趙斌

摘 要：田徑被喻為運(yùn)動之母，是我國學(xué)校體育的根基，群眾基礎(chǔ)廣泛。多數(shù)普通高中都有田徑隊開展業(yè)余訓(xùn)練，田徑運(yùn)動員是一個比較特殊的學(xué)生群體，他們既要參加訓(xùn)練和比賽取得優(yōu)異的運(yùn)動成績，爭取獲得高水平運(yùn)動員保送資格，又要保證文化科目的學(xué)習(xí)。故他們的生涯發(fā)展的階段性規(guī)劃，需雙目標(biāo)來引導(dǎo)。因此，需要指導(dǎo)其學(xué)會關(guān)注自身與社會，規(guī)劃自己的人生道路，尋找自身和社會最合理最科學(xué)的接軌。

關(guān)鍵詞：學(xué)生運(yùn)動員;學(xué)業(yè)規(guī)劃;職業(yè)取向;職業(yè)探索

前言：湖南省長沙縣第一中學(xué)是一所毗鄰省會的省示范普通高級中學(xué)，因為學(xué)校田徑業(yè)余訓(xùn)練成績突出，田徑隊完全自主訓(xùn)練，常年保持近30人的訓(xùn)練人數(shù)，以校為單位參加國內(nèi)全部中學(xué)生田徑類的常規(guī)比賽。最近10年來培養(yǎng)出跳遠(yuǎn)健將運(yùn)動員一人，破一項全國中學(xué)生運(yùn)動會記錄，逾50人達(dá)到田徑一級運(yùn)動員標(biāo)準(zhǔn)，3人輸送到省專業(yè)隊，6人被北京大學(xué)錄取為高水平運(yùn)動員，超過60%的運(yùn)動員獲得高水平運(yùn)動員資格被保送到本科一批高校。作者本人自2003年起擔(dān)任短跨組教練員，陪伴了一批又一批運(yùn)動員的成長成才。其中追夢成功者接二連三，體育成績優(yōu)異而文化成績達(dá)不到最低控制線被高校拒之門外而抱憾者也不乏其人。而其中出生零零前和零零后的分界最為明顯。

普高招收的體育特長生，在初中階段就已經(jīng)具備了一定的訓(xùn)練水平和訓(xùn)練成績，或者有一定的運(yùn)動潛質(zhì)。而在文化科成績的方面整體水平絕大多數(shù)跟其他學(xué)生生存在差距。興趣愛好相對普通學(xué)生來講，顯得很“專項”。所以他們既要努力學(xué)習(xí)文化知識，通過高考選拔，又要刻苦訓(xùn)練，為學(xué)校爭光的同時獲取高水平運(yùn)動員資格以博得高校的青睞。那么該如何用雙目標(biāo)來引導(dǎo)他們高中階段的生涯的階段性規(guī)劃？如何指導(dǎo)他們關(guān)注自身發(fā)展與未來社會對人才的要求，規(guī)劃以后人生的道路，為最終尋找自身和社會最合理最科學(xué)的接軌呢？我們教練組老師應(yīng)該始終奉“出口決定入口”為田徑隊生存、發(fā)展的根本，從新生入校起就立足他們的升學(xué)和以后的發(fā)展，指導(dǎo)他們規(guī)劃好自己的高中學(xué)習(xí)生活與未來的人生道路。通?？梢詮囊韵滤膫€方面入手：

其一，認(rèn)識專項，了解專業(yè)。

他們一般對于田徑方面具有較好的運(yùn)動潛力和興趣愛好，或小學(xué)或初中接觸某項運(yùn)動并堅持訓(xùn)練，同時通過參加不同級別比賽，在對成績不斷的追求過程中，就已經(jīng)潛在的形成了一定的專項素養(yǎng)。進(jìn)入高中后，通過對照運(yùn)動員等級標(biāo)準(zhǔn)、高水平運(yùn)動員的資格獲取以及文化知識的要求，認(rèn)識自己的專項水平和專業(yè)要求。從進(jìn)隊開，我們就從“出口”出發(fā)，指導(dǎo)他們進(jìn)行專業(yè)高度和要求進(jìn)行預(yù)估設(shè)計，建立好燈塔，指明好方向，鼓勵朝著目標(biāo)堅持努力。

