游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運用與融合

吳小清

摘要：目前，在很多幼兒園，常常會引領(lǐng)幼兒進行游戲。在幼兒時期，學(xué)生正值開發(fā)大腦之際，相應(yīng)的思維普遍活躍，并且偏向娛樂活動，常常對新事物感興趣，有時還會無法控制行為及內(nèi)在思想。鑒于此，孩子們在游戲互動的過程中，往往會萌發(fā)興趣。所以，在可以在教育中引進游戲互動，勢必既可以令學(xué)生興趣盎然，又可以達到教學(xué)要求。為此，本文從幼兒園教育出發(fā)，探討了游戲在教學(xué)中的巨大作用，并針對其中的問題，研究了游戲的運用及融合，僅供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲;運用與融合

在幼兒園的階段，學(xué)生的心理基本上并未發(fā)育良好。所以，幼兒從整體上在學(xué)習(xí)理論知識方面，難以取得十分理想的學(xué)習(xí)效果，以至于舊的教學(xué)模式很難達到幼兒的整體發(fā)展要求。眾所周知，愛玩是幼兒的天性，所以老師可以從他們的基礎(chǔ)特性出發(fā)，考慮通過游戲來啟發(fā)幼兒、踐行教育目的，所以，幼兒教育中游戲環(huán)節(jié)至關(guān)重要。

一、在幼兒園中游戲的巨大作用

在幼兒園，小孩普遍好奇新的事物。所以，基于游戲載體，有益于小孩智力的開發(fā)與興趣愛好的培養(yǎng)。但若強行要求幼兒在教室，一味地接受教育，只會阻礙他們的天性發(fā)展，限制他們的自由發(fā)展，并且引起消極作用。所以，現(xiàn)階段很多幼兒園更加重視游戲模式下的知識與心理方面的教育，引導(dǎo)他們在玩耍中愉快地學(xué)習(xí)知識。此外，在教學(xué)的過程中，老師應(yīng)注意挑選與幼兒心理、興趣愛好相符的游戲，并且在游戲中融入教育內(nèi)容，而不可隨意組織游戲活動，導(dǎo)致幼兒嬉鬧、玩耍得不到教育。這便要求老師在游戲中，按各個時期幼兒的特點，從幼兒差異出發(fā)，選出最適合的游戲，并且發(fā)揮出游戲應(yīng)有的優(yōu)勢，促進兒童產(chǎn)生興趣、爆發(fā)潛能、提升語言水平等。

二、游戲教學(xué)問題

1、缺乏必要的創(chuàng)新性

在初期的游戲教學(xué)中，幼兒與老師往往興致很濃，有些老師甚至每節(jié)課均會經(jīng)常使用這樣的教法，而學(xué)生也開始融入到快樂的氛圍里面，并且學(xué)到大量的新知識，令游戲教學(xué)整體上欣欣向榮。然而，這樣歷經(jīng)一定時間后，可以使用的游戲手段不再豐富，老師在游戲教學(xué)領(lǐng)域嚴重缺乏創(chuàng)新性，而嚴重影響到學(xué)生的順利發(fā)展。據(jù)不完全調(diào)查可知，部分老師在教學(xué)中均只會用一種游戲，并不會伴隨知識的改變，而改變游戲教法。無論教什么知識均通用一類游戲教法，時間一長，學(xué)生也定會覺得很無趣，而影響到教學(xué)質(zhì)量。同時，還存在這樣的老師，并不重視教學(xué)知識和游戲的適應(yīng)性，不管知識與游戲的適應(yīng)性而牽強使用，以至于失去了游戲最初的作用，而影響到教學(xué)效果。

2、為游戲而進行游戲

據(jù)很多教學(xué)實踐已經(jīng)證實：在各個地方的幼兒園中，游戲教學(xué)十分奏效，學(xué)生既可以享受到游戲的快樂，又可以真正學(xué)到理論知識，是一種一舉兩得的舉措。然而，在具體的教學(xué)過程中，對幼兒的游戲教學(xué)卻愈發(fā)偏離了原本的初衷。目前，許多幼兒園在游戲中，常常發(fā)生為游戲而進行游戲的事情。這么一來，游戲教學(xué)現(xiàn)已偏離了幼兒園知識，以至于游戲教學(xué)找不到最初的意義。除了不可以提高幼兒教學(xué)質(zhì)量外，相反令幼兒越來越散漫，而無法主動深入學(xué)習(xí)知識，最終影響到學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)。

