9月18日，中央網(wǎng)信辦公示了國(guó)家數(shù)字鄉(xiāng)村試點(diǎn)地區(qū)名單。這是中國(guó)大力推進(jìn)的數(shù)字鄉(xiāng)村發(fā)展戰(zhàn)略的一次落地。

多年來(lái)，因?yàn)檗r(nóng)村居民擁有和使用信息技術(shù)方面的差距，“數(shù)字鴻溝”引發(fā)各方擔(dān)憂。

隨著數(shù)字化浪潮的推進(jìn)，新媒體迎來(lái)技術(shù)與內(nèi)容的雙維爆發(fā)式發(fā)展，而短時(shí)頻發(fā)展更是狂飆突進(jìn)，在人們工作、學(xué)習(xí)、生活中扮演著重要角色。在此背景下，存在“數(shù)字鴻溝”的一些農(nóng)村地區(qū)，新媒體（短視頻）發(fā)展、應(yīng)用、傳播如何？在凝聚鄉(xiāng)村文化、助推鄉(xiāng)村振興方面有哪些值得總結(jié)的地方？本刊特組織了三篇稿件，探討、分析這些問(wèn)題，以期為數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)、媒體宣傳報(bào)道提供一點(diǎn)參考。

摘要：作為近年來(lái)網(wǎng)絡(luò)視頻中的一個(gè)新興產(chǎn)物，短視頻以其時(shí)間短、內(nèi)容新異有趣、風(fēng)格輕松搞笑、操作簡(jiǎn)便的特點(diǎn)征服了不少用戶，其中不乏大量農(nóng)村兒童，并且這些用戶越來(lái)越呈現(xiàn)出低齡化、火熱化、增長(zhǎng)化的特點(diǎn)。特別是在新冠肺炎疫情期間，長(zhǎng)時(shí)間居家的特殊環(huán)境更是使農(nóng)村兒童的短視頻接觸得到了進(jìn)一步的滿足。本文以農(nóng)村兒童為主體，在短視頻大火的當(dāng)下，進(jìn)行一些思考，試圖了解短視頻在農(nóng)村兒童這一群體間大火的原因、影響及未來(lái)發(fā)展對(duì)策。

關(guān)鍵詞：短視頻；農(nóng)村兒童；傳媒文化

中圖分類號(hào)：G206 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2020）19-0003-03

一、農(nóng)村兒童接觸電子產(chǎn)品現(xiàn)狀

根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）最新發(fā)布的第45次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，截至2020年3月，短視頻用戶已達(dá)到7.73億，實(shí)現(xiàn)了1.25億的用戶量增長(zhǎng)[1]。中國(guó)兒童中心和社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社共同發(fā)布《兒童藍(lán)皮書：中國(guó)兒童發(fā)展報(bào)告（2019）》，報(bào)告顯示，無(wú)論是在上學(xué)日還是周末，當(dāng)下兒童使用電子產(chǎn)品進(jìn)行娛樂(lè)休閑的時(shí)間都較長(zhǎng)，更值得關(guān)注的是，鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村兒童對(duì)電子產(chǎn)品的使用時(shí)間明顯高于城市兒童的平均每日88.4分鐘，達(dá)到平均每日108.18分鐘，在農(nóng)村孩子的生活中，對(duì)抖音等短視頻軟件的應(yīng)用已占據(jù)了重要位置[2]。這一數(shù)據(jù)不僅打破了人們頭腦中長(zhǎng)期存在的城市兒童接觸電子產(chǎn)品更多這一概念，也折射出了農(nóng)村兒童對(duì)短視頻的熱衷程度以及短視頻向農(nóng)村兒童逐漸擴(kuò)張延伸的趨勢(shì)。相比起城市兒童的媒介接觸，農(nóng)村兒童熱衷于短視頻背后蘊(yùn)含了更為深沉的因素。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及、移動(dòng)終端的多樣化、通信技術(shù)的升級(jí)等接通了農(nóng)村用戶使用新媒體的“最后一公里”。而農(nóng)村兒童作為未來(lái)社會(huì)發(fā)展力量的一部分，他們的成長(zhǎng)也離不開全社會(huì)的關(guān)注、關(guān)愛(ài)。探索短視頻在農(nóng)村兒童之間火熱背后的原因及問(wèn)題，對(duì)短視頻對(duì)農(nóng)村兒童的影響進(jìn)行剖析并提出解決對(duì)策，是引導(dǎo)農(nóng)村兒童正確對(duì)待短視頻以利自身發(fā)展進(jìn)步，改善短視頻平臺(tái)發(fā)展，培養(yǎng)良好的新媒體生態(tài)環(huán)境的有效途徑。

