康峻嶺

摘 要：以推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”工作為重點(diǎn)，創(chuàng)新思政教育工作體系。為此學(xué)院創(chuàng)新“三進(jìn)”工作管理機(jī)制， 構(gòu)建“一主兩輔”（思政課、專業(yè)課、素質(zhì)教育課程）課程協(xié)同育人機(jī)制，扎實(shí)推進(jìn)“三進(jìn)”工作，使學(xué)院思想政治工作再上新臺(tái)階。

關(guān)鍵詞：“三進(jìn)”工作;“一主兩輔”;課程協(xié)同育人機(jī)制

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2020）08-00-02

教育部等八部門發(fā)布的《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》中明確指出，要健全立德樹人體制機(jī)制，把立德樹人融入思想道德、文化知識(shí)、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫通學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系，加快構(gòu)建目標(biāo)明確、內(nèi)容完善、標(biāo)準(zhǔn)健全、運(yùn)行科學(xué)、保障有力、成效顯著的高校思想政治工作體系，為新時(shí)代如何做好高校思想政治工作指明了方向、提供了遵循。

當(dāng)前，作為立德樹人主陣地的高校，要全面貫徹黨的教育方針， 健全立德樹人體制機(jī)制，做好立德樹人工作，就要堅(jiān)持用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，把扎實(shí)推進(jìn) “三進(jìn)”工作作為重點(diǎn)，創(chuàng)新思想政治教育工作機(jī)制，只有這樣才能筑牢學(xué)生成長(zhǎng)成才思想根基，培養(yǎng)學(xué)生真正成為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)中堅(jiān)力量，成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。為此學(xué)院積極創(chuàng)新“三進(jìn)”工作機(jī)制，統(tǒng)籌全校育人資源，構(gòu)建“一主兩輔”（思政課、專業(yè)課、素質(zhì)教育課程）課程協(xié)同育人機(jī)制，扎實(shí)推進(jìn)“三進(jìn)”工作，使學(xué)院思想政治工作再上新臺(tái)階。

一、發(fā)揮思政課“一主”作用，在“講”和“引”上下功夫，增強(qiáng)“三進(jìn)”的吸引力

立德樹人是教育的根本任務(wù)，如何落實(shí)好立德樹人根本任務(wù)，扎實(shí)推進(jìn) “三進(jìn)”工作，關(guān)鍵在思想政治理論課，關(guān)鍵在思政教師。因?yàn)樗颊處煹挠四芰退剑瑫?huì)直接影響其課堂效果。所以只有充分發(fā)揮思政教師的積極性和主動(dòng)性，不斷推動(dòng)思政課創(chuàng)新改革，在改革中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中提升思政課的吸引力、親和力、感染力，這樣才能增強(qiáng)“三進(jìn)”的吸引力，才能讓新時(shí)代思政課越辦越好。

為此，學(xué)院結(jié)合貫徹落實(shí)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，充分發(fā)揮思政課在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”過程中的重要作用，發(fā)揮思政課教師主力軍作用，在“講”和“引”上下功夫，就是將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想貫穿思想政治理論教學(xué)全過程。

第一，“講”上下功夫，即發(fā)揮思政課程主渠道作用，要求思政課教師創(chuàng)新思政教學(xué)方法，結(jié)合時(shí)代背景及學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題，以透徹的學(xué)理回應(yīng)學(xué)生的問題，幫助學(xué)生分析并講清楚新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想發(fā)展脈絡(luò)、基本內(nèi)涵、主要內(nèi)容和歷史地位，把理論體系、教材體系、教學(xué)體系轉(zhuǎn)化為學(xué)生的價(jià)值體系，這是“三進(jìn)”目的所在。以理論講解的透徹性征服學(xué)生，以身邊的典型事例展示真理力量，讓學(xué)生學(xué)得“有滋有味”，切實(shí)增強(qiáng)思政課程的吸引力、說服力、感染力，推進(jìn)“三進(jìn)”落實(shí)。如根據(jù)《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課程教材內(nèi)容，教師結(jié)合這次疫情防控的時(shí)代素材和實(shí)踐案例，迅速轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新使用優(yōu)質(zhì)線上教學(xué)資源，通過泛雅在線和釘釘平臺(tái)等方式，向?qū)W生講清黨中央關(guān)于疫情防控的決策部署，講清中國(guó)抗疫彰顯的中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和中國(guó)特色社會(huì)主義制度的顯著優(yōu)勢(shì)，講述防疫戰(zhàn)線的感人故事，以引導(dǎo)宅在家里的大學(xué)生感知國(guó)家力量，人民真情，激發(fā)學(xué)生愛黨愛國(guó)勇于擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代責(zé)任感，切實(shí)增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，確保思政課在戰(zhàn)“疫”中繼續(xù)發(fā)揮作用，成為“三進(jìn)”教學(xué)的新渠道。