其二，榜樣作用，樹立目標(biāo)。

發(fā)揮模范的榜樣作用，是學(xué)生生涯發(fā)展指導(dǎo)過程中重要的課程。學(xué)校田徑隊經(jīng)過幾十年的發(fā)展，人才輩出，沉淀的一定的文化，許多無論是學(xué)生時代專業(yè)成績突出還是職業(yè)上成功者都不泛其人，他們的成長成材都可以成為今天學(xué)生們成長的的榜樣。一方面考上知名高校的學(xué)生令人羨慕，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)高水平的追求。2015年我組上一女生成為我校田徑隊第一個被北京大學(xué)錄取的女運(yùn)動員，極大的激勵了剛進(jìn)入高中階段的本組四名女生。三年后，四人全部被保送進(jìn)入了雙一流大學(xué)，其中一人進(jìn)入北京大學(xué)，成為田徑隊佳話。另一方面，部分學(xué)生進(jìn)入高校后在專業(yè)和學(xué)業(yè)上的不斷進(jìn)步，后來成為職場嬌子，鼓勵學(xué)生除了追求專業(yè)上的拔尖外，注重全面發(fā)展綜合素質(zhì)的提升。2010年我校田徑隊一保送到北京大學(xué)的高水平運(yùn)動員本科畢業(yè)后順利求職一北京市知名國企成功，為其他學(xué)弟學(xué)妹在大學(xué)期間專業(yè)學(xué)業(yè)雙向發(fā)展樹立了榜樣。三十多年來，我校田徑隊輸入到大學(xué)的高水平運(yùn)動員無一例因為學(xué)業(yè)成績影響畢業(yè)，有的還拿到了一等獎學(xué)金。

其三，尊重個性，及時施教。

剛開始進(jìn)入教練組時，常聽幾位老教練感慨，說當(dāng)下的運(yùn)動員吃苦耐勞比較過去是越來越差了。的確，近年來社會生活水平的大幅度提高，特別是獨(dú)生子女時代的到來，尤其明顯。其中出生零零前和零零后的分界最明顯，出生零零前，有個性，但顯著性不會太強(qiáng)，他們訓(xùn)練主動性強(qiáng)，能吃苦。而出生零零后則個性顯著，注重興趣，學(xué)習(xí)生活中看重自我價值的實現(xiàn)，且不容易改變最初的決定。尊重個性，及時施教，是我探索出隊伍管理的經(jīng)驗。有的運(yùn)動員好表現(xiàn)，喜歡出頭，如果一味的壓制，反而會打擊其積極性。如果在平常一些對抗賽和交流賽中充分給他們機(jī)會，讓他們“以弱沖強(qiáng)”，結(jié)果可能是失利，若及時鼓勵“敗不餒”，一則讓他們認(rèn)識到“山外有山”，二則可以激發(fā)他們奮發(fā)向上。有的運(yùn)動員屬于穩(wěn)健型，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，但害怕失敗，在一些關(guān)鍵的比賽，特別是團(tuán)體賽，要鼓勵其為團(tuán)隊爭光，丟掉包袱，往往在比賽過程中有上乘的發(fā)揮。經(jīng)過打磨，這些運(yùn)動員成年后在什么崗位上都能勇挑重?fù)?dān)。

其四，量體裁衣，明天可期。

高中是一個重要而特殊的人生階段，高中階段的學(xué)生所見所歷都非常有限，而高中又是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)或者是步入社會工作的一個承上啟下的特殊時期。一方面，他們對自我缺乏深入的了解，對職業(yè)和社會，包括大學(xué)和專業(yè)缺乏足夠的認(rèn)識。另一方面，他們又面臨人生的重大選擇，新高考選科與選考、高考志愿的填報以及專業(yè)的選擇。而當(dāng)下零零后學(xué)生的特點(diǎn)，一方面追求自我，個性明顯。另一方面在選取學(xué)校和專業(yè)上面，又很容易受社會輿論“高大上”的影響。若體育特長生忽略了文化功底的欠缺和大學(xué)期間還有訓(xùn)練和比賽任務(wù)的壓力，盲目的追求時髦的專業(yè)，進(jìn)入大學(xué)后學(xué)習(xí)必然非常吃力，甚至?xí)绊懢蜆I(yè)。只有事先對他們量體裁衣，明確自己的職業(yè)興趣和取向，盡早為他們樹立職業(yè)價值觀，引導(dǎo)他進(jìn)行職業(yè)探索，意義深遠(yuǎn)。

為高中生未來職業(yè)生涯的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備，如何滿足學(xué)生的生涯發(fā)展需要，是當(dāng)下備受關(guān)注的課題。如何引導(dǎo)高中階段的高水平運(yùn)動員更好地規(guī)劃自己的發(fā)展也就成為擺在我們高中教育面前，特別帶訓(xùn)教練面前一個重要課題，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

參考文獻(xiàn)

[1]孫銘鑄《普通高中生涯發(fā)展指導(dǎo)概述》，2018年第13期《教育》。

[2]金蕾蒞清華大學(xué)職業(yè)發(fā)展慕課《職業(yè)探索與選擇》。