幼兒園足球游戲教學的實踐探究

黃桂超

摘要：球類活動一直深受廣大兒童喜愛，幼兒園老師依據園內現有 的條件舉辦豐富多彩的球類戶外自主游戲活動，非常符合幼兒成長 的需求。讓幼兒更早接觸足球運動，對其足球意識的培養(yǎng)，還有 身心體質水平的保障有很大的幫助。特色足球活動對于孩子來 說具有很強的吸引力，教師在教學時需要抓住這一點，在合理整 合資源的大前提下為幼兒設計個性十足、充滿樂趣的特色足球游 戲活動。

關鍵詞：幼兒體能;足球游戲;教學實踐

引言

現代社會背景下，教育工作者要做到“足球從娃娃抓起”。幼兒園要將培養(yǎng)幼兒體育興趣作為重要的教學目標之一，在實際教學中根據幼兒的年齡特征和學習特點，積極開展多種多樣的體育活動，使更多幼兒積極主動地參與到體育活動中。而足球游戲是幼兒喜聞樂見的游戲活動，為此幼兒園要將開展足球游戲作為工作重點。

一、幼兒園開展足球游戲的核心價值

（一）促進幼兒智力發(fā)展

3～6歲是幼兒的運動敏感期，幼兒接收能力比較強。幼兒的足球運動多數以游戲的方式來進行，在足球游戲過程中，幼兒通過觀察、記憶、想象、思考、判斷等對游戲做出相對應的動作反饋，以完成相應的游戲，使大腦得到開發(fā)，因此足球游戲可以促進幼兒的智力發(fā)展。在具體幼兒園教學實踐中，可以設計足球游戲讓幼兒把球踢進紙箱，進行分組比賽，每人一次機會，比一比哪組幼兒踢中得多;也可以搭個門橋，讓小朋友將球踢進橋洞中，引發(fā)其思考與觀察。

（二）提高幼兒的團隊意識

足球游戲運動是一個團隊性的體育活動，將其應用在幼兒園教學中有著非常重要的意義，在足球游戲中幼兒不僅可以主動與他人進行溝通和交流，同時還可以使其在運動中養(yǎng)成良好的團隊意識。現階段，我國絕大多數兒童都是家中的獨生子女，家長對孩子過分的溺愛，使幼兒在成長和學習中習慣以自己為中心，不懂如何與他人進行合作和交流，不能正確認識到團隊協作的重要性，團隊意識較為薄弱。如果將特色足球游戲應用在幼兒園教學中，就可以有效的解決以上問題，使幼兒在足球中可以具備較強的競爭意識，在你追我趕中意識到團隊協作的重要性，使其在日后學習和生活中積極與他人進行合作和交流。

（三）提高幼兒的身體素質

在相關標準中提出，幼兒園應該從保證幼兒生命健康為出發(fā)點開展教育活動。在幼兒教育中，通過開展足球游戲，可以讓幼兒體會到足球這項運動的樂趣，幼兒在足球運動中會不停地奔跑，這對于幼兒身體素質、意志力的提升都有極大幫助。此外，開展足球游戲，還能在一定程度上提升幼兒的運動技巧和身體靈活性。

二、幼兒園足球游戲教學的實踐

（一）根據幼兒心理特點和社會發(fā)展水平豐富游戲形式

幼兒教師在教學中要根據幼兒的心理特點探索足球游戲的趣味性，根據幼兒社會發(fā)展的水平采用動機激勵的原則，增加幼兒合作分工的意識。小班中班的幼兒在足球游戲中平衡性和協調性較差，容易誤傷其他幼兒。大班的兒童則開始產生合作意識，在足球游戲中要設計團隊合作的游戲情境，讓幼兒在團隊比賽中樹立競爭意識和合作意識，培養(yǎng)幼兒的集體主義價值觀，引導幼兒在游戲中感悟到集體的力量，讓幼兒體會到團隊精神，在足球游戲中激發(fā)幼兒戰(zhàn)術配合能力，鍛煉幼兒思維能力。比如，幼兒教師設計兩個組，讓幼兒們分別在螞蟻搬家隊和蜜蜂采蜜隊組，進行搶奪游戲，讓幼兒在各司其職的過程中感受分工合作的意義，把搶球、傳球、接球、運球、射門等各個步驟進行細化，讓幼兒們在足球競技游戲中體驗到集體合作的力量。

