淺析幼兒園男教師在教育中優(yōu)勢與不足

敖紹彪

摘要：幼兒園教育是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，幼兒園教育事業(yè)的發(fā)展需要建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的幼兒園教師隊伍。隨著人們傳統(tǒng)觀念的轉(zhuǎn)變，男幼師開始加入幼兒園教師隊伍，走進(jìn)人們的視野，這一改變有利于促進(jìn)兒童的全面發(fā)展，同時也解決了目前幼師行業(yè)性別比例的失衡問題，對幼兒的成長發(fā)展有著重大意義。

關(guān)鍵詞：幼兒園男教師;優(yōu)勢;不足

中圖分類號：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：（2020）-28-185

引言

在我國，長期以來社會對男性從事幼兒教師職業(yè)的認(rèn)識不足，并且普遍存在的學(xué)校等級制度也使得男性從事幼兒教師職業(yè)受到更多的社會輿論壓力。如某男教師說，“幼兒家長普遍是比較尊重我們教師的，教師是一個很好的職業(yè)……也有家長給我介紹對象，但是僅僅停留在口頭上”。生活中如此，工作中的男幼兒教師也同樣存在較大壓力，因此，本文對幼兒園男教師在教育中優(yōu)勢與不足進(jìn)行分析，以提高教學(xué)質(zhì)量。

一、幼兒園男教師在教育中的優(yōu)勢

長期以來，幼兒園教師這一職業(yè)主要由女性主導(dǎo)。從2017年前中國統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，女性幼兒教師數(shù)量占幼兒教師總數(shù)的98%，目前中國有67000多名男幼師，僅占幼兒園教師總數(shù)的2%左右。男性幼兒教師數(shù)量和比例差異過大不利于幼兒的健康成長，被女性長期“包圍”，容易出現(xiàn)中國兒童女性化。男性幼兒教師陽剛果敢，在教育過程中敢于放手，富有探險精神，富有創(chuàng)造性等特點(diǎn)有利于幼兒養(yǎng)成豁達(dá)、果斷、陽光、剛毅的良好品質(zhì)，有利于幼兒的身心發(fā)展。男教師加入幼兒園教師行列，充分發(fā)揮男教師的“剛性”特質(zhì)和女教師的“柔性”特質(zhì)，實現(xiàn)二者的完美契合，可以很大程度上改變學(xué)前教育生態(tài)環(huán)境，優(yōu)勢互補(bǔ)，更好地促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

二、幼兒園男教師在教育中的不足

（一）缺乏親和力

造成幼兒園男女教師比例失衡的原因，不僅是受傳統(tǒng)觀念的影響，而且和幼兒心理發(fā)展規(guī)律有著密不可分的關(guān)系。從嬰幼兒心理學(xué)上來說，寶寶從小和媽媽親，是緣于寶寶皮膚有一個渴望期，而媽媽和寶寶皮膚接觸的機(jī)會遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過爸爸，因此當(dāng)寶寶進(jìn)入幼兒園的時候會把女教師當(dāng)成媽媽。從孩子的角度上看，男教師遠(yuǎn)不如女教師親切。剛進(jìn)入幼兒園的男幼師，還不能快速完成角色轉(zhuǎn)換，缺乏與孩子溝通交往的親和力。

（二）部分男幼師較缺乏社會經(jīng)驗，職業(yè)發(fā)展思考不深入

近年來免費(fèi)男幼師和非免男幼師逐年擴(kuò)招，給學(xué)生帶來越來越大的就業(yè)壓力。由于部分男幼師在校期間較缺乏社會經(jīng)驗，沒有面臨真正的壓力或者挑戰(zhàn)，面臨就業(yè)時往往存在焦慮和緊張的心理，加上對個人薪資待遇追求較高，由于不同區(qū)域工資待遇有異，他們基本選擇在城鎮(zhèn)就業(yè)，部分男幼師過于追求眼前利益，畢業(yè)后在不同幼兒園所間來回跳槽，工作不穩(wěn)定，影響其職業(yè)發(fā)展。

