張傳銀

摘要：隨著新課程教育改革的不斷深入，我國(guó)的教育理念也逐步由之前的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。高中化學(xué)是一項(xiàng)專業(yè)性比較強(qiáng)的學(xué)科，一旦學(xué)生的入門知識(shí)沒有掌握牢固，對(duì)于更深層次的化學(xué)知識(shí)的掌握就會(huì)越發(fā)困難?；瘜W(xué)多元化教學(xué)理念的提出，貫徹了一直以來(lái)以人為本的教育理念。高中化學(xué)多元化教學(xué)模式不僅可以提升，學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性還能夠充分活躍化學(xué)課堂。文章基于當(dāng)前高中化學(xué)多元化教學(xué)的背景。重點(diǎn)研究了如何提升課堂學(xué)習(xí)效果，希望可以幫助高中化學(xué)多元化教學(xué)工作的展開。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);多元化教學(xué);全方位發(fā)展

高中階段是學(xué)生邁向大學(xué)校門和社會(huì)大學(xué)的重要過(guò)渡時(shí)期。重視高中階段學(xué)生的教育工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀是高中教師義不容辭的責(zé)任與義務(wù)。隨著新課程教育改革理念的不斷深化，各個(gè)學(xué)校也開始注重學(xué)生的德智體美勞的全面發(fā)展。高中化學(xué)是一門相對(duì)抽象的學(xué)科，如果課堂過(guò)于嚴(yán)肅和單一，就會(huì)讓學(xué)生逐漸對(duì)化學(xué)失去學(xué)習(xí)興趣，不利于打造全面綜合發(fā)展的高素質(zhì)人才。多元化教學(xué)理念的提出將是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種全面突破，多元化教學(xué)是指將幾種最新的教學(xué)方法融合在一起，達(dá)到吸引學(xué)生課堂注意力營(yíng)造平等的交流氛圍，讓學(xué)生在課堂上能夠暢所欲言找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

一、多元化教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的積極意義

（一）營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍

在當(dāng)前新課改提出的對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展的教育理念下，化學(xué)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)更新教育理念。在傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)下學(xué)生不僅會(huì)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式失去興趣，而且學(xué)生缺乏獨(dú)立的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的梳理和自我反思。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)效果基本屬于事倍功半，高中化學(xué)的多元化教育方法，不僅可以針對(duì)不同的知識(shí)板塊進(jìn)行不同的教學(xué)方式，而且能夠和學(xué)生站在同一角度去看問(wèn)題，更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)課程的積極性，營(yíng)造出輕松愉悅的課堂氛圍，提升學(xué)習(xí)效率。

（二）提升學(xué)習(xí)效率

高中化學(xué)是一門和生活聯(lián)系密切的學(xué)科，一些理論知識(shí)通常是對(duì)某些生活現(xiàn)象進(jìn)行的化學(xué)解釋，通過(guò)多元化教學(xué)，可以把生活當(dāng)中遇到的難題和化學(xué)理論知識(shí)結(jié)合到一起，通過(guò)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋生活中常見的化學(xué)問(wèn)題，不僅可以讓理論知識(shí)變得通俗易懂，還可以提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)理論的實(shí)際應(yīng)用能力。在高中化學(xué)的教學(xué)中應(yīng)用多元化教學(xué)方法。不僅提升學(xué)習(xí)效率，還能夠幫助學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性的思維。對(duì)生活化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行解釋之后，可以聯(lián)想到同類型的生活難題，一帶多，讓化學(xué)的學(xué)習(xí)理論過(guò)程變得生動(dòng)有趣。

（三）激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)熱情

高中化學(xué)的理論學(xué)習(xí)中會(huì)遇到很多抽象的化學(xué)原理，是在實(shí)際生活中很難遇到的情景。如果只是依靠化學(xué)教師在課堂上的語(yǔ)言描述，很難讓學(xué)生理解化學(xué)原理的反應(yīng)過(guò)程。而多元化的化學(xué)教育方法，能夠借助多媒體設(shè)備以及通過(guò)回顧初中的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生在課堂上更好的理解新的化學(xué)原理。在課堂上靈活利用多媒體以及通過(guò)幻燈片的展示，將抽象的化學(xué)理論變得更加通俗易懂。此外還可以通過(guò)多種化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作來(lái)見證神奇的化學(xué)反應(yīng)過(guò)程。通過(guò)多元化教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣，從而拉近學(xué)生與化學(xué)學(xué)科的距離，讓化學(xué)走下神壇，走到學(xué)生中間去，更好地提升學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

