學(xué)習(xí)小說的三個(gè)竅門

馬海

小說是比較常見的一種文體。但是，很多同學(xué)在學(xué)習(xí)小說時(shí)沒有找到竅門，只是將小說當(dāng)成故事來看，雖然了解了故事情節(jié)，卻沒有從中學(xué)到知識(shí)。只有掌握了學(xué)習(xí)小說的竅門，才能從中受到啟迪，進(jìn)而提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。下面，筆者就分享三個(gè)竅門，希望可以給大家提供參考。

一、開口讀

很多同學(xué)都認(rèn)為小說就是用來看的。只有散文或者詩歌才需要用心用情去朗讀。這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。閱讀的重點(diǎn)往往在讀，朗讀也好，默讀也罷，我們都要主動(dòng)地去讀。如果不讀，那么便不能深人理解文本，也很難體會(huì)到作品中的情感。所以，在閱讀小說的過程中，同學(xué)們要開口讀，要讀出聲來，有感情地朗讀關(guān)鍵句子或段落，從中體會(huì)作者思想的情感。

以魯迅先生的《孔乙己》為例。由于小說中的人物對話比較多，筆者在這里就任選一段教你們讀的技巧，如：

有幾回，鄰居孩子聽得笑聲，也趕熱鬧，圍住了孔乙己。他便給他們茴香豆吃，一人一顆。孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望著碟子。（要讀出孩子們渴望的心情）孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道，“不多了，我已經(jīng)不多了?！保ㄟ@里要注意情感的跌宕起伏，將孔乙己慌張的心理讀出來，語速稍快，表現(xiàn)出孔乙己的緊張，因?yàn)榭滓壹喝穗m善良，但是也抵不住生活的寒酸。讀孔乙己的話時(shí)，要加重“不多”這兩個(gè)字的語音，以顯示其內(nèi)心的恐慌）直起身又看一看豆，自己搖頭說，“不多不多！多乎哉？不多也?！保ㄗx這幾句話時(shí)，可以做出搖頭晃腦的樣子，因?yàn)榭滓壹菏莻€(gè)文人，說話也文縐縐的，甚至還有點(diǎn)自我陶醉，十分可笑。讀時(shí)放慢語速，有自問自答的感覺）于是這一群孩子都在笑聲里走散了。

有的同學(xué)如果不愛朗讀，也可以在心里默讀，但要用心讀。

二、自由說

部編版初中語文教材中的小說不僅具有一定的深度和廣度，還能幫助我們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。在學(xué)習(xí)小說的過程中，筆者推薦大家自由說，說一說自己在閱讀中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，自由地和同學(xué)或老師討論，勇于發(fā)表自己的見解。這樣做的目的一方面是為了培養(yǎng)大家的合作探究能力，另一方面是為了激活大家的思維。

比如，在《孔乙己》的最后一段中，作者寫道：“我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了。”有的同學(xué)認(rèn)為這句話乍一看好像沒什么問題，但是仔細(xì)分析會(huì)發(fā)現(xiàn)這是個(gè)病句。因?yàn)樽髡咄瑫r(shí)用了“大約”和“的確”，這兩個(gè)詞前者是表示可能，后者則是表示確定，不可同時(shí)使用。那么，作者為什么要這么用呢？是寫作時(shí)不經(jīng)意犯了錯(cuò)，還是有意而為之？對于這個(gè)疑點(diǎn)，同學(xué)們可以相互討論，大膽地發(fā)表自己的見解。有的同學(xué)說：“我認(rèn)為是作者有意而為之。因?yàn)轸斞赶壬奈淖止Φ缀芎?，他不?huì)犯這么低級(jí)的語法錯(cuò)誤。一般來說，小說的開頭和結(jié)尾都是經(jīng)過作者精心設(shè)計(jì)的，不會(huì)出錯(cuò)。至于作者為什么要這么表達(dá)，我認(rèn)為作者之所以用‘大約’這個(gè)詞，是因?yàn)樗_實(shí)不確定孔乙己有沒有死，只是好幾年都沒有見到他了，孔乙己窮困潦倒，還生著病，所以推測他很有可能是死了。至于為什么又用‘的確’呢？我想是因?yàn)樽髡咝睦飯?jiān)信孔乙己在那個(gè)社會(huì)，活著跟死了實(shí)際上沒有太大的區(qū)別。即使他的身體還活著，精神也早已被周圍的人打壓死了。所以，他的確是死了，死在人們的口舌之下，死在黑暗無邊的封建社會(huì)里?！?/p>

三、勤動(dòng)筆

學(xué)習(xí)小說不能僅僅停留在讀和說上，還要勤動(dòng)筆，主動(dòng)將自己閱讀后的心得體會(huì)寫出來。當(dāng)然，除了寫讀后感之外，大家還可以對文本進(jìn)行續(xù)寫、改寫、仿寫等，力求在多樣化的寫作活動(dòng)當(dāng)中提升自己的欣賞水平和寫作水平。

比如，在學(xué)完《孔乙己》之后，同學(xué)們可以去讀一讀魯迅先生的另一本小說——《阿Q正傳》，然后寫一篇“孔乙己跟阿Q人物形象之對比”的文章，字?jǐn)?shù)不限。大家可以結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景、作者的創(chuàng)作目的、人物形象的刻畫方法、作品的歷史影響等進(jìn)行賞析。

習(xí)作展示：

孔乙己是封建科舉制度的受害者和封建教育制度的犧牲品，他善良而迂腐;阿Q則是辛亥革命前后被壓迫農(nóng)民的典型，他保守而卑怯，尤喜自欺欺人。這兩個(gè)人的共同點(diǎn)是可悲又可憎，還可笑。他們都是孤獨(dú)的、麻木的，都深受封建制度的戕害，在喜劇性的面具下，都藏著一個(gè)悲劇性的內(nèi)核……

總之，學(xué)習(xí)小說的方法還有很多，希望同學(xué)們在閱讀的過程中掌握更多、更有效的方法。