陳芳芳
古詩(shī)詞是高中語文教材中的重要內(nèi)容,需要學(xué)生具備一定的審美能力和鑒賞能力。拿到同一首詩(shī)詞,有的學(xué)生能夠?qū)ζ溥M(jìn)行細(xì)致、深入的解讀和鑒賞,有的學(xué)生則無法感受到作品的美,甚至讀不懂。對(duì)此,教師就要采取一定的措施,努力提升他們的鑒賞能力。下面,筆者就介紹一下開展高中古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的方法,希望能為其他教師提供幫助。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的鑒賞興趣
詩(shī)人在創(chuàng)作詩(shī)詞時(shí)大都脫離不了一個(gè)“情”字。在教學(xué)的過程中,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境,激發(fā)學(xué)生的鑒賞興趣,讓他們?cè)阼b賞的過程中將情感與意象聯(lián)系起來,體會(huì)作者的思想感情。
例如,在講解《涉江采芙蓉》一課時(shí),筆者先為學(xué)生介紹了這首詩(shī)歌的相關(guān)知識(shí),讓他們了解到這首詩(shī)歌是五言詩(shī)成熟的標(biāo)志,主要寫的是游子、思婦的離愁和相思之情。在學(xué)生初步了解了這首詩(shī)歌之后,筆者讓他們反復(fù)誦讀,一邊誦讀一邊想象。接下來,筆者利用多媒體設(shè)備來創(chuàng)設(shè)情境。先播放張緒茜的歌曲《涉江采芙蓉》,在優(yōu)美舒緩的背景音樂聲中,在多媒體上展示圖片:
之后,教師緩緩道來:“同學(xué)們,讓我們?cè)O(shè)想一下:清清的江水緩緩流淌,蘭花盛開的水澤里芳草萋萋,一位女子坐在小舟上,水從她的指尖流過,也牽動(dòng)著她的心……《涉江采芙蓉》是一首絕美的詩(shī),看到它,就像看到了中國(guó)式的鄉(xiāng)情、親情和愛情,它們橫亙于時(shí)空之中。盡管千年前那個(gè)采蓮的人和被她思念的人都早已消失了,但是,這種情誼還在,而且永遠(yuǎn)也不會(huì)消失?!痹谶@樣的情境中,學(xué)生更容易被打動(dòng),能夠快速走進(jìn)作品。
二、布置鑒賞任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生自主探究
在開展古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的過程中,高中語文教師應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力,引導(dǎo)他們自主探究,讓他們積極主動(dòng)地投入到解讀文本的過程中。為此,我們可以給他們布置一些鑒賞任務(wù),將鑒賞的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。
例如,在講解《歸園田居(其一)》時(shí),筆者布置了以下任務(wù):
1.搜集陶淵明的有關(guān)資料,了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景。
2.如此普通平常的農(nóng)村生活場(chǎng)景,為什么在陶淵明的筆下顯得那么美?
在完成任務(wù)的過程中,學(xué)生了解到:東晉末年充斥著權(quán)力之爭(zhēng),陶淵明既不愿成為上層統(tǒng)治階級(jí)矛盾斗爭(zhēng)的犧牲品,也不愿成為政治野心家爭(zhēng)奪權(quán)力的工具,但是身在仕途的他卻被緊緊束縛在政治斗爭(zhēng)的羅網(wǎng)之中,因此感到十分痛苦。他不愿同流合污,因而受到了他人的排擠和孤立。他幾經(jīng)坎坷,在官場(chǎng)中碰得頭破血流,也看到了官場(chǎng)的黑暗,所以更加熱愛農(nóng)村生活、田園風(fēng)光。詩(shī)人筆下的農(nóng)村風(fēng)光非常美,這是因?yàn)樗捎昧诉h(yuǎn)近結(jié)合的手法。“方宅十余畝,草屋八九間。榆柳蔭后檐,桃李羅堂前”,是簡(jiǎn)筆勾勒的近景,顯出了主人生活的簡(jiǎn)樸清雅。榆柳的綠蔭籠罩于屋后,桃李競(jìng)艷于堂前,素淡與絢麗相映成趣?!皶釙徇h(yuǎn)人村,依依墟里煙”是遠(yuǎn)景,“曖曖”形容模糊不清的樣子,村落相隔很遠(yuǎn),所以顯得模糊,就像國(guó)畫中的遠(yuǎn)景,只是淡淡勾上去的幾筆水墨;“依依”形容炊煙輕柔而緩慢向上飄升的樣子。這兩句詩(shī)所描寫的景致給人以一種平靜安寧的感覺。從近景轉(zhuǎn)到遠(yuǎn)景,將一間富有農(nóng)家風(fēng)味的茅舍融入深遠(yuǎn)的背景中,不禁令人心胸開闊、心曠神怡。
綜上所述,高中語文教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)策略的研討和創(chuàng)新,通過轉(zhuǎn)換教學(xué)思路,讓學(xué)生在自主解讀和鑒賞的過程中深度感悟詩(shī)詞之美,提高詩(shī)詞鑒賞能力。
(作者單位:安徽省滁州市明光中學(xué))