二、短視頻在農(nóng)村兒童之間火熱的原因

（一）新的網(wǎng)上娛樂(lè)活動(dòng)對(duì)原有的農(nóng)村兒童生活的沖擊

隨著農(nóng)村居民收入的提高以及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及，大多數(shù)農(nóng)村家庭擁有一臺(tái)智能手機(jī)已經(jīng)不再是一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想。據(jù)《2019年全國(guó)未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況研究報(bào)告》顯示，2019年我國(guó)農(nóng)村未成年人互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到90.3%[3]。與城鎮(zhèn)93.9%相比，相差不是很懸殊，這表明我國(guó)農(nóng)村兒童接觸短視頻的條件也日趨成熟。在新媒體時(shí)代下，智能手機(jī)催生出了不同類型的娛樂(lè)活動(dòng)及產(chǎn)品，比如影視、直播、游戲、短視頻等等，成為了農(nóng)村兒童課外生活的“調(diào)味品”，受此影響，農(nóng)村原有的娛樂(lè)活動(dòng)不可避免地受到一定的沖擊?，F(xiàn)在的農(nóng)村兒童，早已不再是我們傳統(tǒng)印象中玩泥巴、下河、爬樹的形象了，而是一個(gè)游走在以互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)為支撐的信息世界中的形象。

（二）精神文化生活貧瘠

正如中國(guó)兒童中心主任苑立新指出，城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源的差異不只是在學(xué)校，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異以及資源分配的不平衡、不充分，更容易在兒童校外生活上體現(xiàn)出來(lái)[4]。與城市兒童相比，一方面，農(nóng)村兒童的學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較少，補(bǔ)課班、興趣班較少，有較多的娛樂(lè)休閑時(shí)間，因此便可以有了充足的時(shí)間刷短視頻；另一方面，農(nóng)村的基礎(chǔ)設(shè)施較差，普遍沒(méi)有圖書館、博物館、大型公園等可供農(nóng)村兒童學(xué)習(xí)與休閑的基礎(chǔ)設(shè)施，為了避免單調(diào)枯燥的課外生活，他們便把主要的娛樂(lè)方式定位到操作便捷、內(nèi)容豐富、成本低的手機(jī)上。“不玩手機(jī)沒(méi)玩的”既是農(nóng)村兒童反駁父母的口頭禪，也是農(nóng)村精神文化需求的痛點(diǎn)，對(duì)于農(nóng)村留守兒童來(lái)說(shuō)，短視頻早已超越了娛樂(lè)工具這一屬性，更像是另一種意義上的陪伴者。

（三）短視頻通俗搞笑、泛娛樂(lè)化的特點(diǎn)迎合了農(nóng)村兒童的心理

在短視頻眾多的內(nèi)容中，雖然也有時(shí)事新聞?lì)?、文藝類、專業(yè)技能類的作品，但娛樂(lè)輕松類的內(nèi)容無(wú)疑是居于中心的部分。作為新出現(xiàn)的娛樂(lè)產(chǎn)品，各類短視頻短小通俗、內(nèi)容有趣搞笑，很容易滿足信息閉塞環(huán)境下農(nóng)村兒童好奇的心理，直觀的圖文、搞笑的表演、精心的剪輯、動(dòng)感的背景音樂(lè)都能帶來(lái)輕松愉悅的感官體驗(yàn)，精準(zhǔn)的算法推薦更是使兒童刷到的每一條視頻，都是自己想看的，做到了“我刷即我愛(ài)”。通過(guò)短視頻，他們能夠了解到農(nóng)村之外的世界，看到各種有趣的事物，在精神與心理需求得到滿足的同時(shí)，對(duì)短視頻的熱衷度與參與度也進(jìn)一步提升，甚至?xí)推渌g人互相分享觀看。因此在農(nóng)村，我們不難看到幾個(gè)兒童一起共看短視頻的場(chǎng)景，也不難聽(tīng)到兒童們口中和一線城市同步的最新流行語(yǔ)、“?！币约岸桃曨l神曲。

