關(guān)于傳統(tǒng)出版單位實(shí)施融合出版的幾點(diǎn)思考

摘 要：當(dāng)前，融合出版成了出版行業(yè)討論頻率最高的熱點(diǎn)。本文聚焦融合出版，對融合出版的概念、傳統(tǒng)出版單位實(shí)施融合出版的現(xiàn)實(shí)路徑以及當(dāng)前存在的主要問題等進(jìn)行闡述，供讀者參考。

關(guān)鍵詞：融合出版；數(shù)字出版；傳統(tǒng)出版

中圖分類號：G230.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2020）03-0192-02

2015年4月，國家新聞出版廣電總局、財政部印發(fā)了《關(guān)于推動傳統(tǒng)出版和新興出版融合發(fā)展的指導(dǎo)意見》，強(qiáng)調(diào)要推動傳統(tǒng)出版和新興出版融合發(fā)展。并指出，把傳統(tǒng)出版的影響力向網(wǎng)絡(luò)空間延伸，是出版業(yè)鞏固、壯大宣傳思想文化陣地的迫切需要，也是自身生存和發(fā)展的迫切需要。

《2018年中國在線教育行業(yè)發(fā)展研究報告》顯示，全國的在線教育市場規(guī)模為2517.6億元，同比增長25.7%。在未來的3～5年中，在線教育的市場規(guī)模增長速度將保持在16%～24%之間。預(yù)計到2020年，全國在線教育的用戶規(guī)模將達(dá)2.96億人，市場規(guī)模將達(dá)到4330億元。

在這樣的政策和市場背景下，很多傳統(tǒng)出版單位主動嘗試，積極探究傳統(tǒng)出版與新媒體技術(shù)全方位的深度融合。融合出版已然成為當(dāng)下傳統(tǒng)出版行業(yè)討論的熱點(diǎn)，正在潛移默化地改變傳統(tǒng)出版的發(fā)展模式和產(chǎn)品形態(tài)。

一、概念界定

提到融合出版，不可避免會涉及另一個概念——數(shù)字出版。什么是融合出版？什么是數(shù)字出版？兩者之間存在怎樣的聯(lián)系和區(qū)別？

數(shù)字出版是在出版的全流程中，將全部信息以二進(jìn)制代碼的形式存儲于光盤、磁盤等載體中，信息的處理和接收需要通過計算機(jī)或其他移動終端設(shè)備進(jìn)行，目前已經(jīng)形成了電子圖書、數(shù)字報紙、數(shù)字期刊、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、網(wǎng)絡(luò)游戲等產(chǎn)品形式。而融合出版是傳統(tǒng)出版和數(shù)字出版在內(nèi)容、技術(shù)、渠道、管理等方面全方位的深度融合，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容、技術(shù)、平臺的共享，形成一體化的組織結(jié)構(gòu)、傳播體系和管理機(jī)制。[1]

二、實(shí)踐路徑

（一）技術(shù)融合

新媒體技術(shù)如大數(shù)據(jù)分析、云存儲、云計算、二維碼技術(shù)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）等技術(shù)的飛速發(fā)展，微博、微信、抖音等傳播工具的推陳出新，正在推動新一輪出版產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。單純的紙質(zhì)出版物已不能滿足讀者多元化的閱讀需求，傳統(tǒng)出版單位的出版內(nèi)容已不能再局限于單一的文字或圖片，而是要為讀者提供集音頻、視頻、線上服務(wù)等多種表現(xiàn)形式為一體的資源與服務(wù)。

在教育出版領(lǐng)域，在線教育平臺、翻轉(zhuǎn)課堂、數(shù)字化教材教輔等產(chǎn)品層出不窮，如南方出版?zhèn)髅焦煞萦邢薰敬罱恕澳戏皆平逃逼脚_，針對課前、課中、課后、課外四大應(yīng)用場景打造的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)教材、虛擬實(shí)驗(yàn)室等數(shù)字化產(chǎn)品已廣泛進(jìn)入學(xué)校。浙江教育出版社運(yùn)用AR（增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)）技術(shù)為0～3歲的幼兒打造一套“聽聲音，認(rèn)世界”的系列AR圖書。浙江少年兒童出版社基于最新的圖像識別技術(shù)，與阿里巴巴 “天貓精靈”攜手，將人工智能技術(shù)與圖書相融合，打造了兒童成長互動讀本“繪聲繪色”系列。