二、高中化學(xué)教學(xué)中提升多元化教學(xué)效果的方法

（一）解放學(xué)生天性，采用游戲教學(xué)法

高中化學(xué)中的化學(xué)概念學(xué)習(xí)比較多，掌握好基本的化學(xué)理論是以后進(jìn)行化學(xué)高階學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。所以在高中化學(xué)教學(xué)中，多元化教學(xué)的理念要注重化學(xué)基本概念的學(xué)習(xí)，同時(shí)注重課堂活躍的積極性，結(jié)合學(xué)生愛玩的天性，將化學(xué)概念和方程式的記憶通過(guò)游戲的方式進(jìn)行比賽，比如在化學(xué)概念和方程式的測(cè)試環(huán)節(jié)，可以將學(xué)生整體分為幾個(gè)小組，老師為出題者，通過(guò)描述該元素的特征以及物質(zhì)特點(diǎn)，以組為單位派代表進(jìn)行搶答;還可以通過(guò)學(xué)生小組之間以“你來(lái)比劃我來(lái)猜”的形式進(jìn)行元素概念的掌握。把化學(xué)理論教學(xué)和游戲有機(jī)融合起來(lái)，不僅可以提升學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的掌握程度，還可以活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

（二）提升實(shí)踐能力，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)

高中化學(xué)的教學(xué)除了掌握理論知識(shí)之外，還有大量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為輔助。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，可以幫助學(xué)生更好的理解和掌握化學(xué)課本的理論知識(shí)，如果在教學(xué)中缺失實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，會(huì)使得學(xué)生對(duì)于枯燥的理論失去學(xué)習(xí)興趣。在高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中，對(duì)于實(shí)踐技能沒有很專業(yè)的要求，通過(guò)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行親自操作，可以很大程度上幫助學(xué)生更好的理解化學(xué)理論知識(shí)和拓展化學(xué)思維，培養(yǎng)對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。所以在高中化學(xué)的多元化教學(xué)模式中一定要注重化學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，注重化學(xué)理論和生活現(xiàn)象的聯(lián)系，通過(guò)對(duì)于生活中所遇到的問(wèn)題，并通過(guò)化學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行解決，不僅可以提升學(xué)生的觀察能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)的實(shí)際應(yīng)用能力。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作中，教師要扮演好引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生成為化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的主體，更好的體驗(yàn)化學(xué)帶來(lái)了樂(lè)趣。

（三）注重課堂氛圍，實(shí)行情景教學(xué)

隨著新課改的不斷深入，各學(xué)校開始重視學(xué)生在課堂上的主體地位。在高中教學(xué)多元化教學(xué)模式中，要注重課堂學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)行情境教學(xué)。在課堂上教師要以朋友的身份充分尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生選擇自己心儀的學(xué)習(xí)方式。實(shí)現(xiàn)這一課堂氛圍的前提是需要教師對(duì)學(xué)生有足夠的了解，可以通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方式了解學(xué)生對(duì)于課堂形式的喜好并及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，不斷完善現(xiàn)代化教學(xué)模式。其次還可以通過(guò)互換角色的方式讓學(xué)生扮演教師，在課堂上給大家進(jìn)行新課程的講解，學(xué)生想要達(dá)到完美的課堂效果就必須自己首先預(yù)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，并對(duì)要講解的內(nèi)容進(jìn)行延展學(xué)習(xí)，才能保證課堂效果和教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)角色互換不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)理論知識(shí)的掌握，還可以幫助學(xué)生體會(huì)到教師備課以及課堂教學(xué)的不易，提升學(xué)生在以后的課堂教學(xué)中對(duì)于教師的配合度。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，高中化學(xué)教學(xué)是一門集理論與實(shí)踐為一體的學(xué)科，通過(guò)多元化教學(xué)模式可以突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過(guò)解放學(xué)生天性、提升實(shí)踐能力、活躍課堂氛圍，全面提升學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生提供一個(gè)健康向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王春江. 高中化學(xué)“開放式”課堂教學(xué)模式的研究與實(shí)踐[D].哈爾濱師范大學(xué)，2014.