（四）碎片化閱讀滿足農(nóng)村兒童瀏覽習(xí)慣

無(wú)論是抖音的15秒，快手的57秒，還是今日頭條的4分鐘，對(duì)于用戶而言，都不需要付出太多思考，也不需要具備較高的門檻，手指輕輕上下滑動(dòng)，便可以觀看不同視頻，遇到不喜歡的，也可以快速劃走，碎片化的內(nèi)容，非常符合農(nóng)村兒童的注意力法則。與傳統(tǒng)書籍、報(bào)刊、電視、長(zhǎng)視頻相比，短視頻往往在十幾秒之內(nèi)就能牢牢調(diào)取用戶的注意力，讓用戶產(chǎn)生繼續(xù)看下去的欲望，業(yè)界所推崇的“黃金6秒原則”更是將用戶注意力的抓取做到了極致。隨著時(shí)間成本的降低，以往放學(xué)后、飯間、睡前等碎片化時(shí)間，現(xiàn)在很大部分都被刷視頻所占據(jù)。農(nóng)村兒童注意力跳躍性大，尚未形成健全的認(rèn)知思考機(jī)制，傳統(tǒng)媒介理解起來(lái)困難、耗時(shí)長(zhǎng)的特點(diǎn)，恰恰是一般農(nóng)村兒童所回避的，而碎片化內(nèi)容卻廣受歡迎，當(dāng)一個(gè)視頻刷完后，大腦獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制開始生效，兒童便會(huì)傾向繼續(xù)刷下一個(gè)視頻，尋找新的內(nèi)容，從中獲得快感。

三、短視頻對(duì)農(nóng)村兒童的影響

（一）積極影響

不可否認(rèn)的是，短視頻對(duì)于農(nóng)村兒童有一定的積極影響，比如獲取信息、釋放壓力、娛樂(lè)身心、輔助學(xué)習(xí)、開闊視野、提高審美、有利于人際交往等等。作為教育資源相對(duì)落后的農(nóng)村，短視頻不失為一種好的課外教育輔助手段。比如抖音號(hào)“地球村講解員”，目前，該號(hào)的粉絲已超過(guò)1200萬(wàn)，作為科普類短視頻，其內(nèi)容涵蓋自然和人文科學(xué)多個(gè)領(lǐng)域，貫通古今，連接世界，通過(guò)通俗易懂的講解將這些知識(shí)濃縮到不超過(guò)1分鐘的視頻中，神秘有趣。生動(dòng)輕松類的知識(shí)內(nèi)容，打破了傳統(tǒng)嚴(yán)肅類知識(shí)的傳送壁壘與困難，更容易引起農(nóng)村兒童的興趣。除此之外，還有物理、化學(xué)、歷史、天文、地理等賬號(hào)，與傳統(tǒng)的課堂授課相比，他們用圖片聲音、視頻、動(dòng)畫等手段傳遞知識(shí)，更能激發(fā)兒童們的好奇心與參與感，成為農(nóng)村兒童課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，使農(nóng)村兒童在一定程度上享受到和城鎮(zhèn)兒童一樣的優(yōu)質(zhì)資源，進(jìn)而縮小城鄉(xiāng)之間的“知識(shí)溝”，促進(jìn)教育公平。

（二）“使用與滿足”模式下，過(guò)度沉迷短視頻對(duì)農(nóng)村兒童身心的損害

傳播學(xué)巨匠麥克盧漢曾說(shuō)“媒介是人的延伸”，畸形之下的短視頻媒介似乎已經(jīng)超越了這一概念，更像是讓人上癮的“媒介依存鴉片”。越來(lái)越多的農(nóng)村孩子正沉迷于短視頻，進(jìn)而引發(fā)近視高發(fā)、身體變差。教育部指出，農(nóng)村學(xué)生的視力不良上升速率已經(jīng)開始超過(guò)城市。短視頻新奇有意思的內(nèi)容很容易刺激農(nóng)村兒童的感官，個(gè)性化推薦的使用與即時(shí)滿足，更是滿足了農(nóng)村兒童的好奇、自我認(rèn)同的心理，越刷越上癮，樂(lè)于接收到淺層次信息，疲于獨(dú)立思考。面對(duì)這些刺激感官、促進(jìn)多巴胺釋放的內(nèi)容，許多大人都難以抵抗，對(duì)于生活在基礎(chǔ)設(shè)施匱乏、娛樂(lè)活動(dòng)稀缺環(huán)境里的農(nóng)村兒童，更是會(huì)在這類娛樂(lè)形式中迷失自我，越陷越深，最終滑向“娛樂(lè)至死”的深淵。