（二）內(nèi)容融合

新媒體技術(shù)的快速發(fā)展促進(jìn)了出版內(nèi)容的多元化。傳統(tǒng)出版單位要順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代的融合出版要求，從選題策劃開始就充分考慮手機(jī)、pad等載體，不斷豐富產(chǎn)品的內(nèi)容和形式，以優(yōu)質(zhì)的圖書內(nèi)容為依托，深度挖掘書中有價值的內(nèi)容，充分利用互聯(lián)網(wǎng)和新媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)內(nèi)容、形式的多樣化。[2]

例如，2016年，人民衛(wèi)生出版社嘗試在紙質(zhì)圖書中融入醫(yī)學(xué)數(shù)字資源的融合出版模式。以醫(yī)學(xué)影像圖書為例，此類圖書需要在凸顯基礎(chǔ)理論的同時，將專業(yè)的醫(yī)學(xué)技術(shù)傳授給廣大讀者?；诖?，人民衛(wèi)生出版社在紙質(zhì)圖書中添加二維碼，將專業(yè)的醫(yī)學(xué)技術(shù)視頻、動畫等數(shù)字資源融入紙質(zhì)書中，使更多專業(yè)資源能夠立體化呈現(xiàn)，方便讀者理解。

（三）渠道融合

互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，傳統(tǒng)出版單位也要順應(yīng)時代要求，不斷拓寬營銷渠道，創(chuàng)新營銷方式，同時充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)如大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，了解讀者的喜好，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)營銷。在渠道融合方面，除了實(shí)體書店及亞馬遜、當(dāng)當(dāng)?shù)染€上平臺外，不少出版單位已經(jīng)開始嘗試借助微信公眾號、頭條號、抖音等新興的線上平臺進(jìn)行市場營銷，取得了不錯的效果。如浙江教育出版集團(tuán)將微信公眾號 “青云端”（目前已有260多萬“粉絲”）作為重要的營銷渠道，定期推薦各類優(yōu)質(zhì)圖書，取得了良好的效果。浙江人民美術(shù)出版社利用抖音平臺以直播的方式進(jìn)行產(chǎn)品的營銷。此外，也有出版單位采用信息技術(shù)手段，記錄、搜集讀者的購買信息，利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，預(yù)測讀者的購買行為和購買能力。在此基礎(chǔ)上，通過郵件、APP等有針對性地向讀者傳播相關(guān)產(chǎn)品的信息，達(dá)到精準(zhǔn)營銷的目的。

三、存在的問題

（一）主動融合的觀念尚未形成

當(dāng)前，傳統(tǒng)出版單位轉(zhuǎn)型升級已成為業(yè)界的一個共識。然而，市場經(jīng)濟(jì)條件下，出版單位之間競爭激烈，出版社的編輯每年都要承擔(dān)大量的傳統(tǒng)圖書的編輯出版任務(wù)，很少有時間深入思考融合發(fā)展的問題。

對于不少教育類出版單位來說，雖然融合出版的興起在某種程度上對傳統(tǒng)出版造成了不小的沖擊，但現(xiàn)行的教育教學(xué)模式、考試制度和原有的市場銷售模式等在一定程度上保證中小學(xué)教材、教輔的市場占有率，并不會對傳統(tǒng)出版單位造成致命的威脅。因此，不少教育類出版社在推進(jìn)融合出版的過程中，更多的是持觀望的態(tài)度。他們擔(dān)心，發(fā)展融合出版投入大、收益少，得不償失。他們還擔(dān)心自己的內(nèi)容資源成為融合產(chǎn)品后，會失去保護(hù)，甚至成為完全免費(fèi)的內(nèi)容，也擔(dān)心發(fā)展融合出版會影響紙質(zhì)教材教輔的銷量。

