小組合作學(xué)習(xí)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：本文從講述小組合作學(xué)習(xí)的概念與特征出發(fā)，說明該選題的意義。從介紹小組的具體分組形式，闡述如何在初中體育課堂中應(yīng)用小組合作，使課堂教學(xué)效果更好。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);應(yīng)用

一、小組合作學(xué)習(xí)的概念及特征

（一）小組合作學(xué)習(xí)的概念

受到價(jià)值觀、教學(xué)過程中需要解決的特定問題的影響，其內(nèi)涵也會(huì)因時(shí)而異，現(xiàn)將小組合作學(xué)習(xí)的概念做如下解釋：小組合作學(xué)習(xí)又稱小組合作，是在教學(xué)過程中采用的一種教學(xué)方法，目的在與促進(jìn)不同水平的學(xué)生共同合作、探究、互幫互助學(xué)習(xí)，使得學(xué)生分析、思考和解決問題的能力提高，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果的一種教學(xué)模式【1】。

（二）小組合作學(xué)習(xí)的特征

1 異質(zhì)小組為基本形式

所謂異質(zhì)，即小組內(nèi)各成員間形成性別、性格、學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力方面存在差異【2】。由于每個(gè)小組都是異質(zhì)的，這樣就使得組與組之間產(chǎn)生了同質(zhì)性，老師在實(shí)踐中盡量做到優(yōu)中差生的組合，以優(yōu)生去帶動(dòng)能力弱的學(xué)生，以便發(fā)揮學(xué)生的特長和優(yōu)勢，使各個(gè)小組的水平基本保持一致。它具有小組之間競爭性和激勵(lì)性等基本特征，選擇什么樣的分組應(yīng)依據(jù)教學(xué)的具體情況來確定。

2明確的目標(biāo)達(dá)成為標(biāo)準(zhǔn)

為使學(xué)生在體育課堂中不漫無目的，在任務(wù)開始之前體育教師應(yīng)當(dāng)明確地告知學(xué)生應(yīng)該做什么，怎么樣做才可能更好的達(dá)成目標(biāo)【3】。教師在課堂中給學(xué)生指出明確的目標(biāo)，學(xué)生在完成過程中便會(huì)想方設(shè)法、充分發(fā)揮自己的聰明才智去達(dá)成，這樣可以更好培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也才能更好的讓學(xué)生體驗(yàn)到通過合作的方式達(dá)成目標(biāo)的樂趣。

3小組合作的依賴性為主體

以小組成員相互依賴的合作性為主體是區(qū)別于其他教學(xué)方法最為典型的特征。合作學(xué)習(xí)小組最重要的就是彼此合作、相互依賴，首要條件就是學(xué)生自身明白合作的重要性與意義，他們才會(huì)形成彼此依賴的意識(shí)。具備相互依賴的意識(shí)使得學(xué)生明白自己和其他組員之間的關(guān)系是休戚相關(guān)、榮辱與共的，形成這種相互依賴也是教學(xué)成果的有效途徑。

4小組的綜合成績?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

科學(xué)的評(píng)價(jià)體系不僅應(yīng)當(dāng)包括學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還應(yīng)有學(xué)生對(duì)體育的態(tài)度、興趣、習(xí)慣和能力的綜合評(píng)價(jià)【4】。以小組的總成績作為評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)，有效樹立了榜樣，激發(fā)組間競爭，改變過去教學(xué)中只注重和獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生個(gè)人的現(xiàn)象，改變過去只重結(jié)果不重過程的現(xiàn)狀，這種教學(xué)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和合作精神的觀念，形成更加積極的人際關(guān)系。

二、小組合作學(xué)習(xí)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

以往的體育教學(xué)模式中采用較多的是自由分組和隨機(jī)分組，其隨機(jī)性、隨意性太強(qiáng)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)分布不均勻的情況，使得教學(xué)難以開展。因此，為了防止和解決此類問題，本文以南昌市新建五中初二學(xué)生為對(duì)象，結(jié)合學(xué)生個(gè)體差異和自身需要的實(shí)際情況進(jìn)行分組，采用不同的分組方式，發(fā)揮不同分組類型對(duì)學(xué)生的作用，更好的完成教學(xué)目標(biāo)。分組類型如下;

（一）“異質(zhì)”分組

異質(zhì)分組是指在分組之后，各個(gè)小組內(nèi)成員的體能和技能方面都存在較大差異【5】。異質(zhì)分組經(jīng)常應(yīng)用于體育教學(xué)當(dāng)中，以滿足學(xué)生不同的個(gè)性差異需要，這是小組合作學(xué)習(xí)分組的主要方式。異質(zhì)分組的標(biāo)準(zhǔn)通常有：

1學(xué)生的體能差異

每個(gè)學(xué)生的體能都有所不同，為了達(dá)到相同的教學(xué)效果，可按照體能標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分組：如以初二某一個(gè)班的30名男生為例，在足球課堂進(jìn)行分組，可以將他們按照不同的體能等級(jí)進(jìn)行劃分，分為A、B、C、D、E 五個(gè)等級(jí)，每個(gè)等級(jí)中有6名學(xué)生，然后按照每個(gè)等級(jí)出一名隊(duì)員的方式，重新組成 6個(gè)異質(zhì)小組。讓每個(gè)等級(jí)中的學(xué)生重組為一個(gè)小組，就能實(shí)現(xiàn)異質(zhì)分組，各組別能力相差不大，比賽過程中學(xué)生的競爭意識(shí)更強(qiáng)烈，體能好的學(xué)生帶動(dòng)體能差的學(xué)生，互相鼓勵(lì)一起提高。