第二，“引”上下功夫，即針對(duì)部分教師受專業(yè)所限對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想及黨的政策研究不透、解讀不清的現(xiàn)狀，充分發(fā)揮思政課教師理論引領(lǐng)作用，編寫校本“三進(jìn)”課程協(xié)同育人故事集《匯聚育人正能量，讓“疫”課走進(jìn)學(xué)生心靈—戰(zhàn)“疫”故事案例集》及教案集《主題班會(huì)宣講手冊(cè)》，錄制專題微視頻，開辟“學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”專欄專版，發(fā)布權(quán)威解讀，全面展示各分院學(xué)習(xí)貫徹“三進(jìn)”的動(dòng)態(tài)信息，將新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想及時(shí)地傳遞給廣大師生，為全面推進(jìn)“三進(jìn)”工作提供深厚的學(xué)術(shù)理論及指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)師生頭腦，使廣大師生能時(shí)時(shí)處處感受到新思想、新精神、新要求。

二、實(shí)施“兩輔”協(xié)同建設(shè)，在“全”和“練”上功夫，增強(qiáng)“三進(jìn)”的實(shí)效性

教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中明確指出：“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，必須將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體、不可割裂”。也就是說各門課都要把思想政治教育貫穿課程教學(xué)中，發(fā)揮育人作用，與思想政治理論課同向發(fā)力，協(xié)同前行。在此背景下，建立有效協(xié)同機(jī)制，在“一主”的基礎(chǔ)上探索構(gòu)建“兩輔”的課程協(xié)同育人運(yùn)行體系，實(shí)施“兩輔”（專業(yè)課和綜合素質(zhì)教育課程）協(xié)同建設(shè)，深入挖掘各類課程和素質(zhì)教育課程中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，發(fā)揮其在“三進(jìn)”中的潛移默化作用，堅(jiān)持“三進(jìn)”工作與“課程思政”建設(shè)有機(jī)結(jié)合，保障“三進(jìn)”工作落到實(shí)處，就是新時(shí)代大思政育人體系的一個(gè)重要方向。

為此，學(xué)院在發(fā)揮思政課程“一主”作用的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大“兩輔”課程協(xié)同建設(shè)力度，在“全”和“練”上功夫，以增強(qiáng)“三進(jìn)”的實(shí)效性。

第一，“全”上下功夫，即全面發(fā)揮專業(yè)課在育人機(jī)制中的作用，全面推進(jìn)專業(yè)課教師與思政教師的協(xié)調(diào)配合，打造全面思政教育、立體思政教育的“課程思政”新局面。通過制定各分院課程思政方案，深入挖掘拓展各專業(yè)課程思想政治元素，充分發(fā)揮各專業(yè)課程的思想政治教育功能，推進(jìn)專業(yè)教育與思政教育在課程教學(xué)的深度融合，形成以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的“一分院一特色”的課程思政培養(yǎng)體系，從而使專業(yè)課與思政課程協(xié)同前進(jìn)，同向同力，將新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想通過“基因式”融入所有課程，貫穿于學(xué)校教育教學(xué)全過程。如課上給學(xué)生講授人體解剖學(xué)時(shí)，人體解剖學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)便以遺體利用的過程為切入點(diǎn)，結(jié)合目前疫情將“大愛、大義、奉獻(xiàn)”的價(jià)值導(dǎo)向融入教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生共同保衛(wèi)人民健康的使命感與責(zé)任感，使專業(yè)課成為鑄魂育人的生動(dòng)課堂。汽車維修專業(yè)在講授機(jī)械知識(shí)的同時(shí)，用中西汽車發(fā)展變化對(duì)比，生動(dòng)呈現(xiàn)中華人民共和國(guó)成立70周年的巨大成就，并用習(xí)近平總書記講話激勵(lì)學(xué)生要夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，為實(shí)現(xiàn)智能制造的強(qiáng)國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。

第二，“練”上下功夫，即為進(jìn)一步豐富課程思政的內(nèi)容，完善課程思政的體系，實(shí)現(xiàn)“三進(jìn)”工作的成果轉(zhuǎn)化。學(xué)校充分挖掘?qū)I(yè)社團(tuán)、校園文化等在素質(zhì)教育中的育人潛能，制定《昌吉職業(yè)技術(shù)學(xué)院素質(zhì)教育實(shí)施方案》，開設(shè)素質(zhì)教育課，在“練”上下功夫，將素質(zhì)教育貫穿于教育教學(xué)的人才培養(yǎng)全過程，要求每名學(xué)生入校后必須在一、二年級(jí)學(xué)習(xí)期間從學(xué)院規(guī)定的12項(xiàng)“學(xué)生基本技能選項(xiàng)”如行業(yè)工匠室、現(xiàn)場(chǎng)生命急救知識(shí)與技能、突發(fā)事件自救互救、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽特訓(xùn)、中華藥膳、3D打印等素質(zhì)課程中選擇8項(xiàng)進(jìn)行選修，并通過所選項(xiàng)目的考核，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)，重塑學(xué)生工作品牌和形象，培養(yǎng)全面、個(gè)性、可持續(xù)發(fā)展的適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。另外學(xué)院還制定《昌吉職業(yè)技術(shù)學(xué)院“十愛”實(shí)施方案》，開展以“理想主義教育和愛國(guó)主義教育”“踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”“紅歌頌黨恩、民族團(tuán)結(jié)一家親”等十愛為主題的實(shí)踐活動(dòng)，使其內(nèi)化于心、外化于行，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中了解國(guó)情黨情民情，增強(qiáng)對(duì)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想新理論的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同和情感認(rèn)同，增強(qiáng)建設(shè)最美家鄉(xiāng)、建設(shè)偉大祖國(guó)的使命感和責(zé)任感，立志成為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才。