三、游戲在幼兒園中的運用與融合措施

1、選擇適合的游戲

現(xiàn)階段，在游戲教學(xué)中，最關(guān)鍵的問題所在就是在進行教學(xué)時，老師卻使用單一的游戲教法，又或出現(xiàn)游戲教學(xué)法不適合教學(xué)知識的問題，而令教學(xué)效果并不理想。所以，老師為了應(yīng)用優(yōu)質(zhì)的游戲教法，就應(yīng)深入領(lǐng)悟素質(zhì)教育中蘊含著的精神。在整個教學(xué)的過程中，老師應(yīng)以學(xué)生為主，在旁指導(dǎo)、啟發(fā)他們。這些服務(wù)于教學(xué)的措施，就是應(yīng)增強他們的學(xué)習(xí)效果，游戲教學(xué)也一樣。通過游戲教法，主要旨在持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量，而不是為了玩而玩。要想充分發(fā)揮游戲的作用，就需要老師選用適合的游戲，一直讓他們保持新鮮感，并且主動配合，以此來提升學(xué)習(xí)成績。據(jù)多年的實踐可知，在挑選游戲時，老師應(yīng)注意以下條件：①增強學(xué)生的興趣愛好，并吸引學(xué)生體會學(xué)習(xí)中的快樂。②選擇的游戲適合所教的知識。③促進幼兒操作，教育難度適宜。

2、正確認知游戲

在很多成人眼中，往往認為游戲就是一種幼稚的活動。但游戲卻能大幅推動幼兒園的教育，所以，老師還應(yīng)意識到游戲的關(guān)鍵性作用，并且端正教學(xué)態(tài)度。作為新的教法之一，游戲在教學(xué)中的應(yīng)用，除了可以增強學(xué)生的興趣愛好外，還可以有效培養(yǎng)他們的綜合實力。針對游戲的重要性，除了老師必須明確外，還應(yīng)告知幼兒，老師應(yīng)教育幼兒，通過游戲教學(xué)除了讓幼兒在愉悅的氣氛中進行學(xué)習(xí)，而更關(guān)鍵的是引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)到知識，并且理解其中的內(nèi)涵，讓幼兒在游戲教學(xué)中玩耍、釋放天性，增強想象、創(chuàng)新等能力。

3、提升老師素養(yǎng)

在幼兒教育中，老師是主要實施者。為了提高教學(xué)質(zhì)量，老師發(fā)揮了決定性作用。作為幼兒教師必須從專業(yè)院校畢業(yè)，并且擁有幼教證。由于幼兒教師需要面臨年齡很小的學(xué)生，因此，幼兒老師應(yīng)真正愛護學(xué)生，除了應(yīng)教會學(xué)生知識外，還應(yīng)顧及到幼兒生活。因此，幼兒教師平時的工作一般很繁重，相應(yīng)的責(zé)任也很重。因為幼兒一般會在上課時，并不集中精力，如果不很好管理，就會影響到教學(xué)效果。所以，幼兒教師在進行教學(xué)時，著重吸引全體學(xué)生的注意力。所以，應(yīng)提升幼兒教師的綜合素養(yǎng)，這便需要幼兒園定期組織老師進行培訓(xùn)教育，在培訓(xùn)中選擇與教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，還應(yīng)顧及幼兒心理，多多鼓勵他們的教師積極投入到再學(xué)習(xí)的過程中，而不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，進而靈活運用游戲，來提高教學(xué)水平。

四、結(jié)語

綜上所述，在幼兒園，通過運用、融合游戲到教學(xué)中去，除了可以令幼兒快樂外，還可以快速發(fā)展他們的能力與綜合素質(zhì)，促進他們后續(xù)的學(xué)習(xí)與進步。所以，作為幼教者必須深入認知游戲教學(xué)，并以此為基礎(chǔ)來深入鉆研游戲，以便在教學(xué)實踐中，靈活運用游戲，來增強教學(xué)效果，促進幼教事業(yè)的進一步發(fā)展。

參考文獻：

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