（三）缺少把關(guān)的不良短視頻內(nèi)容與跟風(fēng)模仿帶來(lái)的現(xiàn)實(shí)傷害

在“人人都有麥克風(fēng)”“人人都是自媒體”的短視頻時(shí)代，把關(guān)人這一角色的邊界正在逐漸模糊。即使在把關(guān)過(guò)濾和一些短視頻的未成年人保護(hù)工具的監(jiān)護(hù)下，也會(huì)有不少“漏網(wǎng)之魚”，這些內(nèi)容可能涉及暴力、色情、違法、犯罪等。短視頻美拍被指有小學(xué)生直播露體，甚至頻繁出現(xiàn)性暗示動(dòng)作，該主播則稱“‘裸播’可以漲粉”“我們班很多同學(xué)都玩”。把關(guān)條件缺失下的農(nóng)村孩子就如同一塊塊多米諾骨牌，當(dāng)?shù)谝粔K失去重心后，帶來(lái)的必然會(huì)是一系列的倒塌。還有一些是盲目的跟風(fēng)模仿，14歲女孩哲哲模仿短視頻博主“辦公室小野”的自制爆米花視頻，結(jié)果發(fā)生爆炸不幸去世，缺乏監(jiān)督的盲目跟風(fēng)模仿下，短視頻對(duì)青少年的負(fù)面影響也為所有人敲響了警鐘。由于農(nóng)村兒童的判斷能力不足，再加上家長(zhǎng)引導(dǎo)不到位，他們就很容易受短視頻的影響，尤其是對(duì)于農(nóng)村留守兒童這一特殊群體。

（四）錯(cuò)誤的價(jià)值觀的引導(dǎo)

短視頻行業(yè)魚龍混雜，精華與糟粕并存，出現(xiàn)了炫富、低俗、惡搞、奇葩、反智、炒作等不良現(xiàn)象。17歲抖音網(wǎng)紅溫婉因炫富、發(fā)表不當(dāng)言論、私生活混亂等問(wèn)題被封，被封前受到大量未成年人追捧；14歲生二胎、直播私奔征友，快手、火山小視頻“熱捧早孕網(wǎng)紅”被央視曝光，看似“從校服到婚紗”、家庭幸福美滿等“歲月靜好”的畫面，實(shí)則傳遞的是早戀、早婚、早孕的扭曲價(jià)值觀；無(wú)下限的惡搞，抖音短視頻將“邱少云，被火燒的笑話”進(jìn)行推廣，被罰款100萬(wàn)元……農(nóng)村兒童的價(jià)值觀處于形成的關(guān)鍵階段，若沒(méi)有外界的正確引導(dǎo)，很容易接收一些單向、淺薄甚至錯(cuò)誤的信息，而披著短視頻外衣的不良內(nèi)容在不自覺(jué)中就吸引孩子沉溺其中，屏蔽了世界的多元和寬廣，引起價(jià)值觀的扭曲與偏差。

四、解決措施

（一）主流媒體積極發(fā)力，避免“泛娛樂(lè)化”趨勢(shì)