（二）開展個性化足球游戲

首先，幼兒教師在開展特色足球活動的時候，應根據幼兒的具體年齡設置相應的足球游戲，進而讓幼兒游戲的積極性得到明顯提升。如，小班幼兒的從眾心理較強，教師可進行“我說你做”“邊走邊踢”等游戲，可以有效地提高幼兒在自由游戲中的積極性;中班幼兒可進行情境化游戲，這一階段的幼兒能在一定程度上感知足球運動，并具備簡單的足球運動經驗，因此，幼兒教師在對他們進行教學的時候，可設置相應的情境，讓幼兒在情境中很好地參與足球運動;大班幼兒對足球運動具有一定的技能積累，簡單的合作游戲不能很好地滿足他們的需求，他們更迫切希望參與富含挑戰(zhàn)性的游戲，所以幼兒教師可組織他們進行競賽游戲，定期組織他們進行足球比賽，進而讓他們在比賽中領悟足球游戲的魅力。幼兒教師可以為幼兒搭建平臺，開展豐富多彩的足球活動，也可組織開展“親子足球賽”等主題系列活動，便于幼兒在家長的陪同下參與足球競賽，突破相應關卡，給以幼兒一定獎勵，使幼兒的游戲積極性得到有效激發(fā)。

（三）創(chuàng)新足球游戲教學方法

例如，可以設計一個“小豬送西瓜”的游戲，在游戲中讓幼兒扮演小豬，將足球當成西瓜，然后要求幼兒帶著球跑，看誰跑的遠。而對于大班幼兒開展足球游戲時，教師就可以帶領學生做一些難度稍大一點的游戲，如競技化游戲，在做這一足球游戲時不能僅限于合作當中，同時還要在其中融入一些競技性以及挑戰(zhàn)性內容。為此，教師可以組織大班幼兒參加一些簡單的足球游戲比賽，這樣不僅可以激發(fā)幼兒學習興趣，同時還可以使幼兒真實的感受到足球樂趣，這對促進幼兒的全面發(fā)展有著重要意義。

（四）根據幼兒的認知水平和身體發(fā)展規(guī)律制定游戲

幼兒老師在教學中根據幼兒的情況優(yōu)化游戲內容，針對小班的幼兒要制定簡單、易懂、獨立完成、易操作的足球游戲內容，比如，把足球寶寶送回家、跟著小豬跑、搓湯圓的游戲能激發(fā)幼兒的學習興趣。中班的幼兒則制定合作性和略有難度的內容，讓幼兒進行小袋鼠夾球跳的游戲、青蛙捉害蟲的游戲、小小搬運工的游戲，讓幼兒在團結合作中發(fā)展彈跳力。在大班組的游戲設計中就要增加游戲的難度，進行花樣的足球游戲促進幼兒平衡力和協調力的發(fā)展，比如，黑貓警長、射門比賽、奧特曼打怪獸游戲等，充分調動幼兒對抗的技能，進行足球啟蒙。

結束語

綜上所述，在幼兒教育中，足球游戲發(fā)揮著十分重要的作用。因此，在實際教學活動中，幼兒教師需要從幼兒身心健康發(fā)展的視角入手，合理地設計足球游戲，引導幼兒積極地參與到足球游戲中，讓幼兒在足球游戲中感受到運動的趣味，讓幼兒在足球游戲中掌握相應的技能，推進幼兒的綜合發(fā)展。

參考文獻

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