2學(xué)生的技能差異

在需要花費(fèi)較長時(shí)間學(xué)習(xí)、比較難以掌握的、需要付出很多努力和心血的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目里按照技能層次分組，如籃球的上籃技術(shù)與過人動(dòng)作、網(wǎng)球的發(fā)球和正反手技術(shù)、乒乓球的左右攻防技術(shù)等。例如，在我設(shè)計(jì)的一節(jié)練習(xí)籃球的運(yùn)球教案中，通過進(jìn)行運(yùn)球接力的比賽，把技能好、運(yùn)球穩(wěn)的學(xué)生和技能較差、運(yùn)球不穩(wěn)的同學(xué)平均分配到各組別中，隨后進(jìn)行比賽。

（二）“同質(zhì)”分組

在教學(xué)過程中，同質(zhì)分組主要還是為了彌補(bǔ)異質(zhì)分組帶來的不足，所以這種分組方式起到輔助的作用。而同質(zhì)分組一般考慮的是盡可能的滿足學(xué)生的內(nèi)在需求，因?yàn)橛辛诵枨蟛艜?huì)有興趣，我們只要充分利用這種特點(diǎn)，多加引導(dǎo)就可以達(dá)到理想的效果。

比如，在體操教學(xué)中學(xué)習(xí)跳躍的動(dòng)作時(shí)，我們采用不同的障礙物高度，學(xué)生可以自由選擇跳躍高度，經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生們基本上可以自主選擇最適合自己的跳躍高度;在籃球教學(xué)中，往往會(huì)形成水平高的自然組成一個(gè)隊(duì)，水平差的組成一個(gè)隊(duì)的局面;耐力長跑練習(xí)時(shí)，剛跑完一圈，隊(duì)伍就會(huì)開始脫離，逐漸分成幾段。這些現(xiàn)象都是明顯的同質(zhì)分組。

（三）友伴型分組

友伴型分組與人的天性有關(guān)，人們都喜歡和自己熟悉的人在一起。所以，在體育教學(xué)中采用友伴型分組教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，盡可能的讓所有學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來，體驗(yàn)體育活動(dòng)帶來的樂趣、滿足感。

比如，在網(wǎng)球訓(xùn)練課中，基礎(chǔ)動(dòng)作掌握較差的學(xué)生，跟自己熟悉的伙伴分在一組，小伙伴們會(huì)耐心地教他技術(shù)動(dòng)作，并且陪著他一起練習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中提供熱心的幫助，有了友情的支撐，被幫助的同學(xué)也會(huì)將自己放輕松、放下顧慮和小伙伴們一起進(jìn)步。

（四）隨機(jī)分組

隨機(jī)分組不管是在體育教學(xué)中，還是其他教學(xué)活動(dòng)中都被經(jīng)常采用，是最基本的分組方式。例如，在體育游戲課堂上，教師要組織學(xué)生進(jìn)行“貼膏藥”游戲之前，會(huì)讓學(xué)生按照1、2、1、2的順序蛇形報(bào)數(shù)，然后將報(bào)1數(shù)的同學(xué)組成一組，將報(bào)2數(shù)的同學(xué)組成一組，說明規(guī)則之后開始游戲;再如籃球課教學(xué)中，教師按照學(xué)號(hào)來分組，04、14、24、34、44...為一個(gè)學(xué)習(xí)小組開始練習(xí)。

（五）興趣分組

按興趣愛好分組，其目的在于促進(jìn)學(xué)生積極自覺的參加活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率，更快速的掌握基本的知識(shí)與技能。

就如南昌市現(xiàn)行的體育中考項(xiàng)目，女生800米與男生1000米是必考項(xiàng)，另外的考試項(xiàng)目則是在籃球運(yùn)球、排球墊球、足球運(yùn)球、仰臥起坐、1分鐘跳繩、立定跳遠(yuǎn)和50米跑這七項(xiàng)中選擇兩項(xiàng)，這就是典型的讓學(xué)生依據(jù)自身的興趣愛好選擇分組的方式。

三、結(jié)論

（一）在初中體育教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，可以增強(qiáng)體育課堂的公平競爭性，讓學(xué)生體會(huì)到競賽的樂趣。

（二）小組合作學(xué)習(xí)用于初中體育教學(xué)中能夠提高學(xué)生互幫互助的意識(shí)，提高學(xué)生與他人溝通和交往的能力。

（三） 在初中體育教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生在幫助他人的過程中，提高自身的能力，享受到幫助他人給自己帶來的樂趣。

（四） 在體育教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)能夠發(fā)展他們的個(gè)性、培養(yǎng)獨(dú)立的思維，形成較好的習(xí)慣。

在體育教學(xué)中采用不同的分組方式，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不同效果，給予他們的初中體育水平一定的幫助，產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。隨著小組合作學(xué)習(xí)理論體系的不斷完善和豐富，它的實(shí)踐價(jià)值也越來越明顯，對(duì)于現(xiàn)階段中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高以及進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的全面開展有著深遠(yuǎn)的意義。

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[5]張洪濤.小組合作學(xué)習(xí)策略在初中體育課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用[D]，2015.

作者簡介：

劉小紅，性別：女，民族：漢族，籍貫：江西省贛州市，學(xué)歷：研究生，單位：上海體育學(xué)院，研究方向：學(xué)校體育學(xué)。