國(guó)內(nèi)主流媒體要積極轉(zhuǎn)型，在短視頻平臺(tái)開辟自己的天地，生產(chǎn)出一批傳達(dá)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、體現(xiàn)時(shí)代精神的內(nèi)容，為良莠不齊的短視頻注入正能量，避免“泛娛樂(lè)化”趨勢(shì)的野蠻生長(zhǎng)，以更好地引導(dǎo)農(nóng)村兒童成長(zhǎng)。中央廣播電視臺(tái)于2019年11月推出央視頻的APP，以短視頻為主，兼有長(zhǎng)視頻和移動(dòng)直播；《人民日?qǐng)?bào)》設(shè)立短視頻平臺(tái)；《新聞聯(lián)播》入駐快手和抖音，這些都是主流媒體向短視頻的邁進(jìn)。其中央視頻APP中開設(shè)的“美育云端”作為一個(gè)著力打造藝術(shù)精品的版塊，內(nèi)容涵蓋我國(guó)詩(shī)詞文化、傳統(tǒng)戲曲、古典樂(lè)器、民歌、舞劇、各國(guó)音樂(lè)等等，此外，還有全國(guó)10家藝術(shù)院團(tuán)接力的美育云端課堂視頻直播，在一定程度上彌補(bǔ)了農(nóng)村長(zhǎng)期被忽略的美學(xué)教育。

（二）規(guī)范短視頻行業(yè)發(fā)展

加快構(gòu)建新時(shí)代的未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)體系，“未成年人群體的網(wǎng)絡(luò)保護(hù)步入法治化軌道，政策制定與平臺(tái)履責(zé)并行”[5]。不斷完善的《未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)條例》，最新出臺(tái)的《未成年人節(jié)目管理規(guī)定》《關(guān)于防止未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的通知》等，均是對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行履責(zé)約束，同時(shí)對(duì)未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)規(guī)范，為未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)工作提供立法指引的有力武器。在統(tǒng)籌全國(guó)的基礎(chǔ)上，將重點(diǎn)向農(nóng)村等薄弱地區(qū)傾斜，加強(qiáng)“未成年人防沉迷”系統(tǒng)建設(shè)，對(duì)農(nóng)村地區(qū)的定位更加精準(zhǔn)。優(yōu)化平臺(tái)內(nèi)容，嚴(yán)格把控內(nèi)容的生產(chǎn)與監(jiān)控，積極構(gòu)建綠色網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。短視頻平臺(tái)應(yīng)在追求商業(yè)效益的同時(shí)兼顧社會(huì)效益，引導(dǎo)農(nóng)村未成年人看到更多、更好的內(nèi)容，增益身心健康。

（三）充實(shí)精神文化生活

應(yīng)鼓勵(lì)農(nóng)村開展素質(zhì)拓展等活動(dòng)，豐富農(nóng)村孩子的課余生活，通過(guò)培養(yǎng)新的興趣點(diǎn)，轉(zhuǎn)移其對(duì)手機(jī)的注意力?？上驳氖?，目前新農(nóng)村建設(shè)增加了許多體育基礎(chǔ)設(shè)施，可通過(guò)組織孩子們進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)和趣味戶外活動(dòng)，在順應(yīng)孩子好玩天性的同時(shí)實(shí)現(xiàn)強(qiáng)身健體的效果，從而避免他們形成手機(jī)依賴。河南汝南縣實(shí)施農(nóng)村留守兒童暑期“綠色上網(wǎng)工程”，進(jìn)一步整合網(wǎng)絡(luò)資源，建立農(nóng)村青少年綜合信息共享平臺(tái)，為廣大農(nóng)村青少年提供多領(lǐng)域、全方位的服務(wù)，通過(guò)設(shè)置“綠色上網(wǎng)過(guò)濾軟件”，屏蔽不良內(nèi)容，為廣大農(nóng)村青少年?duì)I造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。除此之外，也要大力推進(jìn)中小型圖書館、教育基地等“稀缺基礎(chǔ)設(shè)施”的建設(shè)，挖掘當(dāng)?shù)鬲?dú)特的文化資源，比如紅色文化、地理文化、民俗文化等，因地制宜，輻射周邊的農(nóng)村兒童，讓孩子們?cè)谡n后有休閑娛樂(lè)的場(chǎng)所，在當(dāng)?shù)貎?yōu)質(zhì)的資源中充實(shí)文化生活。

