方曉麗
語文是一門兼具人文性和工具性的學科。教師在教學中要凸顯這一學科的特點,引導學生了解并弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,讓他們既能學到語文知識,又能繼承和弘揚中華文化。下面,筆者就談談如何在語文課上弘揚中國傳統(tǒng)文化,希望能為廣大教師帶來一定的幫助。
一、挖掘資源,帶領(lǐng)學生學習教材中的禮儀文化
教材是教師開展教學活動的依據(jù),也是弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要工具?,F(xiàn)行的高中語文教材中有大量的中國傳統(tǒng)文化素材,教師要善于挖掘教材中的資源,帶領(lǐng)學生學習語文教材中的禮儀文化。
例如,高中語文教材中的《林黛玉進賈府》一文就涉及了多種傳統(tǒng)文化,如飲食文化、禮儀文化等。黛玉初進賈府,一一拜見了眾人。后來,黛玉去拜見賈赦,賈赦未曾出面,只派了一個下人來傳話,黛玉忙站起來,一一聽了,就像賈赦在他面前一樣。這一細節(jié)就體現(xiàn)出古人非常注重禮節(jié)。在家宴上,李氏捧飯,鳳姐安箸,王夫人進羹,旁邊丫鬟執(zhí)著拂塵、漱盂、巾帕。外間伺候的媳婦、丫鬟雖多,卻連一聲咳嗽不聞,非常講究禮數(shù)。寶玉回家見客時,脫了外裳,換了冠帶,賈母責備道:“外客未見,就脫了衣裳,還不去見你妹妹!”這說明古人非常講規(guī)矩,注意衣著得體。古老的中華文化源遠流長,在五千年的歷史長河中,形成了高尚的道德準則、完整的禮儀規(guī)范和優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德,被世人稱為“文明古國,禮儀之邦”?!对姟分杏小白冿L發(fā)乎情,止乎禮義。發(fā)乎情,民之性也;止乎禮義,先王之澤也”,《禮記》中有“凡人之所以為人者,禮義也”。在教學中,我們可以為學生介紹我國的禮儀文化,讓他們將那些優(yōu)秀的禮儀文化傳承下去。
1.衣著容貌方面:“冠必正,紐必結(jié),襪與履,俱緊切”,衣著打扮必須適合自己的職業(yè)、年齡、生理特征、生活環(huán)境,要得體大方。
2.行為舉止方面:“站如松,坐如鐘,行如風,臥如弓”,站要正,坐要穩(wěn),行動要利索。在公眾場合,舉止不可輕浮,應該莊重、謹慎而又從容,做到“非禮勿視,非禮勿聽,非禮勿言,非禮勿動”。
3.言語辭令方面:要“慎言”,當說則說,當默則默;要“言必信,行必果”,不可失信于人。
如此,學生就會知禮懂禮。
二、適時拓展,帶領(lǐng)學生學習教材中的詩詞文化
當代高中生都是在網(wǎng)絡的影響和陪伴下成長的,許多學生對傳統(tǒng)文化缺乏一定的認識,反而對網(wǎng)絡上的內(nèi)容很感興趣。此時,教師要適時拓展,借助網(wǎng)絡上的新資源,帶領(lǐng)學生學習教材中的詩詞文化。
例如,在講解李清照的《如夢令·昨夜雨疏風驟》一詞時,教師可以在新課導入環(huán)節(jié)播放電視劇《知否知否》的主題曲。該歌曲由胡夏、郁可唯演唱,劉炫豆作曲,張靖怡作詞,歌詞直接引用了宋代女詞人李清照的《如夢令·昨夜雨疏風驟》,還原了詞人對往昔之景的懷念之情,動人的演唱能將學生的情緒很好地調(diào)動起來。之后,教師再引導學生解讀詞作:“詞人以為,一夜驟風疏雨過后,窗外定是殘紅狼藉的場景,自己不忍親見,于是試著問正在卷簾的侍女。一個“試”字,將詞人關(guān)心花事卻又害怕聽到花落消息的矛盾心理展現(xiàn)得淋漓盡致。侍女的回答卻讓詞人感到非常意外。本來以為經(jīng)過一夜的風雨,海棠花一定凋謝得不成樣子了,可是侍女卷起窗簾,看了看外面之后,卻漫不經(jīng)心地答道:海棠花還是那樣。一個‘卻’字,既展現(xiàn)了侍女對女主人心事毫無覺察,對窗外的變化無動于衷,也展現(xiàn)了詞人聽到答案后的困惑不解?!晔栾L驟’之后,‘海棠’怎會‘依舊’呢?這就非常自然地帶出了結(jié)尾兩句‘知否?知否?應是綠肥紅瘦?!@既是對侍女的反詰,也像是自言自語:這個粗心的丫頭,你知道不知道,園中的海棠應該是綠葉繁茂、紅花稀少才是?!G肥紅瘦’一句,是全詞的絕妙之筆,歷來為世人所稱道。詞人用‘綠’代替葉,用‘紅’代替花,是兩種顏色的對比;‘肥’形容雨后的海棠的葉子因水份充足而茂盛肥大,‘瘦’形容雨后的花朵因不堪雨打而凋謝稀少,是兩種狀態(tài)的對比。平平常常的四個字,經(jīng)詞人搭配組合,竟顯得如此形象生動?!庇纱耍瑢W生就更加能感受到詩詞的藝術(shù)美。之后,教師可以為他們簡單介紹一下宋詞:
宋詞是宋代盛行的一種文學體裁,是宋代文學的最高成就。宋詞句子有長有短,便于歌唱。因是合樂的歌詞,故又稱曲子詞、樂府、樂章、長短句、詩余、琴趣等。它始于南朝梁代,形成于唐代,極盛于宋代,與唐詩并稱雙絕。宋詞有兩大派別,即婉約派和豪放派。李清照是婉約派的代表人物。
總之,中華文化博大精深,有著豐富的內(nèi)涵,是人類的精神財富和知識寶庫。在教學中,教師不僅要帶領(lǐng)學生學習中國的禮儀文化、詩詞文化,還要帶領(lǐng)他們學習書法文化、茶文化等,讓他們繼承和弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,成為高素質(zhì)的人才。
(作者單位:安徽省桐城中學)