（三）職業(yè)理解偏差

受傳統(tǒng)觀念的影響，幼兒教育被理所當(dāng)然地認(rèn)定為女性職業(yè)，男性從事幼兒教育工作是“沒出息”“沒本事”的表現(xiàn);很多在幼兒園工作的男性教師被扣上了“男阿姨”的帽子，沒有得到社會的尊重和認(rèn)可，導(dǎo)致一些男幼師對自己的職業(yè)理解產(chǎn)生偏差，認(rèn)為幼兒園教師的工作就是“哄孩子”，沒有真正理解作為一名幼兒教師的責(zé)任。同時，社會大眾對男性從事幼兒教師職業(yè)也存在諸多的偏見，認(rèn)為男性缺乏和幼兒溝通的能力和技巧，在照顧孩子方面缺乏耐心，粗心大意，等等。

三、促進(jìn)幼兒男教師職業(yè)能力發(fā)展的對策

（一）幼兒園注重引進(jìn)培養(yǎng)，挖掘男幼師的職業(yè)優(yōu)勢

幼兒園要重視男幼師的引進(jìn)和培養(yǎng)工作，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，為他們搭建好施展才華的平臺，更要為男幼師提供專門性、針對性的指導(dǎo)和規(guī)劃，做到因人培養(yǎng)。允許男幼師大膽探索，勇于創(chuàng)新，如可讓男幼師承擔(dān)更多責(zé)任，讓他們承擔(dān)計算機(jī)、體育、后勤保衛(wèi)等工作，既為他們創(chuàng)造鍛煉機(jī)會，又能提高其工資待遇。此外，幼兒園還要做好相應(yīng)的保障措施，保障男幼師在幼兒園留得住、用得上、站得高、扎得深，撐起幼教的“半邊天”，通過這些舉措來深入挖掘男幼師的職業(yè)潛力，充分發(fā)揮男幼師的獨(dú)特優(yōu)勢。

（二）提高自身素質(zhì)

男幼師應(yīng)提高自我反思能力，正視自己的優(yōu)缺點(diǎn)，及時進(jìn)行自我評價，揚(yáng)長避短，虛心向其他教師學(xué)習(xí)，端正自己的態(tài)度，彌補(bǔ)不足，發(fā)揮優(yōu)勢，提高職業(yè)認(rèn)同感。同時，也要加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，多參加學(xué)前教育領(lǐng)域的教育研究活動，提高自身專業(yè)素質(zhì)。作為新時代背景下的男幼師，應(yīng)具有創(chuàng)新性思維，發(fā)現(xiàn)生活中有趣的事物將其運(yùn)用到日常的教育活動當(dāng)中，做到“生活即教材”，這不僅讓幼兒感到有趣，而且對男幼師來說也是一種提升。

（三）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮男幼師自身特長

高校要因材施教，強(qiáng)化男幼師特色課程培育，使男幼師課程日益走向個性化、多元化和綜合化。如不斷增設(shè)計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用、學(xué)前教育AR/VR、球類、武術(shù)、管弦樂、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、素質(zhì)拓展游戲、自然科學(xué)等課程，拓寬學(xué)生視野，張揚(yáng)學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生興趣，強(qiáng)化職業(yè)認(rèn)同，為男幼師未來求職增添砝碼。

結(jié)束語

因此，男幼師要樹立正確的職業(yè)價值觀念，要在教育教學(xué)過程中利用好自身的性別優(yōu)勢，在特色課堂上給幼兒不同的體驗，給幼兒帶來活力與奔放。積極主動地探索適合自己的獨(dú)特的工作模式，充分發(fā)揮自身的價值，肯定自己，在內(nèi)心深處認(rèn)同自己，增強(qiáng)自信心與自豪感。

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