因此，不少傳統(tǒng)出版單位的領(lǐng)導(dǎo)和編輯主動融合的觀念尚未形成，整體上缺乏互聯(lián)網(wǎng)思維，不能很好地將互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)與編輯出版融合起來；在產(chǎn)品的設(shè)計上也不注重挖掘讀者的需求，編輯的營銷思維也停留在把產(chǎn)品賣出去的初級階段，缺乏渠道融合的意識。

（二）出版融合的技術(shù)水平低

一直以來，傳統(tǒng)出版單位都不是新興出版的主導(dǎo)力量，因?yàn)榧夹g(shù)一直制約著出版社的融合發(fā)展。傳統(tǒng)出版社很難完全依靠自身的力量開發(fā)數(shù)字平臺和大量的數(shù)字內(nèi)容。新興技術(shù)在出版領(lǐng)域的應(yīng)用還不成熟，傳統(tǒng)出版單位往往只能進(jìn)行簡單的數(shù)字化加工。而這種低層次的融合對于出版社整體的轉(zhuǎn)型升級而言，作用微乎其微。[3]

（三）出版融合的盈利路徑和商業(yè)模式尚未形成

在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的背景下，出版單位融合發(fā)展已經(jīng)成為一個共識。很多出版單位在融合發(fā)展方面已經(jīng)進(jìn)行了各種各樣的嘗試，也取得了一些成效。但從總體上來看，目前所進(jìn)行的嘗試仍處于起步階段。各出版單位還在不斷地探索融合出版的盈利路徑和商業(yè)模式，在實(shí)施的過程中，均存在諸多問題，新的商業(yè)模式并未得到大規(guī)模的推廣和應(yīng)用，盈利難問題依舊突出。

（四）復(fù)合型編輯人才不足

傳統(tǒng)出版單位發(fā)展融合出版成功的關(guān)鍵在于復(fù)合型編輯人才的培養(yǎng)。互聯(lián)網(wǎng)時代的編輯既要有豐富的編輯出版知識，又要懂得新媒體技術(shù)，還要具備互聯(lián)網(wǎng)思維。編輯應(yīng)當(dāng)從選題策劃開始，結(jié)合新媒體技術(shù)進(jìn)行全方位思考，從而設(shè)計出真正意義上的融合出版產(chǎn)品。但是當(dāng)下，傳統(tǒng)出版企業(yè)的人才培養(yǎng)體系存在諸多問題，企業(yè)出版融合團(tuán)隊(duì)建設(shè)不專業(yè)，傳統(tǒng)出版培養(yǎng)體系很難塑造出具有文化科技綜合素養(yǎng)的復(fù)合型編輯人才，導(dǎo)致企業(yè)復(fù)合型編輯人才嚴(yán)重不足。

四、結(jié)語

不可否認(rèn)，融合出版已成為當(dāng)前我國傳統(tǒng)出版的大勢所趨，許多出版單位在這方面進(jìn)行了諸多探索，取得了一些成績，但其規(guī)模相較于傳統(tǒng)出版來說仍微不足道。在當(dāng)前的融合出版中，還存在不少問題，在相當(dāng)長的一段時間里，我們都將在這條道路上不斷探索。但是，筆者相信，只要傳統(tǒng)出版單位能夠與時俱進(jìn)，加強(qiáng)頂層設(shè)計，建立健全復(fù)合型編輯人才培養(yǎng)體系，加大培養(yǎng)力度，那么在不久的將來，我國的融合出版必將迎來一個井噴式發(fā)展的新時代。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周百義.融合出版是傳統(tǒng)出版與數(shù)字出版的深度融合（一）[EB/OL].新浪博客，http：//blog.sina.com.cn/s/ blog_48c256690102y3ar.html，2018-10-21.

[2] 金璐.傳統(tǒng)出版企業(yè)的融合出版模式探析[J].出版廣角，2017（5）：28.

[3] 尹曾花.融合出版趨勢下的中小學(xué)教輔出版[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2018（11）：18-19.

作者簡介：王強(qiáng)（1986—），男，浙江杭州人，碩士，出版中級職稱，研究方向：編輯出版。