（四）家校應(yīng)聯(lián)手引導(dǎo)、監(jiān)督農(nóng)村兒童

家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)的第一責(zé)任人，履行監(jiān)管主體責(zé)任是家長(zhǎng)不能推脫的責(zé)任。雖然現(xiàn)在已經(jīng)有了面向兒童的未成年人保護(hù)工具，但時(shí)間長(zhǎng)了，共用一臺(tái)設(shè)備的家長(zhǎng)也不愿意在成年人和未成年人之間頻繁轉(zhuǎn)換。要想讓孩子合理使用手機(jī)媒介，首先，家長(zhǎng)自己就應(yīng)以身作則，去尋求工作、生活與娛樂(lè)之間的平衡點(diǎn)，這樣才能給孩子正面的引導(dǎo)；其次，家長(zhǎng)要努力尋求合理的方式來(lái)對(duì)孩子的行為進(jìn)行干預(yù)，不能一味地“一刀切”，而要充分考慮孩子刷視頻的心理和動(dòng)機(jī)，對(duì)于孩子合理的要求予以尊重和支持。而學(xué)校除了要履行日常的教育與監(jiān)護(hù)任務(wù)外，還應(yīng)該在法律和政策層面推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂，使其成為青少年的一項(xiàng)基本常識(shí)和技能。作為網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)基礎(chǔ)薄弱的農(nóng)村地區(qū)，更要進(jìn)行創(chuàng)新，講求有效的方法，而不能僅僅靠程式化的宣傳與教育。

（五）努力培養(yǎng)農(nóng)村兒童的媒介素養(yǎng)

農(nóng)村兒童的媒介素養(yǎng)教育長(zhǎng)期處于一種邊緣化的境地。相比于城市發(fā)達(dá)地區(qū)的兒童接觸新媒介早、有其他形式的媒介替代品，農(nóng)村兒童可能會(huì)把手機(jī)當(dāng)作自己最主要的娛樂(lè)工具，囿于薄弱的媒介素養(yǎng)，不知道如何正確對(duì)待它。家長(zhǎng)學(xué)?？梢怨芤魂囎樱荒芄芤惠呑?，很多孩子本身就抵制不住這些短視頻的誘惑，就算能在家長(zhǎng)學(xué)校的監(jiān)視下暫時(shí)放下，一旦脫離監(jiān)視，可能會(huì)更加肆無(wú)忌憚，所以，形成正確的媒介素養(yǎng)才是根本。要讓孩子不僅具有參與、使用大眾媒介的能力，更要有解讀、批判它的能力，對(duì)于長(zhǎng)期缺少父母陪伴的留守兒童群體來(lái)說(shuō)，更要培養(yǎng)他們?cè)跊](méi)有監(jiān)督的情況下保持自覺(jué)的能力。要將課堂、社會(huì)機(jī)構(gòu)、政府等部門聯(lián)合起來(lái)，共同策劃舉辦媒介素養(yǎng)提升活動(dòng)，使農(nóng)村的媒介素養(yǎng)教育有活水源泉，使農(nóng)村兒童在日常的生活中潛移默化地接受熏陶。

五、結(jié)語(yǔ)

目前短視頻在農(nóng)村兒童中盛行的這一現(xiàn)象值得我們?nèi)ド钏?。尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村兒童對(duì)電子產(chǎn)品的使用時(shí)間超過(guò)城市兒童，更需要我們撇去火熱虛浮的表面，做一些實(shí)質(zhì)性的思考。媒介技術(shù)的發(fā)展，農(nóng)村環(huán)境的特殊性，使用電子媒介門檻的降低使得農(nóng)村兒童刷短視頻率直線碾壓城市兒童，這不能不說(shuō)是一種令人感慨萬(wàn)分的媒介現(xiàn)象。短視頻對(duì)于農(nóng)村兒童而言無(wú)疑是一種非常具有吸引力的事物，其中既有正向的一面，同時(shí)也夾雜著許多負(fù)面因素。但短視頻本身并非洪水猛獸，合理利用、正向開發(fā)才會(huì)產(chǎn)生更大的效用，尤其是對(duì)于農(nóng)村這一廣闊的資源市場(chǎng)。短視頻作為新媒體時(shí)代應(yīng)運(yùn)而生的一種媒介形式，我們應(yīng)該持辯證的眼光去看待它，解決其存在的問(wèn)題，讓短視頻的快速發(fā)展為農(nóng)村兒童的茁壯成長(zhǎng)助力。

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作者簡(jiǎn)介：劉玉（1999—），女，山西呂梁人，本科，研究方向：網(wǎng)絡(luò)與新媒體。