三、建立“一主兩輔”督查機(jī)制，在“督”和“評(píng)”上下功夫，讓“三進(jìn)”落到實(shí)處

為進(jìn)一步推進(jìn)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”工作的落實(shí)，學(xué)院積極構(gòu)建“一主兩輔”協(xié)同督查育人機(jī)制，進(jìn)行統(tǒng)一部署，在“督”和“評(píng)”上下功夫，使思政課程都有思想引領(lǐng)，專業(yè)課程都有價(jià)值滲透，素質(zhì)教育課程都有育人功能，共同推進(jìn) “三進(jìn)”工作，保障“三進(jìn)”工作落到實(shí)處，形成全員育人有效機(jī)制。

第一，在“督”上下功夫，即建立“一主兩輔”督查機(jī)制，發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)室為主、其他部室輔助、上下有機(jī)聯(lián)動(dòng)的工作格局，對(duì)“三進(jìn)”工作進(jìn)行總體部署，強(qiáng)化工作考核，將學(xué)院推進(jìn)“一主兩輔”成效納入績(jī)效考核評(píng)價(jià)，組織思政課教師、專業(yè)課教師與相關(guān)專家共同聽課、集體備課，聽備課時(shí)要把是否實(shí)施了“課程思政”作為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課程思政內(nèi)容、形式、效果等加強(qiáng)探討研究，實(shí)現(xiàn)全過程指導(dǎo)，促使教師把知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，自覺加強(qiáng)對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的學(xué)習(xí)與踐行。

第二，在“評(píng)”上下功夫，完善激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，即建立動(dòng)態(tài)化、常態(tài)化的“一主兩輔”課程協(xié)同育人評(píng)價(jià)辦法，鼓勵(lì)教師積極參與教育教學(xué)與研究，把“一主兩輔”教學(xué)改革情況和課程效果納入教學(xué)團(tuán)隊(duì)、精品課程、示范課程等的遴選立項(xiàng)、評(píng)比和驗(yàn)收中，將課程同時(shí)作為教師年度考核、崗位聘用、職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)、選拔培訓(xùn)的重要指標(biāo)，對(duì)涌現(xiàn)出來的先進(jìn)典型，及時(shí)宣傳表彰，以有效推進(jìn)課程思政工作。另外加強(qiáng)“一主兩輔”示范課堂、“一主兩輔”精品暨教學(xué)團(tuán)隊(duì)、“一主兩輔”大講堂的建設(shè)評(píng)比，通過展示學(xué)習(xí)研究成果，示范引領(lǐng)交流研討，碰撞思想火花，從而產(chǎn)生優(yōu)秀成果，為進(jìn)一步推動(dòng)“三進(jìn)”工作做出貢獻(xiàn)。通過調(diào)研學(xué)生對(duì)思政課滿意率為99.2%，對(duì)專業(yè)課育人活動(dòng)的滿意率為98.2%，素質(zhì)教育課程的滿意率為95.5%。

通過調(diào)研結(jié)果可以看出，學(xué)院目前構(gòu)建“一主兩輔”課程協(xié)同育人機(jī)制運(yùn)行良好，師生參與度高，滿意度均在 95%，并取得明顯成效。學(xué)院先后被評(píng)為全國(guó)職業(yè)教育先進(jìn)單位、國(guó)家首批高技能人才培訓(xùn)基地、自治區(qū)開發(fā)建設(shè)新疆獎(jiǎng)狀、自治區(qū)文明單位。學(xué)生就業(yè)率連續(xù)多年保持在98%以上，用人單位對(duì)我校學(xué)生綜合素質(zhì)滿意度達(dá)到90%以上，居我區(qū)各高校前列。

推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”工作，核心是解決立德樹人這個(gè)根本問題。目前學(xué)院雖然取得了一定成效，但也有許多不足之處，今后，我們還需以時(shí)不我待、只爭(zhēng)朝夕、問題導(dǎo)向、狠抓落實(shí)的要求，加強(qiáng)研究和宣傳，切實(shí)推進(jìn)，讓新時(shí)代黨的新思想新理論成為廣大學(xué)生的行動(dòng)指南，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)不斷奮進(jìn)。

（責(zé)任編輯：林麗華）