神評分。

1.4統(tǒng)計學處理 統(tǒng)計學運算按以下標準執(zhí)行：處理軟件—SPSS21.0;檢測項目兩項，為計數資料（%）、計量資料（_x±s）;運算方式為分別進行卡方（χ2）檢驗、t值檢驗;最終評定項目為P值，當P<0.05即差異顯著。

2 結果

2.1兩組護士的理論知識與護理技巧評分比較 開展培訓指導前，兩組護士的理論知識、護理技巧的評分結果相近，進行統(tǒng)計學比較的結果為P>0.05;經過培訓指導后，觀察組護士的各項評分均要更高，與對照組進行比較的結果為P<0.05，差異顯著，見表1。

2.2兩組護士的責任心、積極性評分比較 在實施護理操作培訓指導前，兩組護士的責任心和積極性的評分結果相近，數據對比的差異不明顯，得到P>0.05;在護理操作培訓指導后，觀察組護士的評分結果明顯高于對照組，統(tǒng)計學結果為P<0.05，見表2。

3 討論

護理是一門實踐性非常強的學科，其操作技術是護士必須掌握的職業(yè)技能，要求護士能運用大量的護理操作技能去服務與患者，真正解決護理工作中的問題，為患者提供專業(yè)的舒適護理服務，促進患者身心健康，構成良好的護患關系[3]。護士準確、專業(yè)、熟練的技術操作，保證護理工作安全性，提升護理質量，也提升了患者護理滿意度。因此，護理人員需要接受專業(yè)的培訓措施，讓護理人員能夠更加從容應對，提升護理質量[4]。護理操作培訓工作的實施，需要采用更加新穎、現代化的培訓方式，讓護理人員更加便捷接受培訓，提升培訓工作的效率[5]。護理人員的工作量大，不能長時間接受口頭培訓，通過視頻、圖文的方式，將護理操作更加直觀展現出來，并且視頻可以保存好，在家中進行預習和復習，能夠讓護理人員加深記憶[6]。此次研究將我院接受護理操作培訓的40名護士作為觀察對象，分組后采取不同培訓方式，觀察對比兩組間的差異。根據實驗分析的結果，接受護理操作視頻和圖文培訓的護士，理論知識、護理技巧、責任心和積極性，均有了顯著提升，護理人員的培訓效果較好。

綜上所述，對護士應用自制護理操作視頻及編寫圖文流程進行培訓，可以顯著提升護士的知識技能，讓護理人員對自身工作保持高度積極性和責任心，有助于提升護理人員的職業(yè)素養(yǎng)，值得推廣。

參考文獻

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